中職英語教學困境的路徑選擇

林璐璐

【摘要】中國的古話曾講：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”較強的學習興趣是學生開展持之以恒學習的最為重要的因素?；谥新氂⒄Z教學的教學實踐，筆者發現諸多中職學生對英語的學習興趣不濃厚，甚至厭惡學習英語，對英語根本提不起興趣，中職英語的教育教學質量不僅讓人為之擔心。鑒于學生這樣情況，應該加強學生對提高學習中職英語價值的認識、運用情感教學法與趣味教學法相結合的方式、對傳統教學、教材及考評體系進行改革三個維度進行剖析，以尋求解決對策。

【關鍵詞】中職英語教學困境路徑選擇

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.071

現代教育學非常重視激發學生的學習動機。促進學生提升學習動機的方法有很多，興趣作為學生的內生因素對學習的學習動機的激發具有非常重要的作用。興趣是學生開展學習最好的老師。興趣是激發學生學習動機最好的催化劑。正如中國的古話曾講的一樣：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！陛^強的學習興趣是學生開展持之以恒學習的最為重要的因素，基于中職英語教學的教學實踐，筆者發現諸多中職學生對英語的學習興趣不濃厚，甚至厭惡學習英語，對英語根本提不起興趣，中職英語的教育教學質量不僅讓人為之擔心。為什么學生對英語的學習提不起興趣？為什么學生甚至厭惡英語的學習？歸結起來無外乎以下原因：

其一，由于我國正在推行教育體制改革，由原來的精英教育逐漸向大眾化的教育轉變，教育政策不斷向大眾化教育傾斜，導致我國的普通高校的招考人數越來越多。在這種背景下，學生讀大學的機會與概率都在增加，更多的人選擇讀高中，進而選擇讀大學。這就會導致進入中職學習的同學英語學習基礎普遍較差，進入中職的學生生源質量也普遍偏低，很多人都是學習不好，實在沒有辦法才會選擇中職教育。鑒于此，中職學生的英語學習興趣不高，英語學習的基礎薄弱問題也就自然可以理解。

其二，考入中職的學生，很多在心態上存在問題，認為我學習不好，我才上中職，或者家長逼的我才選擇中職，漸漸對自己放松要求，從而導致惡性循環。

其三，學生自身學習英語的思想存在消極的情況，中職學生普遍存在重視專業技能的學習，輕視公共基礎課程的學習。

其四，由于中職英語的教學有統一的英語教材，英語作為中職教學的公共課，其教材具有普適性的特點。由于這種普適性特點，導致學生認為學習英語與學習專業技術之間沒有必要的聯系，或者英語的學習對于專業技能的提升沒有作用或者作用及其微弱。中職英語的教材在重視普適性基礎上，是否可以考慮一下專業英語在教材中的滲透。

其五，中職英語的教學改革力度有待進一步提升，因為在中職的英語課堂上，更多的是采用填鴨式的教學方法，教師是主導和權威，學生聽命于教師。這種傳統的教學模式促使學生學習英語更多的目的只是為了應付考試。

基于以上幾種原因，導致中職學生對中職英語的學習提不起興趣。面對這種現實，在現有的條件下，中職英語教師如何突破重圍呢？簡單的一些建議，愿與中職英語教學教師共勉。

一、加強學生對提高學習中職英語價值的認識

社會中，任何事務的存在與運行都是基于其內在的存在價值。如沒有價值，也就變成不重要，亦或無所謂。中職英語的學習同樣也是基于一定的價值而存在的。但是英語學生的價值最主要是要讓中職學生認識到，因為學生是中職教育的核心與主體。中職英語的教學對學生究竟有何價值，讓學生如何意識到呢？中職英語教師要讓學生知道隨著全球化與信息化的推進，地球都變成了地球村，如何才能在地球村中得以更好的發展，語言構成成為第一道門檻，英語成為世界上最為廣泛的通用語言，自然學習英語尤其價值。與此同時，隨著我國綜合實力的不斷提升，中國加入WTO，作為中職學校的學生，中職學生未來是各行各業高級的專業技能藍領人才，英語的學習與掌握對于中職學生更好的適應社會，更好的尋找工作都具有非常重要的作用。對于學習英語的重要性，中職教師還可以以身邊人舉例進行說明，這樣更貼近現實，更能讓學生真真切切的感受到學習英語的重要性。諸多中職學校開設了酒店管理專業，這個專業的學生諸多在星級或者涉外酒店工作，這對于英語的要求都是很高的，酒店管理專業學生畢業后，前去酒店進行招聘面試，由于學生英語水平的原因，導致諸多學生不能被錄取，而遺憾出局。實實在在的生活，實實在在的例子讓學生感受到學習英語的重要性，以促進學生對于英語學習的重視。

