樹立自信讀寫結合感受成功

鄒學超

英國著名作家莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣是學生主動學習的內在動力，有了習作的興趣，學生才會展開一雙想象的翅膀，在作文的天地中快樂飛翔。下面結合筆者多年的習作教學經驗，談一談在學生習作興趣培養上的做法。

一、樹立自信，激發習作興趣

對于小學生來說，習作信心很重要。但是當前作文教學的功利化，讓很多學生“談虎色變”，以至于一上作文課就頭疼，對習作有一種恐懼感。要消除恐懼，樹立自信，就要關注學生的生活實際，讓學生有表達的愿望。為此，教師在課堂教學中要善于創設情境，引導學生自然地打開記憶的閥門，回憶生活中那些觀察仔細、印象深刻的人、事、物、景。從寫短小的片段開始，不斷提高學生習作自信心。例如，我讓學生練寫半命題作文“第一次…… ”。在學習范文、講解習作的基本要求后，我給學生介紹了我第一次炒菜的情景，學生聽了我第一次炒菜發生的囧事后，興趣大增，此時我順勢引導學生回憶，通過交流，想到了許多“第一次”：第一次買菜，第一次洗衣服，第一次穿衣服，第一次坐火車，第一次表演……曾經經歷過的這些“第一次”的情景和場面再次在學生頭腦中浮現，由于這些事情都是自己親身經歷過的，在此基礎上讓學生提筆作文學生普遍感覺有內容可寫，寫出來的作文自然也很有個性。此時教師適時表揚鼓勵就會點燃學生內心習作的火種，使學生明白原來作文并不難，有了自信心，學生自然也就喜歡上了作文。

二、讀寫結合，培養習作興趣

（1）營造氛圍，引導學生多讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”廣泛的閱讀不但能增長知識，開闊視野，更能為寫作提供豐富素材。為此，我努力營造讀書氛圍，鼓勵學生廣泛閱讀。為提高學生閱讀的積極性和有效性，我在班級經常開展 “書香伴我行”“我是閱讀小達人”等相關讀書活動，授予讀書方法技巧，使學生會讀書，努力營造人人都愛讀書的良好氛圍。一要指導學生讀好語文課本上的文章，要引導學生學好每一篇文章，對課文的好詞佳句反復朗讀，并熟讀成誦。二要多讀優秀的課外書。引導學生搜集購買新課標中指定的課外讀物，鼓勵學生訂閱內容健康向上的報刊，要求學生之間互通有無，擴展閱讀面，增長見識，豐富閱歷。三要定期開展讀書交流會。通過讀書沙龍、讀書筆記交流，讓學生暢談讀書的收獲和感想，交流閱讀給自己帶來的變化。通過這個平臺教師可以及時了解學生的讀書現狀，發現學生閱讀中存在的困惑，及時疏導溝通，使學生在閱讀中提高，在交流中不斷成長。

（2）以寫促讀，指導學生多寫。一是要指引學生學會摘抄。教育學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，引導他們摘抄文章的好詞佳句、名言俗語，定期組織優秀讀書筆記、優秀手抄報比賽，提高學習興趣。學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，寫作需要時，大量恰當的詞句就會涌向筆尖，這樣就不會無詞可用，無話可說了。二是要勤寫小練筆。練筆的形式可以是對課文的仿寫、續寫，也可以是三言兩語的讀后感。教師要善于創造情境，讓學生想寫，積極滲透寫法讓學生會寫，持之以恒，不斷培養習作興趣。

三、感受成功，提高習作興趣

在集體生活中，每個人都渴望成功，希望自己的能力被認可。這就要求教師要善于發現學生習作中的亮點，及時表揚鼓勵，讓學生感受成功帶來的快樂。

（1）巧寫習作評語。習作評語要結合學生實際，注意學生的心理特點，力求富有激勵性，以表揚鼓勵為主，讓他們感受到我能行。例如，我班有一位小李同學習作水平低，怕寫作文，我就在他的習作評語中寫到：“小李，不要怕，鄒老師會耐心幫助你的，世上無難事，只要肯攀登，只要你多讀、多寫，一定能把作文寫好。”課后我經常鼓勵他多讀書，遇到好的詞句就摘抄下來，嘗試寫讀后感。發現他有進步的地方及時表揚。在評語的激勵下，小李慢慢有了寫作自信，漸漸地，寫作水平上來了，他的寫作興趣也就有了，且越寫越有勁，現在已經能輕松寫出一篇文通字順的文章了。

（2）多發學生習作。有快樂就要學會分享。而發表學生習作就是讓學生感受成功，分享快樂的良好平臺。因此，教師在教學中要盡可能多為學生提供發表自己習作的機會，讓學生從中體驗到成功的愉悅。老師可以從多方面、多渠道為孩子們創造條件，營造氛圍，提供表現的機會和展示的舞臺。除了報刊公開發表外，在學校櫥窗展出，在班級朗讀，在教室的黑板報上展出，都可以看作是發表。另外，還可以開辟班級作文天地，編輯班級優秀作文集，甚至于編輯個人文集。這樣，學生在寫作和追求發表的過程中增強了習作興趣，樂于作文。學生有了展示能力的機會，心里充滿了成功的喜悅，習作積極性也就會越來越濃。

“教海無涯。”在小學生習作興趣培養的道路上，還有很多途徑可行。只要我們按照新課標的指引大膽探索，一切為學生著想，寓寫于樂中，就會讓學生插上快樂的翅膀在習作的天空中自由翱翔。

（江蘇省邳州市岔河鎮良璧小學）