提高小學數學教學有效性的幾點建議

劉玉平 梁龍云 柯國昌

【摘要】在長期的教學實踐中，人們找到了很多能夠提高小學數學教學有效性的方法，從而提高了課堂教學的質量，為學生打下堅實的數學基礎創造了條件。本文就幾種能夠提高小學數學課堂教學有效性的方法展開論述。

【關鍵詞】小學數學課堂教學有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.033

數學是一門基礎性的學科，作為三大主科之一，學好數學會對學生起到重要作用，同時，打下堅實的數學基礎，對其他學科的學習也會產生重要影響。然而數學學習雖然重要，但卻有比較大的難度，學生在數學學習過程中經常遇到各種各樣的問題，從而影響了其數學水平的順利提升。尤其是小學階段的數學學習，是學生打下堅實數學基礎的關鍵，因此，提高小學數學課堂教學的有效性就顯得更加重要。將有效的課堂教學方法引入課堂教學，是提高數學課堂教學有效性的一個關鍵步驟，因此，我作為一名小學數學教師，將就提高課堂教學有效性的方法展開論述。

一、對備課引起重視

一堂有效的課堂教學，不僅需要教師與學生在課堂教學中良好地配合，更需要教師提前做好準備，只有這樣，才能使課堂教學變得更加有效。“備課”是教育界常用的一個術語，所謂備課就是指在新課之前對課堂上要講解的內容提前做好準備。教師能否有效把握備課階段，對于整個課堂教學的成敗都會產生重要影響。雖然每一個教師在課堂教學之前都會展開備課活動，但是，這些備課活動有的是有效的，有的卻是低效的，那么，教師該如何提高備課的有效性呢？

1.建立明確的課堂教學目標。教師在備課階段要做的一項重要工作就是建立明確的課堂教學目標。教學目標是一節課要完成的教學任務，有了明確的任務，不管是教師的教學還是學生的學習，都會變得更加清晰。在備課階段，教師首先要確立明確的教學目標，在教學目標的引導下，才能更好地展開教學活動。

2.明確教學的難點與重點。在數學教學過程中，有些知識學生很容易接受，而有些知識點則比較抽象，學生不容易接受，因此，在教學中要明確重點與難點。在備課階段，教師要根據知識本身的特點以及以往的教學經驗，對教學的難點與重點做到心中有數，并據此展開有效的教學活動，做到有的放矢，這樣，才能提高課堂教學的有效性。

3.遵循一切從學生的實際情況出發的原則。教師在備課階段一定要遵循一切從實際情況出發的原則。尤其是小學數學教師，在教學中更要從學生的實際情況出發展開備課活動。小學生有其獨特的身心特點，教師只有從小學生的實際情況出發，才能有效施教。例如：小學生喜歡聽故事，喜歡動畫片等，教師在備課的過程中要注意將知識點的講解與學生的實際情況結合起來，將能夠有效吸引學生學習興趣的話題與教材內容融合起來，以產生良好的教學效果。

二、注重提高教學過程的有效性

沒有過程就沒有結果，因此，想要得到良好的結果，就必須提高過程的有效性。為了提高小學數學課堂教學的有效性，就必須對課堂教學的過程引起高度重視。

（1）在課堂教學過程中體現數學的本質

中國有句老話叫作“萬事開頭難”，不管做什么事情，一開始總是會面臨各種各樣的挑戰。數學課堂教學也是如此，如果能夠把握好一節課的開端，就等于使課堂教學成功了一半。有效的課堂導入能夠激發學生的數學學習興趣，調動學生的數學學習動機，將學生的思維帶入數學學習的狀態。就目前我國小學階段的課堂導入而言，還存在一些問題。例如：在講三角形這一數學概念的時候，在課堂導入階段，教師只是對學生提出了簡單的問題，只是讓學生思考在生活中有哪些圖形是三角形。雖然教師的這種導學方式能夠引導學生進行必要的思考，但卻不能有效調動學生的學習興趣，而如果教師能夠在導入階段將顏色各異、角度不同的三角形模形引入課堂教學，那么就能夠有效地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

（2）注重將多種教學方法運用于課堂教學

提高課堂教學過程的有效性，需要教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中。課堂教學的過程既是知識由教師向學生傳遞的過程，又是教師綜合運用教學方法的過程，教師能否將多種多樣的教學方法加以靈活運用，直接影響到課堂教學的有效性。就目前的課堂教學而言，很多其他學科的教師都注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，而數學教師相對于其他學科的教師而言，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的意識顯得比較平淡，這是因為數學一直都被認為是一門嚴謹的學科，教師的教學也被認為應該中規中矩，因此，數學課堂教學方法依然以講授法為主。廣大小學數學教師要注重將多種教學方法運用于課堂教學之中，這樣既能夠更好地進行知識的傳遞，還能夠滿足小學生喜歡新鮮感的特點，更能夠提高課堂教學的有效性。

三、組織討論活動，提高課堂教學的有效性

新課改過程中，人們提出了很多新的學習形式，其中小組討論法就是新課改過程中大力提倡的一種學習方法。在小組討論過程中，學生之間的隔閡被徹底打破，學生之間建立起了溝通交流的平臺，這不僅能夠有效促進學生知識水平的提升，還能夠有效促進學生的全面發展。

小學生好動，喜歡表現自我，開展小組討論在給學生帶來新鮮感的同時，還有效調動了學生的學習興趣。同時，開展小組討論活動，還能夠有效提高學生的溝通與協調能力，培養學生的團隊精神，讓學生懂得只有合作才能產生更加強大的力量，才能使難題得到有效解決。

四、從小學生的實際情況出發開展教學活動

成為一名小學數學教師，既是一件光榮的事情，也需要肩負起重大的責任。當好一名小學教師不容易，當好一名小學數學教師更不容易，當好一名優秀的小學數學教師更是難上加難，因此，想要提高小學數學課堂教學的有效性，教師就要從學生的實際情況出發，根據學生的特點進行教學活動。

小學生的心理發育還不成熟，因此，教師對學生的引導就顯得至關重要。然而，教師的這種引導不應該是主導與監管，而應該是從學生的實際情況出發，只有這樣，才能更好地促進學生的發展。

綜上所述，小學數學是學生打基礎的關鍵時期，提高課堂教學的有效性是提高學生數學成績的保障，教師在教學中一定要注重構建高效課堂。提高小學數學課堂教學有效性的方法有很多種，在上文中我就自己的一些教學心得與體會展開了論述，以期給廣大小學數學教師提供參考。在以后的教學過程中，我還會進一步地對能夠提高課堂教學有效性的方法進行研究與實踐，以便為學生提供更加有效的指導。