淺談初中體育教學方法使用的規范性

周萬喜

摘要：規范地選擇和使用初中體育教學方法是十分必要的。筆者根據實踐教學經驗，就初中體育教學方法使用的規范性問題進行了淺要分析。

關鍵詞：初中體育；教學方法；規范性

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-046-1一、樹立規范性的教學思想

1.宏觀層面。在進行任何學科的教學工作時，都必須遵循一定的內在發展規律，同樣，進行有關的體育教學也不例外；因此，規范性的體育教學，首先應該體現在遵循體育教學的基本規律上；比如說在學生動作技能的形成上、學生的身心發展以及認知過程上，往往都會表現出一定的差異性、階段性以及順序性等。所以，初中體育教師在進行有關的體育教學時，必須把這些基本的規律謹記在心，在教學過程中始終堅持貫穿它們，以此來提升初中體育教學的效果與質量。

2.微觀層面。體育教學規范性在其微觀層面上，主要表現在體育課上，體育教師和學生一樣，都必須遵守一定的行為規范。這些行為規范往往大多都是約定俗成的，是在長期的體育教學實踐過程中，廣大的體育教師不斷積累的經驗，以及一些早已被大家所認可的教學程序性工作，是體育課堂教學中所必不可少的東西，其對提高體育教學的效率與質量，保證體育教學得以順利進行有著巨大的意義。

這種微觀層面的行為規范一般可以分為兩個方面，如在體育老師這邊，他們必須要清點人數，宣布教學要求、教學目標以及教學內容等；初中生呢，則要在每堂課的開始時，清點人數、整理隊形等。顯而易見的是，如果體育課上沒有這些常規的行為規范的話，其教學的效率和質量必將大打折扣。

二、制定規范的教學目標

制定規范的教學目標需要從兩個方面入手，一方面需要考慮某些客觀因素，如學校的教學條件等；另一方面還考慮到教材特點以及教學對象的身心發展等。根據制定的規范目標，還需要選擇一些規范性的體育教學內容。在選擇規范性的教學內容時，需要將體育學科的特點、性質以及價值考慮進去，盡量選擇那些教育、文化、鍛煉價值都比較高的訓練項目。并且還要選擇那些符合學校場地器材條件的、具有時代價值的、能夠有利于初中生身心發展的教學內容進行訓練，并且要使訓練達到可操作、可評價的具體要求。在制定完規范的教學目標，選擇好規范的教學內容后，教師還應該注意使用體育教學方法的規范性，也就是說，在運用各種體育教學方法的同時，需要考慮其符合的基本要求，不僅要考慮到其運用對象的接受能力，而且還要考慮到其具體方法的適用范圍與基本特點。舉個具體的例子來說明一下，在體育老師做動作示范時，除了要求動作的準確、連貫、優美、熟練之外，還要注意正確地選擇示范動作的位置和速度等；同時在進行講解動作時，要有針對性，突出“精講”部分。而且還可以運用探究學習、合作學習、自主學習等多種教學方法相結合的教學理念［1］。

三、制定規范的課堂安排

1.規范性的課堂結構安排

其一，要有合理的教學分段。過去常常根據初中生的身體活動變化規律，采用“三段式”的教學分段，就是把體育課分割成準備、基本和結束這三個部分。這種“三段式”的分段方式，具有一定的合理性，但并不是其唯一的方式。上面這種“三段式”的分段方式，僅僅考慮了在體育教學的過程中，學生身體活動的變化，并沒有把學生心理活動上的變化考慮進去；因此，仍然存在著許多的問題。

其二，要有合理的教授順序。在初中體育課上，教授各個具體的教學內容時，體育老師需要合理、規范地安排其教授順序。在安排學習內容的順序時，首先應該把那些難度較大的、趣味性較低的、運動負荷較小的、以及那些不易引起學生學習興趣的教材和一些有利于培養初中生的靈敏性，發展其各項身體素質的教學內容盡量地安排在課的前半部分進行；而把復習教材，趣味性高或易引起學生興趣的教材，難度較小的教材，運動負荷較大的教材，發展力量、耐力等素質的教學內容安排在課的后半部分進行。

2.規范的運動負荷量的安排

初中體育教學的根本特點以及初中體育課程目標所提出來的要求，都要求在每堂體育課上，初中生的身體必須要承受一定量的運動負荷。因此，體育教師必須要合理、規范地安排其課堂中的運動負荷量。

在合理安排其運動的負荷量時需要考慮多方面的因素，比如說：要體現教學的內容、教學的對象、教學的條件等；要考慮氣候、季節等外界條件等；要遵循循序漸進的原則等。最后還要采取某些教學方法或者是教學手段，讓每一節體育課的運動負荷都比較穩定地維持在同一個水平上，以便于可以均勻地增強初中生的體質［2］。

［參考文獻］

［1］高鳳君,馬振.淺談新課改下的初中體育教學［J］.學周刊：C,2013(12)．

［2］張子超.探究式教學在初中體育教學中的運用［J］.考試周刊,2013(65)．

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