立足本園,開展行之有效的戶外體育活動

孫艷妮

【摘要】結合本園實際情況,開展行之有效的戶外體育活動。本文從創設良好的戶外環境、提供充足的活動材料、合理安排活動時間、活動內容形式多樣化幾個方面闡述了如何立足本園,開展行之有效的戶外活動。

【關鍵詞】幼兒戶外體育活動

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0213-01

戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容，積極開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效促進幼兒身體發展；而且，能為幼兒心理發展提供更良好的條件，促進幼兒身心和諧發展。為此，結合本園實際，我們在每天保證兩個小時以上戶外活動的基礎上，從場地劃分、活動材料、活動時間、活動內容幾個方面進行調整規范開展行之有效的戶外活動。

一、積極為幼兒創設良好的戶外活動環境

首先，場地劃分區域化。我們把戶外場地大致劃分為器械區、游戲區、沙面區、綠化地等。這樣，幼兒園整體環境就成為一個“三維空間”，得以充分利用。其次有效利用小環境。除了大環境的總體規劃和布局，一些小環境的條件的創設也是起著補充和畫龍點睛的作用，如教室走廊活動區，在地面上畫些格子、小腳印、幾何圖形供幼兒進行一些動作練習（如跳、跨等），或在房頂上方懸掛一些自制玩具以及精美可愛的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物；在一些活動區域放置一些小型的器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時隨時進行活動。

總之，總體規劃和創設一個合理、多樣化、多功能性的環境是有效開展體育活動的前提和保證，是有效激發活動興趣的大物質空間。

二、提供充足的材料,為幼兒戶外活動創造便利條件

1．豐富活動材料，為幼兒自由活動提供前提

材料是活動的前提，在原有活動材料的基礎上，我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動器械，如不同規格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發動教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，并在幼兒園門廳面向家長、幼兒進行作品展示；同時以班級為單位向家長發出倡議，引領家長與孩子進行親子制作。自制的各種小器械，有簡單、有復雜，有粗糙、有精細，種類豐富，數量充足，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。

2.努力使材料實現多種價值

輔助材料豐富了,但如何讓幼兒知道去利用呢?經過觀察,我們發現大部分幼兒還是喜歡成品玩具,但是那些半成品基本上無人問津。因此,我們組織幼兒討論,引導幼兒在游戲時使用主材料的基礎上,尋找一些輔助材料,既增加了難度,又使游戲情節得到相應的擴展。比如走“梅花樁”活動,剛開始幼兒挺感興趣的,走了一遍又一遍,就有點乏味了,這時我們就可以引導幼兒去尋找輔助材料,讓他們想辦法在攜帶某些物品的情況下依然保持平衡。這樣一來,就有了一定的難度,幼兒的興趣又被吸引過來了。

3.及時更換材料，提升戶外活動質量

隨著幼兒動作的發展，他們不再滿足現有創設的環境和游戲材料。為此，在戶外體育活動中，我們根據幼兒的興趣和能力對活動材料隨時加以調整，滿足幼兒活動的需求。如：在玩車的體育游戲中，剛開始我們創設的是“送動物回家”的游戲，提供難易不同的兩條道路（麻袋和席子鋪成的路）和兩種車（紙盒小車和獨輪車），讓幼兒拖著或推著車游戲；隨著幼兒動作的發展，我們增設獨木橋和有一定坡度的橋，增加小推車和三輪車等，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒運動能力。

隨著幼兒年齡的增長，動作的多方面發展，運動能力的進一步提高，只有不斷更換材料，變換情景，才能更好地激發幼兒的運動興趣，通過探索、嘗試，發現多種運動方式和方法，激勵幼兒面對困難，勇于挑戰的意志品質，發展了幼兒的運動能力。

三、合理安排活動時間,提高活動效率

我們將戶外活動分為兩部分，分別是上午的間操后戶外（體育）鍛煉，下午的體育游戲。

1.上午間操后戶外體育鍛煉分為小型器械和組合器械兩部分同時進行

小型器械區：幼兒人手一份，進行取材方便、小型分散、幼兒喜愛又無固定模式的游戲活動。如游戲——踩高蹺、扔飛盤、玩沙包、跳繩等。只需簡單的器械就可進行，不受玩法和形式的限制，安全系數較高。

組合器械區：教師根據幼兒發展的能力擺放至少滿足幼兒3種技能發展的器械。以上技能要突出孩子年齡特點。例如：小班：從25厘米高處自然跳下。中班：雙腳站立從30厘米高處往下跳，落地較穩。同時三種技能中至少有一種新技能是幼兒沒有掌握的，有待于提高的。

2.下午的戶外活動一般以體育游戲為主

體育游戲有一定的運動量,能活躍幼兒的身心,增進幼兒體質,提高幼兒運動興趣能力,如:“跳皮筋”、“跳圖形”、“跳數字”有跳躍奔跑活動,可增強幼兒各部分的運動;“跳房子”、“玩網圈”等游戲，可發展幼兒手、腳動作靈活協調能力；再者可利用一種玩具達到多種玩法的效果。比如輪胎可以練習跳躍能力，也可以在輪胎邊上走練習平衡能力，滾輪胎發展幼兒手部肌肉動作及控制能力。一物多玩在鍛煉幼兒各種體育技能的同時還能開發幼兒的創造力，讓孩子們百玩不厭。

四、教育形式多樣化,讓幼兒充分體驗戶外游戲的快樂

《綱要》里指出：“教育活動的組織形成應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地應用。”為此我們采取了多樣化的組織形式，如分散活動，分散集中相結合，以及家園互動等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，使幼兒在與環境中的人或物聯系的過程中鍛煉身體，發展基本動作技能。

在運動中，老師不再是指揮者，孩子在玩中是導航者，讓孩子充分發揮潛能。例如在《玩瓶子》活動中我們為幼兒提供了各種各樣的瓶子，以及輔助用的小棒、繩子等，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩瓶子的方法，有的用頭頂瓶子，有的放在地上跳，有的邊跑邊踢，有的夾住瓶子雙腳跳······我們讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，組織集體幼兒思考利用輔助物玩，或改變人數進行小組活動。這樣分散集中交替進行，不僅能調控幼兒的運動量，還能體現幼兒在前，教師在后，以幼兒主動為主的原則，讓幼兒充分體驗運動的快樂。運動是沒有止盡的，我讓孩子們把游戲帶回家，和家人一起玩一玩，并記錄下更多的玩法。來自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動時，不要讓孩子在教師預設的活動中隨著老師轉，而應立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的協助者，總結者。讓孩子充分體驗戶外游戲活動的快樂。

戶外活動空間的合理劃分，自制體育器械的投放及戶外活動形式的優化使我園的體育活動質量大大提高。在今后的戶外活動中我們還要科學合理的安排每一次活動，注重活動的密度和強度，活動的動靜交替和整合等多種因素，在實踐中不斷的反思、不斷的調整、不斷的總結，把孩子培養成體格健壯、個性品質優良的一代新人。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》 .江蘇教育出版社.

[2]劉馨編著,學前兒童體育.北京師范大學出版社.