從專業素養的構成看勞技教師的培訓策略

查從凈

【摘要】現代社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都將取決于教師的素質與態度。教師素質如何是教學質量好壞的關鍵，教師素質與國家的末來前途和發展潛能緊密聯系在一起。

【關鍵詞】專業素養教師培訓策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0198-01

勞技教育是素質教育的重要方面，是貫徹教育方針的重要組成部分，是培養人才的必要途徑。作為這一學科的教師，必須具備面向未來社會的素質。只有具備了這樣的素質，我們才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。面向未來社會，勞技教師要具備正確的思想觀念和全面的教育教學能力，我們把它概括為：一個基本信念、兩種政治素質、三種專業能力、四種育人意識。

一、基本信念——育人為本

教育是崇高的社會公益事業，教育的根本功能是促進人的成長與發展。培養兼備高尚品德與聰明才干、創新精神與實踐能力，具有鮮明個性且善于合作的一代新人，是時代對教育的要求，社會對教師的期望，也是每位勞技教師義不容辭的責任。育人為本就是要發展人的全面素質。就是要求我們每一個勞技教師在教育的過程中真正地發展每個學生的潛在素質。面向未來社會，勞技教師必須把學生放在主體的位置上，使學生人格得到充發發展，給予每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。能使學生生動活潑主動發展的教育，才是成功的教育。

二、兩種素質

1．思想政治素質。主要指教師的人生觀、價值觀；教師要具有高尚的思想品質和崇高的精神境界；要熱愛祖國，熱愛教育事業，熱愛學生；要有強烈的責任心、事業感和無私奉獻的精神；要有堅定的信念、頑強的意志和科學的態度；為人師表，教書育人，自覺抵制各種不良習氣，潛移默化地影響學生。對于勞技教師，在目前尚無如“分數”似的標準來衡量其教育教學質量優劣的前提下，一定要有愛崗敬業的思想政治素質，要充分認識到勞技教育肩負著全面提高學生素質的使命，是培養人才的“必修課”，是素質教育的具體體現；搞好勞技教育是我們每一位勞技教師義不容辭的責任。

2．道德品行素質。主要指教師的道德觀念和行為方式，首先表現為完善健全的人格。“教師無小節，處處是楷模”。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三足是：思想——真，品德——美，情感——善。只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統一，才能為人師表。

三、三種能力

1．教育教學能力。勞技教師要具備較強的教育教學能力，以學生為主體，引導學生生動活潑地發展，要掌握科學的教育教學方法，借助于現代教育科技手段，擴展教育教學方法的廣度和深度，全面地提高學生素質。

2．實踐操作能力。勞技教師必須具備較強的實踐能力。實踐能力直接影響其教學質量。勞技教師只有努力提高實踐能力，才能將勞技課的三性（實踐性、知識性和教育性）融為一體，使學生在實踐中掌握知識和技能，真正達到提高學生素質的目的。在素質教育中，擴展學生的知識面，增進學生的多方面技能將成為勞技教育的重要目標之一，為此教師必須掌握廣博的知識與多種技能。

3．教研科研能力。勞技教育作為一門學科，本身就是一個科研課題。勞技教師必須具備科研能力，以科學研究的態度和方法來看待勞技教育教學中的問題。依據其規律，根據其實踐，共同構建勞動課教育教學體系。勞技教師的研究能力，首先表現為對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力，善于從中發現問題、善于透過現象看到問題的實質。同時，教師創造意識和能力的形成以及在教育實踐中的成功，會使他十分看重對學生創造意識和實踐能力的培養，無疑，這是未來教育十分期望實現的價值。

當然，勞技教師的能力培養還遠不止這些。但教育教學能力、實踐操作能力、教研科研能力的培養是關鍵，我們必須抓住這一關鍵，以點帶面，努力提高新時代勞技教師各方面的能力。

四、四種意識

1.良好的心理意識。勞技教師要具有良好的身體心理素質。教書育人是一項復雜而艱巨的工作。勞技教師的工作除了教學以外還要涉及到材料、基地、設施等問題，所以必須具有強健的體魄、充沛的精力，在心理上要具有良好的素質，精神昂揚振奮，心胸豁達開朗，意志堅韌不拔，具有抗挫折能力，同時還要有善于應變的機智，調控情緒的控制能力，以及自我評價，自我完善的心理品質。

2．終身學習意識。終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。作為勞技教師面對知識激增和未來科技的快速發展。必須不斷地學習新的知識，才能適應社會的快節奏。要接受高新科技轉化為生產力后的勞動技術，要不斷提高勞技教師的基本功水平，教育教學方法及手段的變化也需要我們通過學習來跟上時代的步伐。同時，我們還要把終身學習的觀念灌輸給學生，告訴他們走出校門以后還要學習、學習、再學習，不斷地獲得生命之源，以適應社會的發展，實現人生價值。

3．創新意識。學校是培養學生創新精神和實踐能力的搖籃.，具有開拓意識與創新精神是時代對未來建設者的要求。勞技課是一門與生產、生活緊密聯系，具有思想性、操作性、實踐性、創造性和社會性特點的綜合性學科，勞技課中學生的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。關鍵在于我們勞技教師如何點撥。勞技教師要具備創新意識，要結合這門學科的特點，創造性地完成這項教學，在勞動及社會實踐中培養學生的創新興趣，在訓練勞動工具使用技能中培養學生的創新精神，在掌握各項勞動技術中培養學生的創新意識，在實踐運用中培養學生的創新思維，在勞技創造發明活動中培養學生的創新能力。

4．人人發展的意識。自古行行出狀元，相信人人能成才。 每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的潛能優勢。教育的生機與活力，在于促進學生個性的健康發展，促進學生素質與能力的全面提高。作為勞技教師，首先要承認并且尊重學生的個性差異，在此基礎上，形成適合每個學生發展的教育，為每個學生的個性的發展提供適合的土壤、陽光和水分。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”勞技教師是光榮而平凡的職業，勞技教師的愛崗敬業、樂于奉獻的傳統要繼續保持發揚。提高每個勞技教師的個體素質，使勞技教師整體素質“頭重腳實根基深”，是當今勞技教師培訓的緊迫任務。怎么培訓？培訓一些什么內容？我們從教師的素質構成和現代社會對教師能力呼喚的分析中可見一斑，從專業素養的構成看勞技教師的培訓，會給我們一些啟示，抓住根本、有的放矢、夯實基礎、注重提高，結合特點、重在實效，就能夠使得我們勞技教師的培訓工作“更上一層樓”。這是我一個一線教師對勞技培訓的一點思考。

參考文獻：

[1]葉瀾：《教師的素養決定課堂效果》,《教育研究》,1997.（7）

[2]北京：《教師教學基本功》,中國人事出版社,1998.（4）