關于上海高中生生活態度的調查報告

鄧肖楊

【摘要】對于當代都市中學生對待生活的態度，不少人會不自覺地流露出堪憂的神情。“頹廢”“自我”等負面評價更是與他們如影隨形。本文對當代中學生進行了抽樣調查，試圖深入了解他們對現實和未來的看法。

【關鍵詞】生活態度；調查；高中生

談起當代都市中學生對待生活的態度，不少人會不自覺地流露出堪憂的神情。“頹廢”“自我”等負面評價更是與他們如影隨形。90后所謂在“蜜罐”里長大的這一代孩子，面對生活的態度到底是怎樣的呢？筆者有意對當代中學生進行了抽樣調查，試圖深入了解他們對現實和未來的看法。

本次調查采用問卷訪問的形式進行，采訪對象為上海某校高一、高二共8個班的全部學生。調查有效問卷為315份。

一、壓力——難以承受之重

北京、上海作為高考特區，歷來為其他省市所艷羨。但調查發現，上海的高中生并不顯得輕松。除了早早決定通過出國等渠道來緩解高考壓力的學生之外，其他的學生也都不得不去擠那一座名為“高考”的獨木橋。雖然高考不能決定人的一生，但它確實能影響著人的一生，所以備戰高考便成了上海高中生現今的主要任務。上海高中學生肩上沉重的壓力源自何處呢？

調查顯示：有接近六成（57%）的中學生將學業壓力的來源歸結于自身；另外，家長的影響也占據了相當大的比例，有39%的學生認為，壓力直接來源于家人；同時還有三成以上（32%）的學生認為，壓力是老師施加的；然而，與以上三方相比，認為是壓力是他們真正的競爭對手——同場競技的“同窗”給予的比例明顯要小，只占兩成；而感覺生活毫無壓力可言的受訪者，則不足一成。

由此不難看出，當代上海的高中生，大部分還是意識到了學習的重要性，能夠主動給自身施加壓力來完成學業。而接近被調查人數四成的受訪者認為學業上的壓力主要來自家長的這一狀況，也應該引起廣大家長的注意。如何讓孩子化被動學習為主動，如何讓學生明確學習的目的和意義，是家庭教育以及避免孩子和家長之間產生矛盾的關鍵。同時，認為主要壓力來自于競爭對手的，只占受訪者的兩成。這一數據也足以說明，不少學生還沒有將學習真正當成是自己的事，沒當成是證明自己價值的途徑。究其原因，家長以及老師對學生過多的關心和干預，很可能是造成這一現象的主要因素。

面對來自多方面的壓力，當代高中生對待生活的態度是怎樣的呢？背負家庭和學校過多期望的學習是枯燥而乏味的，面對這樣的生活，又有多少人能夠總是報以微笑呢？

調查結果顯示：當面對挫折曾有過極端想法的占53%；面對挫折從來沒有過極端想法，自認為比較樂觀的占47%。從數據上看，令人吃驚的超過半數的學生曾有過極端的想法，足以讓廣大的家長和教師警覺起來——當代高中生的心理竟如此脆弱，承受挫折和緩釋壓力的能力如此之弱。生活中的挫折和壓力無處不在，如果不能培養學生堅強的意志和堅韌的精神，教會學生正確疏導壓力的方法，而只是一味強調學習、高考的重要性，在學生素質的培養上顧此失彼，最終很有可能釀成苦果。

二、父母——愛你在心口難開

90后出生的這一代中學生，一方面被公認為是“蜜罐”中泡大的孩子；同時，他們身上普遍缺少感恩之心，情感淡漠，這也是遭到非議比較多的一方面。于是，筆者就這一敏感問題，也作了有針對性的調查。

在對“你認為以下哪種情感對你而言最為重要”這一問題的調查中發現：74%的人選擇了父母親情。在很多人心目中，父母親情理所當然地超越了其他感情，成為中學生心中最有分量的情感。可見，父母含辛茹苦的養育之恩，孩子們是早已銘記在心，根深蒂固的。而戴在他們頭上的“情感淡漠”的惡名也就不攻自破了。但對于內心如此看重的父母，孩子們和父母的交流為什么又呈現出“愛你在心口難開”的尷尬局面呢？

