快樂學習，健康發展

馬斌

【摘 要】籃球是一項備受中職生青睞的運動，也是中職體育教學的一項重要內容。籃球教學包含了很多教學內容，具有很高的學習價值和鍛煉價值。但由于籃球技術種類繁多，難度較大，要讓學生熟練掌握也不是一件容易的事。本文運用快樂教學的理念，首先分析了中職籃球教學的現狀，在此基礎上，提出了創設快樂情境、營造快樂環境、創新快樂手段和構建快樂模式四種構建籃球教學快樂課堂的方法，以此達到促進中職生健康發展的目的。

【關鍵詞】中職；籃球；快樂教學；健康發展

中職籃球教學的快樂教學是“快樂體育”理論在中職籃球教學實踐中的創造性運用。與一般體育教學方法不同，“快樂體育”旨在寓學于樂，提高學生的學習熱情，并培養他們學習的積極性和主動性。在中職籃球教學中，“快樂學習”無疑具有諸多優勢，是具有較高可行性的教學方法。

一、中職籃球教學的現狀

中職籃球教學的不良現狀主要體現在以下四個方面：

（1）教學指導思想方面，受應試教育思想的束縛，當前中職籃球教學還存在著“重育體、輕育心、重競技、輕普及”的現象，這種觀念忽視了全體學生的發展，忽略了學生終身體育鍛煉習慣的培養。

（2）教學內容選擇方面，有些籃球教師把籃球課當做籃球達標測驗課和運動隊固定要求項目的模擬考試課，忽視了學生的心理體驗，過分注重學生體質方面的訓練，與體育精神相悖。

（3）教學方法手段方面，傳統的籃球教學方法枯燥乏味，不僅不能激發學生學習籃球的興趣，甚至扼殺了學生的創造性思維。有些教師歪曲了“發揮學生主觀能動性”的含義，采用“放羊”的形式來上籃球課，非常不負責任。

（4）在教師和學生比例方面，由于中職招生人數的不確定性，許多學校的體育教師相對也不那么固定，這就容易導致：學校設有籃球課，但籃球教師淪為上課機器，每周將近十八九節課，完全沒有更多精力去執行訓練和研究；上課學生人數太多，往往可以達到70到100人，其教學效果可想而知。

二、構建籃球教學快樂課堂

針對中職籃球教學的現狀，中職院校采用快樂教學法具有諸多方面的優勢，例如通過創設快樂情境、營造快樂環境、創新快樂手段、構建快樂模式，培養學生的自學能力，優化課堂教學結構，轉變學習方式，有利于構建和諧愉快的師生關系等。

（1）創設快樂情境。籃球教學如何開講非常重要，平淡無味、呆板僵硬的開場白自然難以誘導學生進入快樂的情境。因此，教師要認真思考，巧妙利用“表演”、“逸聞”、“趣事”、“游戲”等方式，給學生們創設一個快樂的情境。為了實現這個目標，籃球教師在日常生活中要有意識地搜集、積累籃球運動領域的精彩故事，以此來激發學生的學習熱情。例如，在教學籃球規則時，教師可以給學生們講“籃球首先是由有底的筐制成的，投籃后由專人從筐中取出球”的故事，這樣的籃球規則與現行的籃球規則大相徑庭，學生們肯定會感到不可思議，從而不自覺地融入到故事中去并感到興味盎然。再如，在教學投籃技術時，教師可以給學生講“雙手胸前投籃三八式”到“單手肩上投籃”的事例，有條件的話還可以給學生播放NBA籃球運動員的投籃視頻或照片。生動描述籃球運動發展史上的軼聞趣事，能有效地創設快樂情境，讓學生懷著濃厚的興味投入到籃球運動的學習過程中。