二、運用情感教學法與趣味教學法相結合的方式，提升英語教學

（一）運用情感教學法，善于表揚、鼓勵學生

考入中職的學生，很多在心態上存在問題，認為我學習不好，我才上中職，或者由于中考失利，家長逼的我才選擇中職。學生內心有種自卑、氣餒、破罐子破摔的心態，面對學生的這種情況，中職英語教師要積極運用教育心理學的知識，給予學生更多的情感關懷，運用情感教學法，給予學生更多的鼓勵與支持，一定要關愛學生、尊重學生。中職英語教師要運用賞識教育理念，對學生進行表揚、肯定，真切的讓學生從情感上覺得被尊重與接納。千萬注意不要對學生給予冷嘲熱諷，中職英語教師一定要注重學生閃光點的肯定與挖掘。教育心理學上講，表揚與鼓勵更能調動學生學習的積極性。

（二）運用趣味教學法，激活、培養學生的學習興趣

1.中職英語教師應該更多的注重英語教學的趣味性。

中職英語教師應該更多的注重英語教學的趣味性，以此激活、培養學生對學習英語的熱情。英語教師要更多的掌握一些西方國家的文化，懂得西方國家的風土人情，在英語的課堂教學上注重引入風趣的英語故事，從而吸引學生學習英語的樂趣。如中職英語教材中有“Festival”這個章節，在講解這個章節的時候，中職英語教師就可以把學生分成若干小組，俗話說“十里不同天，百里不同俗”，讓學生每個人講授自己家鄉的風土人情。最后，每組有一位同學進行總結。這樣既可以調動學生的學習興趣，又可以學習最新的相關知識。

2. 運用英語的活動課，使學生在“玩中學英語”。

中職英語教學中非常重視聽、說、讀、寫環節。即“Listening”、“Speaking”、“Reading”。在這個環節中，教師可以采取英語教學活動的方式，激發學生學習英語的興趣?？梢蚤_展觀看英語電影、英語的角色表演、課本劇表演、英文歌曲的演唱、英語晚會、英語角、英語讀書會等豐富多彩的教學活動。通過英語的教學活動，提高學生參與學習的積極性，讓英語學習成為一種樂趣，也能起到寓教于樂的效果。

三、對傳統教學、教材及考評體系進行改革

在我國，“一刀切”作為傳統的教學模式長期存在，現在很多學校及老師也一直在采用目前的傳統教學方法。這種傳統的教學模式，不考慮因材施教、分層教學與差異化的教學方法。首先，鑒于傳統“一刀切“教學模式的弊端，在中職英語的教學中可以采取分層教學法，注重因材施教與差異化的特點。如何實施分層教學呢？可以在中職英語教學中根據學生基礎的不同，分成1、2、3班等。1班英語基礎較好，2班英語基礎中等，3班英語基礎較差。這樣教師可以有針對性的進行英語教學，提升教學效果。其次，對現行中職英語教材進行取舍與整合，突出中職英語教材專業性。針對相應的班級，相應的學生基礎，也為了更好的適應中職技能，制定不同層次學生的教學內容、目標，采取英語分層教學。第三，改變現行的學生期末成績的評價體系。筆者建議考核方式的多元化，例如改革教學測評方式，出兩種不同類型的試卷，其一用于中職學生參加高職考試試卷。其二用于針對各專業英語教材所出的專業英語試卷。這樣便于了解學生對高職單招考試的適應情況以及對相關專業英語知識的掌握情況。