提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

顏旭云

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)際間的交流也變的更加頻繁，英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，也越來(lái)越重要。英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如何用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)有效溝通是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的，寫作就是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的一個(gè)重要途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)寫作能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.055

寫作是英語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生寫作水平的高低是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中寫作就受到了高度重視，主要是因?yàn)樵趹?yīng)試教育模式下，寫作在考試中占有重要分值，因此，學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的主要目的就是為了提高英語(yǔ)成績(jī)。在現(xiàn)代教學(xué)中寫作依然是一個(gè)重要的教學(xué)板塊，但是教師進(jìn)行寫作教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的目的發(fā)生了一定的變化，提高學(xué)生的寫作能力不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生通過(guò)寫作進(jìn)行溝通與交流的能力，因此，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性意義重大。

一、高中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題

（一）缺乏創(chuàng)新

缺乏創(chuàng)新是高中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。作為一名高中英語(yǔ)教師，我不管是在批改學(xué)生的英語(yǔ)作文的過(guò)程中還是在批改考試卷的過(guò)程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題——學(xué)生的寫作缺乏創(chuàng)新，過(guò)多的借鑒寫作框架。英語(yǔ)寫作是學(xué)生通過(guò)英文的形式抒發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)與見(jiàn)解的一個(gè)重要途徑，而學(xué)生在寫作過(guò)程中總喜歡套用已有的框架，結(jié)果出現(xiàn)千篇一律的情況，使文章缺乏新意。尤其是近年來(lái)各種補(bǔ)習(xí)班的盛行，很多學(xué)生都報(bào)了英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班為了解決學(xué)生英語(yǔ)寫作困難的問(wèn)題，就為學(xué)生總結(jié)出很多萬(wàn)能框架，實(shí)際上，這嚴(yán)重限制了學(xué)生在寫作過(guò)程中想象力的發(fā)揮，不能從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

（二）細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤比較多

一篇優(yōu)秀的文章，不僅要有巧妙的篇章結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的語(yǔ)言與深刻的含義，同時(shí)也不能出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤，否則，將會(huì)影響整篇文章的質(zhì)量。英語(yǔ)寫作是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此，學(xué)生在寫作過(guò)程中很多平時(shí)難以暴露的問(wèn)題，都會(huì)在寫作中一一暴露，這就要求學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)。我在批閱學(xué)生的英語(yǔ)文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤。例如：有的學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用不正確，有的學(xué)生時(shí)態(tài)運(yùn)用不正確，有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，有的學(xué)生在詞匯的拼寫上也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些小問(wèn)題看似對(duì)文章沒(méi)有太大的影響，實(shí)際上卻嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的提升。

（三）學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中急于求成

寫作能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，因此，想要有效提升學(xué)生的寫作能力，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累與訓(xùn)練，而學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中往往急于求成，想要在短時(shí)間內(nèi)就掌握有效的寫作方法，實(shí)現(xiàn)寫作水平質(zhì)的提升。學(xué)生的這種急于求成心理反而不利于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)。寫作能力的提升沒(méi)有捷徑，學(xué)生必須把功夫下在平時(shí)，在課堂上學(xué)生要努力學(xué)習(xí)寫作技巧，在課下要在一定寫作方法與技巧的引導(dǎo)下去不斷的練習(xí)，只有這樣，寫作能力才能一步步的提升。

二、提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑

（一）克服寫作框架的束縛

學(xué)生想要從根本上提高英語(yǔ)寫作能力，首先要擺脫寫作框架的束縛。學(xué)生寄提高寫作水平的希望于寫作框架的記憶，這在一定程度上能夠提高學(xué)生的寫作水平，但是，學(xué)生的寫作思路很容易被條條框框束縛，影響學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新。為了使學(xué)生擺脫寫作框架的束縛，既需要學(xué)生自身的努力，教師也要給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。具有創(chuàng)新觀點(diǎn)的文章都是學(xué)生自己嘔心瀝血的創(chuàng)作，單純的借鑒能夠使學(xué)生在一定程度上應(yīng)付考試，但是一旦學(xué)生想要用英語(yǔ)寫一些表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的文章，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策。因此，學(xué)生一定要努力的進(jìn)行自我創(chuàng)作。教師也應(yīng)該為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行自我創(chuàng)造的重要性，同時(shí)還要為學(xué)生提供更多進(jìn)行自我創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，例如：在寫作課堂教學(xué)中，教師可以隨即為學(xué)生找一個(gè)寫作話題，讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行練筆，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

（二）注重細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤

學(xué)生在寫作過(guò)程中一定要對(duì)細(xì)節(jié)性的問(wèn)題引起注意。為了克服寫作中的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要細(xì)心，扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。要想扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生必須把功夫下在平時(shí)，并要注重日常的練習(xí)。

學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記，雖然學(xué)生在剛剛寫英語(yǔ)日記的時(shí)候會(huì)遇到很多困難，但是，學(xué)生在寫作過(guò)程中，遇到難題就及時(shí)的加以解決，那么，學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，寫作水平會(huì)越來(lái)越高。學(xué)生在寫英語(yǔ)日記的過(guò)程中，不僅能夠解決寫作中遇到的問(wèn)題，還能夠?qū)?dāng)天在課堂上新學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)加以靈活運(yùn)用，達(dá)到良好的練習(xí)效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（三）注重積累

針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中急于求成的心態(tài)，教師要讓學(xué)生明白，寫作水平的提升是不可能在短時(shí)間內(nèi)得到有效提升的，一定要讓學(xué)生有耐心，既使經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的積累，寫作水平?jīng)]有明顯的提升，也不要灰心喪氣，要有耐心，繼續(xù)堅(jiān)持。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，一定能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還要將教師對(duì)學(xué)生的這種信任傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生鼓足學(xué)習(xí)的勇氣，克服寫作過(guò)程中遇到的困難，最終到達(dá)成功的彼岸。

（四）注重寫作技巧的運(yùn)用

英語(yǔ)寫作雖然依靠學(xué)生日常的積累，但是學(xué)生也應(yīng)該將有效的寫作技巧運(yùn)用于寫作之中，這樣，能更好的提高學(xué)生的寫作效率。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧教學(xué)時(shí)，很多寫作技巧學(xué)生聽(tīng)了都能夠明白，但是，從理論上掌握寫作技巧與將寫作技巧運(yùn)用于寫作中是兩回事，很多學(xué)生只掌握了一些理論性的寫作技巧，而在實(shí)際的寫作過(guò)程中卻難以進(jìn)行有效運(yùn)用，使得理論與實(shí)際脫節(jié)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧教學(xué)時(shí)，一方面要讓學(xué)生理解每一種寫作方法的內(nèi)涵，同時(shí)還要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，針對(duì)每一種寫作技巧，給學(xué)生布置與之相適應(yīng)的寫作題目，讓學(xué)生多寫多練，這樣，學(xué)生才能真正將有效的寫作方法運(yùn)用于寫作之中。寫作技巧的運(yùn)用往往能夠使學(xué)生的文章變得更加富于表現(xiàn)力，同時(shí)，也能夠使學(xué)生的文章更加豐富多彩，有效提高了文章的質(zhì)量，提高了學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，英語(yǔ)寫作如此重要，應(yīng)該引起教師與學(xué)生的高度重視。雖然隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，寫作教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，學(xué)生的寫作水平也越來(lái)越高，但是，在實(shí)際的寫作教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。教師一定要正確認(rèn)識(shí)寫作中存在的問(wèn)題，并客觀的找出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。