（2）營造快樂環境。營造快樂環境是指在籃球課上營造一種輕松、和諧、快樂的學習氛圍。籃球技術種類繁多而且技術難度較大，有些學生尤其是女生產生畏難情緒是難免的。對此，教師要承認個體的差異，允許每個學生根據自己的能力去從事籃球活動，從而讓每個學生都能獲得成功的體驗和籃球學習的快樂。籃球教師要擯棄“重育體、輕育心、重競技、輕普及”的觀念，關注學生體質訓練的同時注重心理體驗，例如當學生表現不好時，教師不能表現出不耐煩，更不能斥責學生，這會讓學生產生心理負擔甚至恐懼籃球課，相反，教師要耐心地鼓勵他們，幫助他們發現問題并指正，直到他們可以做出標準、規范的動作。籃球運動不是某些人的特權，籃球教師的視野不能僅僅局限在運動素質高、表現突出的同學，而是要讓籃球變成每個學生都喜歡玩、愿意玩、玩得轉的運動。例如利用互教互學的形式，引導學生相互學習、相互討論、相互評價，可以營造一種知識互補、技能互進的學習氛圍；利用不平等游戲競賽法，可以培養學生平等競爭的意識，降低難度，讓每個學生都能獲得成功的體驗，從而營造一種積極參與、團結協作、創造進取、頑強拼搏的競爭氛圍。學生只有在快樂的氛圍（環境）中才能獲得快樂的體驗，這是快樂教學法最重要的目標。

（3）創新快樂手段。傳統的籃球教學主要采用教師口授和動作示范的教學手段。中職生初次接觸籃球時，都會感到興趣高漲，卻也容易犯“沒學走，先學跳”的錯誤。由于學生對籃球的理解不深，簡單地認為籃球入筐就是最終和唯一的目標，忽略了籃球的基本動作要領和比賽戰術策略，而教師一旦采用枯燥的解說方式來傳授正規的方法，大部分學生馬上就失去了興趣，例如學生十分反感反復練習軀干盤球、頸部盤球和膝部盤球。因此，教師要創新教學手段，用新的手段來充分挖掘籃球趣味性和娛樂性的一面。例如，教學之初，教師可以用手機攝像給每個學生拍攝一段視頻，選出動作規范和幾種典型不規范動作的視頻各一組，每個學生對照自己的動作視頻，找出自己動作過程中的閃光點和不足處，查漏補缺。經過一段時間的強化訓練后，教師再給每個學生錄一段視頻，對比上次的表現，學生能夠明顯感覺到自己的進步，這比教師和同學給學生指出問題和進步要直觀、形象多了。學期結束的時候，教師可以組織學生們打比賽，錄下來的視頻作為學生們一個學期的成果展示，這段愉快的體驗也將成為學生們永恒的回憶和紀念。

（4）構建快樂模式。構建快樂模式具有豐富的內涵。首先，改革教材，精選教學內容，這是籃球快樂教學的基礎。教材內容要滿足中職生學習籃球的樂趣和需要，教材選擇要符合實際情況，例如運球后轉身、背后運球和胯下運球對女生來說難度較大，不具有可行性，應選擇難度較低的體前變向換手運動和運球急起急停作為重點。其次，要突出學生的主體性地位，這不僅是“快樂體育”的要求，也是素質教育的要求。教師要重視并正確理解“發揮學生的主觀能動性”，采用有效的教學方法提高教學質量，例如學習“三步上籃”，教師要在講解示范的同時引導學生思考、實踐，從理論和實踐中獲取知識。再次，要建立和諧的師生關系，教師要尊重學生的個性特點，加強師生間交流，寓教于樂。最后，要培養學生的學習心理和興趣，加強自身專業建設和教學水平。例如，籃球教師通過優美大方、規范標準的示范動作，給學生帶來欣賞的愉悅和美的享受，吸引學生的學習興趣。

傳統的籃球教學方式過于沉悶，會讓崇尚自由、個性較強的中職生產生抵觸心理。構建中職籃球教學快樂課堂，能夠提高學生對籃球運動的興趣，培養自我鍛煉的能力，發展個性，培養團隊協作精神，促進快樂學習，實現健康發展。

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