PISA試題里的“技術(shù)元素”

魏寧

隨著上海連續(xù)兩次奪得“全球第一”，PISA測試成為了國人矚目的教育熱點。雖然PISA測試涵蓋的三大領(lǐng)域是閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，但從信息技術(shù)課的角度來看，PISA同樣有著豐富的“技術(shù)元素”，讓我們在“冷眼旁觀”中思考與借鑒。

首先，讓我們來看看PISA2012測試中新增的“基于計算機(jī)的問題解決能力”測試，這個測試將考查目標(biāo)指向了學(xué)生在生活中應(yīng)用不熟悉的信息技術(shù)工具的能力。在一道試題中，給出了一個MP3播放器的界面截屏圖，同時告知學(xué)生“一個朋友送給你一臺MP3播放器，他對這臺設(shè)備的操作規(guī)則和使用原理一無所知，只能通過來來回回的反復(fù)操作，自行發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的系統(tǒng)原理。你可以通過播放器上的三個按鈕，收聽不同類型的音樂，調(diào)節(jié)音量大小和低音水平”。在接下來的題目中，要求學(xué)生“用最少的操作步驟，將MP3播放器設(shè)定為搖滾、音量4、低音2模式”，“給出一種改變MP3播放器操作系統(tǒng)的方法，無須用到播放按鈕，還能播放不同類型的音樂，并能調(diào)節(jié)音量大小和低音水平”。這些題目所考查的正是在不熟悉操作工具的前提下，學(xué)生如何達(dá)到目標(biāo)、如何做出規(guī)劃方案、如何重新設(shè)計設(shè)備功能、如何尋找替代性方案的能力。

在傳統(tǒng)的三大領(lǐng)域中，對技術(shù)能力的考查也愈發(fā)受到重視。特別是在閱讀素養(yǎng)的試題中，PISA官方在展望未來時就表示：“未來的測試將更加強調(diào)測評學(xué)生對數(shù)字文本的閱讀和理解能力，以及解決用數(shù)字方式呈現(xiàn)的問題的能力——以反映現(xiàn)代社會中信息和計算機(jī)技術(shù)的重要性。”我們不妨繼續(xù)看試題，在一道名為“保修單”的試題中，提供了一張購買新照相機(jī)后得到的收據(jù)和保修單，要求根據(jù)收據(jù)中給出的詳細(xì)數(shù)據(jù)，填寫完成照相機(jī)保修卡，并回答應(yīng)該在多長時間內(nèi)寄回保修卡以及關(guān)于保修卡的一些信息。這是一道極為實用的試題，以日常生活中購買電子產(chǎn)品為背景，在考查學(xué)生閱讀能力的同時也涉及了信息技術(shù)工具應(yīng)用常識的考查。

閱讀不僅僅針對文字，如何從各種類型的圖表中“讀”出有價值的信息，如何用最恰當(dāng)?shù)膱D表傳遞信息，也是PISA閱讀測試所看重的。在一道名為“勞動力”的試題中，顯示出一幅某國勞動力人口結(jié)構(gòu)樹形圖，首先要求學(xué)生通過看圖回答勞動力的分組、占工作年齡人口比例以及更復(fù)雜的一系列問題。接下來，讓學(xué)生思考為何用樹形圖顯示勞動力人口結(jié)構(gòu)，并且分析樹形圖與餅圖、柱狀圖、折線圖、文字描述的差異和優(yōu)劣。這是一道非常靈活的題目，從信息技術(shù)角度看，它考查了學(xué)生對不同類型圖表的運用能力，以及從圖表中獲取、分析信息的能力。

另一道名為“遠(yuǎn)程辦公”的試題首先呈現(xiàn)給學(xué)生兩段觀點截然相反的文字：第一段文字稱贊利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程辦公的方式開創(chuàng)了新的工作機(jī)會，而第二段文字則批評遠(yuǎn)程辦公方式讓人們變得越來越自我。題目要求學(xué)生首先準(zhǔn)確理解兩段文字觀點的異同，接下來的開放題則詢問學(xué)生什么樣的工作無法采用遠(yuǎn)程辦公的方式，并給出理由。由于文本內(nèi)容剛好涉及技術(shù)，這道題實際間接考查了學(xué)生對技術(shù)的反思和評價能力。

在PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的試題中，雖然較少直接涉及信息技術(shù)，但對技術(shù)素養(yǎng)的考查卻蘊含其中。像數(shù)學(xué)素養(yǎng)中特別強調(diào)學(xué)生要勇敢面對真實世界的問題，將真實情境中的問題“數(shù)字化”，其中最為關(guān)鍵的一步就是建模，這也正是計算機(jī)處理問題的首要步驟。科學(xué)素養(yǎng)中更是把技術(shù)列為基本概念之一，把科技的作用、科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系列為主要考查目標(biāo)。

作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的大熱門話題，PISA不應(yīng)該成為信息技術(shù)教育的一個“冷門”。愿這個充滿技術(shù)元素的他山之石，能給信息技術(shù)課程、給信息技術(shù)教師帶來實實在在的思考和啟示。

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