在與父母交流情況的這一問題的調查上，選擇“一個月與父母交流3次以上”的人數最多，占47%。這一數據表明，近一半的學生與家長之間的關系是比較融洽的，溝通是比較及時有效的。然而，接下來卻有四分之一的受訪者選擇了“一個月與父母交流僅1~2次”，更要引起人們思考的是，10%的學生選擇了“與父母沒有交流”。由此看來，在當代都市，雖然家庭經濟條件較從前有了很大飛躍，為人父母者的文化素養也普遍有了很大提高，但兩代人之間存在的“代溝”卻并沒有得到“平復”。為人父母者，渴望了解孩子的內心；為人子女者，感念父母的養育之恩。而兩代人之間卻存在如此嚴重的溝通障礙。這一矛盾的形成，筆者認為關鍵還是家長和孩子之間的溝通方式出現了問題。和諧愉快的交流是建立在相互了解、相互尊重、平等民主的基礎之上的。任何凌駕于對方之上的、不能觸及到對方心靈的溝通都將可能以失敗告終。

三、早戀——無力承擔的“愛”

中學生早戀，曾經這是一個多么敏感的話題。但隨著時代的進步，無論是社會輿論還是學校和家庭，對待中學生早戀的現象不再是“談虎色變”了。開始變強硬的硬堵策略為溫和的疏導方針。于是，當代的中學生們也能大膽地吐露自己對早戀的看法。從問卷得到的數據來看，79%的受訪者明確表示贊成，其中有53%的認為只要是真情，就都是可貴的；10%的人認為早戀是因為缺乏關愛，尋找寄托；另有16%的人對待早戀的態度則是，只是玩玩，不必認真；只有21%的人表示愛情是我們目前現在無力承擔的。

這樣的調查結果表明，現今的時代氛圍寬松了許多，尚未成年的中學生們也都敢于談論對愛情的看法。“真情都是可貴的”這句話當然沒有錯，但是需要引起關注的是10%的受訪學生是因為“缺少關愛”，從而通過“早戀”來“尋找寄托”。我們常說，現在的家庭都是6個大人圍著一個孩子轉，為什么還有為數不少的孩子卻覺得缺少“愛”，從而從“早戀”中去索取他們缺失的關愛？更有甚者，16%的受訪學生對待早戀的態度竟然是“玩玩，不必太認真”。曾經被多少心理學家社會學家認為的，早戀的美麗之處就在“真誠”“純潔”，而對早戀持“玩玩”態度的學生，他們的感情能是“真誠”和“純潔”的嗎？以這樣玩世不恭的態度對待感情，不僅影響學業，更影響學生正確人生觀和世界觀的形成，在將來的人生中，也可能會因此而釀成悲劇。這些不能不引起家長、學校和社會的關注。其他的21%認為“愛情是我們目前無力承擔的”的受訪者，他們屬于比較理性的一類人，他們并不視“早戀”為“洪水猛獸”，但是他們有明確的目標意識，所以能夠理性地用理智克制情感，將精力集中到學業上。

四、學業——想說愛你不容易

學習是學生的天職。而當代的高中生對于自身的學業持有怎樣的態度呢？在本次調查中，認為“學習很累，但是自己應該做的，我會努力做好”的最多，占55%；其次有高達33%的人認為“不喜歡學習，攝于各方面的壓力，不得不學”；因為“討厭學習，為此和父母老師關系都鬧很僵”的，占5%；選擇“能從學習中得到快樂，很喜歡學習”的，僅占8%。

這樣的調查結果，應該是家長、老師以及社會所不愿看到的。三年幼兒園、五年小學、四年初中、三年高中、四年大學本科，當代的孩子，至少有19年的時間是在學校接受正規的教育。在學校接受全日制的學習，伴隨著當代絕大多數學生的成長過程之中。他們人生中最單純、最有青春活力的時光，都是在學校中度過的。能不能從學習中獲得快樂，直接決定著學生能不能有一個值得懷念的童年和青少年時代，直接影響著學生的生活質量。但從以上少得可憐的8%這一數據來看，在學習的過程中，學生并不喜歡學業，更感覺不到快樂。學習對于他們而言，更多的是一種負擔。好在半數以上的學生能夠意識到，學習是學生應該做的事情，從而能夠主動要求自己努力做好。而33%的受訪者，處在攝于壓力而不得不學的境況之中，學校、課堂、作業，對他們來說應該是一種煎熬。最可悲的是那5%的因為厭學而和父母老師鬧得很僵的學生，可想而知，正值花季的他們，生命的樣態該是多么的黯淡。