新課程理念下高中物理教學的有效途徑

包棟柱

新課程理念下的高中物理課程體系與原來的教程之間存在著諸多方面的差異，比如課程目標、課程結構、教材內容以及教材實施方法等，而新課改的高中物理教學更注重創新與實踐，因此，這就要求教師和學生較短時間內適應新課程的理念.

隨著新課改的實施，無論是物理教師還是學生都要面臨新的挑戰，他們要轉變原本傳統的理念，接受新型的創新的教學理念，要更注重實踐.

本文針對新課程理念下高中物理教學中存在的問題及解決途徑進行探討.

一、高中物理教學遇到的問題

1．教師的教學理念落后，缺乏創新的教學方法

教師對教學任務的完成過于在乎，而忽略了教學過程中對學生的關注；對教學評價比較片面，方法單一；等等.這些問題的存在，使學生只關心考試，為了應付考試而學習，嚴重缺乏創新精神及實踐能力，甚至對學習失去興趣，這樣會對學生綜合素質的提高產生不良影響.

2．學生缺乏學習物理的興趣

在物理教學過程中，有的學生對物理課堂態度冷漠，不能集中注意力，小動作不斷；有的學生上課打瞌睡，作業出現抄襲現象.另外，學生學習興趣的培養與教師有著直接的關系，不單單與學生自身以及教學環境有關，其中教師對激發學生的學習興趣能起到舉足輕重的作用.有的學生由于初中物理基礎知識沒有掌握好，或者是其他各方面的原因，導致他們接受高中物理知識比較困難，因此會感覺學習起來非常吃力.更重要的是，大多數學生不能靈活地運用所學的物理知識，只是單純地掌握教材上的理論性知識，不能很好地把理論與實踐結合起來，以至于運用到現實生活中解決一些實際問題時，不能學以致用.

二、高中物理教學有效途徑

1．教師要轉變教育理念，提高自己的教學水平

在物理教學過程中，教師應該將教學理念與教學實踐有機地結合起來，這樣能更好地體現教學策略.課堂教學是進行實踐的主要陣地，教師通過課堂授課有目的、有計劃地將學習內容教授給學生.教師要敢于實踐，在新課程理念下有效地對學生進行授課.

物理教師在教育學生的同時，也要加強自己的實踐能力，提高自己的教育教學水平，增強自身的綜合素質.在教學過程中，教師要提升自己發現問題、分析問題和解決問題的能力.在授課之前，教師要及時地搜集相關資料，充分地備課，拓寬學生的知識視野；教師要積極使用現代化的教育技術，努力把抽象的理論知識通過較為直觀性方式展示給學生.教師要進行情感投資，在課下以朋友的身份與學生進行交流溝通，增進師生的感情，提高學生的學習興趣.

2．選擇性地使用教材

針對物理教材，教師應該有選擇性地去使用，可以對新教材進行刪減、添加、簡化、調整等.若教材中所介紹的內容不全面，教師可以添加自己認為與之有關的輔助材料或者是相關的練習等；教師可以根據教學目標適當地增加教學活動的步驟；教師可以依據各個章節之間的聯系與自身的實際情況，可以對章節的教學順序靈活地進行調整.另外，教師應在鼓勵學生進行自我表現評價的同時，也要針對自己的課前備課、課堂表現、課后總結進行自我評價，要在教學過程中不斷地對自己的教學進行反思、探索，從而對自己的教學水平有明確的認識.

3．激發學生學習物理的興趣

伴隨著新課改的全面展開，新課程理念的創新，要求將課堂還給學生，鼓勵學生參與到教學中來，提倡他們對教學內容提出質疑，激發學生主動學習的積極性，充分發揮學生的主體作用.這就要求教師在高中物理教學中采用啟發式的教學方式，它能有效地激發學生對學習的積極主動性，科學地引導他們進行創新思考、積極動腦、主動實踐，能夠使學生更好地掌握各種所學的知識及技能，有利于促進學生獨立思考以及培養他們的創新能力.

4．掌握學生的具體情況，因材施教

在教學過程中，教師要采用因材施教、分類指導的教育方式.對于基礎比較差的學生來說，教師要適當降低要求，讓他們從物理基礎知識開始，采取循序漸進的教學模式，為他們以后的提高打下堅實的基礎.而對于那些基礎知識掌握的比較扎實的、成績比較優秀的學生來說，教師應該對其嚴格要求.在掌握所學知識的基礎上，教師還要對其進行補充，便于開拓他們的知識面，對他們以后的升學有所幫助.教師要根據不同層次的學生進行不同深度的教育，這有利于學生更好地發展.

總之，學校要充分認識到高中物理教學存在的問題以及新課改對教師和學生帶來的影響，要切實地發揮學生的主體作用、教師的指導作用.在物理教學過程中，教師要鼓勵學生大膽質疑，高度重視學生創新精神和實踐能力的培養，尊重學生的意見，從而提高物理教學效果，培養出具有科學研究精神、創新精神的人才.