新課改下高中思想政治教學的幾點思考

吳小麗

【摘要】《高中思想政治新課程標準》指出，思想政治課的教學，與時事政策教育相互補充，與人文、社會學習領域其他科目的教學相互支撐，與學校其他各項德育工作相互配合，實現思想政治教育的目標。在教學中，要創設情境、簡評時事、組織討論、開展研究性學習，激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用；要合理組織，及時引導，以正確發揮教師的主導作用。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；主體作用；主導作用

《高中思想政治新課程標準》明確指出：思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容：引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷學習和社會實踐的過程，領悟馬克思主義的基本觀點和方法，弘揚民族精神，擴展國際視野，樹立建設中國特色社會主義的共同理想；初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現代社會生活的能力，為他們的終身發展，奠定思想政治素質的基礎。

思想政治課的教學，與初中思想品德課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與人文、社會學習領域其他科目的教學相互支撐，與學校其他各項德育工作相互配合，實現思想政治教育的目標。那么，教師當如何實施高中思想政治教學呢？

一、要激發學生學習興趣，充分發揮學生主體作用

興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現思想政治課教學目標，教師就應當充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，采取各種教法激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

（1）創設情境。新課程理念堅持理論聯系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上。因此，教師在創設情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內容必須來自生活，這樣才能真正調動起學生主動參與學習的積極性。例如，教學《價值規律》，可根據《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創設。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

（2）簡評時事。新課程理念堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征的統一，時政教育不僅與高中思想政治課互相補充，而是也是高中思想政治課堂教學中非常重要的內容。

（3）組織討論。討論教學方法已被廣泛使用，它有利于啟發學生思維，培養合作精神，養成探究學習習慣，在高中政治課堂教學中如果能適當組織學生對一些現實問題進行討論，將會收到很好的效果。

（4）開展研究性學習。新課程理念強調課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學應該能夠和研究性學習課進行有效的整合。例如教學《農業是國民經濟的基礎》，許多同學可能對我國的農業發展現狀并不了解，所以他們對鞏固農業基礎地位的重要性，和如何走現代農業之路等知識不可能有深刻的理解。因此，可組織同學們開展研究性學習。讓學生按自愿原則分成幾個課題小組，讓他們圍繞家鄉農業發展的問題確立研究課題，制定研究計劃。可發以《家鄉農村教育與農業發展的關系》為課題，也可以以《家鄉農業資源利用狀況研究及對策》為課題。

二、要合理組織，及時引導，正確發揮教師主導作用

伴隨著學生興趣的提高和主體意識的增強，課堂教學中也會出現一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學生的思維方法或思想方向出現偏差怎么辦？因此，教師要運用智慧，正確發揮教師在課堂教學中的主導作用。

（1）營造氛圍要適度。高中思想政治新課程標準要求，教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍，有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，教師在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，要根據課堂教學的內容確定合適的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織。在具體實施過程中，教師要注意保留自己在學生心目中的“權威”形象，及時發現“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，教師應該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。

（2）因勢利導要及時。高新課程標準指出，教師應該是學生學習的幫助者和引導者。教師在引導學生進行探究學習時，要幫助他們明確目標，指導其學習的方法，要對他們的思想狀況和思維狀態作出迅速、準確的判斷。當發現他們的思維方法或思想方向出現偏差時，要及時進行引導，否則課堂教學效益就會降低，教學目標就很難實現。

總之，先進的理念只有在實踐中才能得到落實和發展，高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。初步形成學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高其參與現代社會生活的能力，為他們的終身發展，奠定思想政治素質的基礎。