“多元”評價,促進(jìn)教師健康快樂發(fā)展

袁清坤

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0199-01

在教育教學(xué)實踐中，評價幾乎成為制約教育改革的理念真正落實的一個瓶頸，新課改強(qiáng)調(diào)“建立以自評為主，教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度”。“自主”與同事、家長等協(xié)同參與評價，是一種動態(tài)的，過程性的評價，注重了教師的專業(yè)化發(fā)展和個性發(fā)展，使教師進(jìn)入了不斷提高的快車道。

一、“自我評價”為教師提供了充足自我表達(dá)與展示的機(jī)會

每一位教師都是評價的主體，充分肯定教師的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師對自己教育教學(xué)行為的分析與反思，增強(qiáng)了教師對評價的參與感，給教師提供了自我表達(dá)與展示的機(jī)會。

（1）每日一反思

創(chuàng)造性地開展一天的工作，必能收到事半功倍的效果，面對相同的學(xué)生，他們每天的認(rèn)知和心理是不同的，教師在面對他們的時候，也必會有不同的教育方法和方式，因此我們把調(diào)動教師每一天的積極性作為評價工作的重點(diǎn)，注重教師的每日反思。倡導(dǎo)教師每天記教學(xué)、教育日記。通過記日記，教師既可以肯定自己的工作的成績，又可以及時地發(fā)現(xiàn)自己工作的失誤和不足，便于及時補(bǔ)救。

（2）每月一小結(jié)

每月一小結(jié)，對教師的工作有著極大的推動作用，不管是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓(xùn)，都要及時的總結(jié)，有利于下一步的工作，教師們根據(jù)自己的工作日記，對照評價標(biāo)準(zhǔn)及時全面總結(jié)前一階段的工作，既為期末的總評作了準(zhǔn)備，也為下一段工作提供了一些好的范例。

（3）每學(xué)期一總評

評價教師是學(xué)校期末的一項非常重要的工作，我們學(xué)校的期末總評，主要以教師的自評為主要依據(jù)，在自我評價時，有過高的、過低的、不完全的自我評價，這樣我們對教師進(jìn)行了一些調(diào)控，如樹立正確的自我評價觀，制定出正確的評價方案，讓教師在自由、民主、平等的評價氣氛中匯報自己的評價結(jié)果，讓教師自我分析、自我診斷、自我評價，使自已不斷發(fā)展，不斷完善。

二、“協(xié)同參與”形成促進(jìn)教師健康發(fā)展的良好氛圍

由于每個人認(rèn)識水平不同等原因，很難讓所有的老師都客觀的評價自己。這時，就需要用多方協(xié)同參與的方法，去引導(dǎo)和幫助他們?nèi)フ_的認(rèn)識和評價自己。

（1）同事互評

由于在教育教學(xué)目標(biāo)、方法、過程以及教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等方面相似性，同事對于教師的工作有著深刻的共鳴和準(zhǔn)確的了解，所以同事評價是重要的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，教師可以從同事的評價中獲取大量有價值的信息和經(jīng)驗，對于改進(jìn)教學(xué)和自身發(fā)展都是非常有益的。同事互評有正規(guī)和非正規(guī)之分。正規(guī)的評價是學(xué)校統(tǒng)一安排的，非正規(guī)的互評是利用民主生活會、教研活動等形式進(jìn)行的隨機(jī)評價，時間由教研組自行安排。由于不做評價記錄，教師沒有戒備心理，往往更具實效。

（2）學(xué)生評

學(xué)生是教育教學(xué)活動的直接參與者，對教師的教學(xué)活動以及師生交往有著直接感受和判斷，教師高度重視并及時聽取學(xué)生對自己教學(xué)、師生交往和其他方面的想法、意見和建議，并且根據(jù)學(xué)生反映及時調(diào)整自己的教育策略，或者轉(zhuǎn)變某些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。一般來說，小學(xué)生對教師做客觀全面的評價是比較困難的，但是只要在評價標(biāo)準(zhǔn)的表述上盡量做到形象化、具體化，學(xué)生的評價還是比較可信的。讓學(xué)生參與評價就使得教師更加注意自己的師德修養(yǎng)，同時也從學(xué)生的評價中看到了自己的不足，利于教師正確的評價自己，不斷提高自身素質(zhì)。

（3）家長評

家庭是學(xué)生生活的重要場所，學(xué)生對學(xué)校、教師、對同學(xué)的看法常常會告訴家長，因此，家長在對教師評價過程中反映出來的想法、意見和建議對教師的改進(jìn)與提高有著重要的參考價值,家長參與評價是我們學(xué)校民放管理的一個重要組成部分，有家長學(xué)校，家長委員會等。家長評價的最大作用就是有力地促進(jìn)了學(xué)校師德建設(shè)，使亂收費(fèi)、體罰學(xué)生等違背師德規(guī)范的現(xiàn)象得以根本杜絕，使愛生敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神得以大力弘揚(yáng)。

（4）領(lǐng)導(dǎo)評

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、評課、平時觀察、聽取其他意見、參考小組評議、家長評議、學(xué)生評價獲得信息，然后進(jìn)行綜合分析評價。我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也和老師們一樣參加自評：記工作日記，參與個人工作月考評。通過自評，通過民主評議，每個領(lǐng)導(dǎo)會時時地反省自己，不斷加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，不斷改善與群眾的關(guān)系，不斷改進(jìn)自己的工作。

三、“自我評價”與“協(xié)同參與”的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)教師不斷發(fā)展提高

適時地把他評結(jié)果反饋教師，才能真正使他評結(jié)果為教師正確評價自己服務(wù)。反饋評價結(jié)果時，采用的方式不同，取得的效果可能會截然不同。那種板著面孔說教的反饋方式，只能激起教師的抵觸情緒，造成教師之間、師生之間、教師和家長之間的矛盾對立，給工作造成不應(yīng)有的影響。恰當(dāng)?shù)姆答伔绞綉?yīng)當(dāng)是因人而異的，最根本的一點(diǎn)就是要尊重教師、真誠地為教師的發(fā)展著想。領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會傾聽老師的訴說，在傾聽中增進(jìn)對教師的了解，在傾聽中贏得教師的信任，通過談話，以平等協(xié)商的方式來幫助老師來提高認(rèn)識，并達(dá)成一致意見，為教師健康持續(xù)發(fā)展提供了保障。

總之，自評為主、主體多元的評價方式，自評與他評相結(jié)合共同提高原則的合理運(yùn)用，使教師體驗到了濃重的人文關(guān)懷，極大的調(diào)動了廣大教師的工作熱情，激發(fā)了教師工作的創(chuàng)造性，達(dá)到了教師與學(xué)校共同發(fā)展的目的。