淺談如何幫助合唱團員提高視唱素養

肖霞

一個優秀的童聲合唱團必定是一個音準感覺相當棒的合唱團，而音準的基礎就是視唱練耳，視唱是鍛煉人對音高的敏感度，涉及到嘴巴和眼睛、大腦，練耳是鍛煉人的耳朵敏感度，也是管著在合唱中最為重要的一點——合唱中的合作精神，如果一個隊員不去運用自己的耳朵養成一個傾聽的習慣，那么這個團隊的聲音一定不是和諧的聲音，所以說視唱和練耳是將人的眼、嘴、耳、腦結合在一起的一項運動，只有提高了視唱練耳的能力，團隊的整體水平也將會得到很大的提高。

一、深入亮點，明確讀譜的基本要求

（一）音準正確。就是把樂譜上出現的音在鋼琴上準確地找到，并模唱音高時的感覺，如演唱do、mi時，可以將身體直立，演唱fa時，稍稍將臀部下蹲，有意識地注意mi到fa時嘴巴不需要張開太大，演唱fa到la的三度音程時，又將身體直立，可加雙手舉高，表示演唱la時要多用一些力氣才能達到音高。依次類推學生可以用自己的動作來尋找音程之間的演唱感覺，長此以往在孩子們的腦海里就能形成良好的音程關系。

（二）節奏準確。節奏正確是指把音符的時值和音與音之間的時值長短弄準確。對于初學的孩子來說，通常大部分老師和家長都會借助鋼琴來完成這個時值長短的體驗，但孩子依然無法掌握節奏的重點。筆者主張用一定的時間來作專門的節奏練習，通過童趣好玩的游戲來幫助孩子們建立正確的節奏概念。如用x x兩個八分音符在一起，在黑板上畫兩個相同大小的蘋果，邊劃拍邊指著兩個相同大小的蘋果，讀x x節奏，然后讓學生觀察教師如何演示節奏讀法，讓學生思考在一拍中兩個節奏的時值長短，是一樣長還是一長一短，如遇到部分學生分不清節奏長短的話，就畫兩個不一樣大小的蘋果，孩子們發現蘋果一大一小就會覺得一重一輕，自然而然就會將節奏讀出來，這么一來孩子們對小附點、小切分節奏一下子就都掌握住了。

二、 融入指導，掌握讀譜的科學方法

明確了讀譜的基本要求后，人們通常會認為演唱樂譜就沒有問題了，其實不然，明確讀譜的要求只是讓你明確讀譜的目的，其過程是否順利就要看在讀譜過程中的方法是否恰當，方法不對也不容易達到目的，一個方法不一定適合所有的人，但是在學習過程中運用科學有用的方法是一條正確而且重要的原則。

（一）把五線譜當成識字一樣來學

首先，心里要想著將學習五線譜當成是學習漢字一樣，五線譜的每一條線、間都表示著不同的音高，沒有重復的音域，在幫助孩子學習的時候，我們可以伸出一個手掌，將手指當成五條線，大拇指表示第一線，食指表示第二線，中指表示第三線，無名指表示第四線，小指表示第五線，以此類推手指之間的空隙便是間，然后在學習時將每個相應的音告訴孩子，并讓孩子進行模唱，為了增加孩子的積極性，也可以請孩子上來當指揮，其余學生模唱，每天將這樣的模唱當作是學習視唱練耳前的熱身運動。這樣做既有利于孩子們學好五線譜，還有利于孩子們在腦海中構成模唱音程的音高。

（二）初學者要慢速積淀內涵

首先，對于新譜在讀譜時不宜速度過快，速度快了，眼睛、腦子、耳朵走不到一起就會出現手忙腳亂，節奏節拍也會亂，這樣對視唱者的心理也會受影響，尋找適合讓自己的眼睛、腦子、手走在一起的辦法那就是放慢速度，以準確的節拍，不停頓的按著音符進行演唱下去的速度為宜；其次，可將旋律進行分段、分句、分節，這樣既能減輕孩子們對五線譜視唱的畏懼，增加孩子們在學習中的興趣，又能將樂句簡短，可增加學習過程的趣味性，與其不停地重復演唱，倒不如將樂曲分句分段來養成更容易被掌握。相信這也是一個科學又快速的好辦法。

（三）養成按譜演唱的好習慣

在實踐中我們會發現不少的合唱團隊在演唱時速度、節奏與樂譜不符，并難以與伴奏合拍，究其原因是因為在演唱時不良的演唱習慣造成的，沒有按照鋪面的各種標記來規定演唱，在獨唱時憑著個人的感覺來演唱是可以的，但是在多達五六十人，更有甚者多達上百人的集體團隊，如果憑著自己內心的韻律及主觀意愿來唱是絕對不可以，對于合唱來說是個極大的障礙。所以無論如何要培養孩子們在識譜學譜的同時要養成按譜演唱的好習慣，譜面上的每一個標記都不能放過，并且要努力夸張的做到位。如果有的孩子對音準把握的不是很好，那么家長或者老師可以幫助孩子在鋼琴上先摸一摸每個音、節奏與標記處的音的演奏，然后再請學生模唱。總之養成一個讀譜的好習慣就能讓我們在合唱排練時減少很多不必要的錯誤。

三、合理調控——樹立嚴格的學習態度

要因材施教，對于不同的學生要提出不同的要求。在歌唱與視唱的過程中出現的錯誤實實在在是出在粗心和精力不集中上面的，有些孩子由于年齡小，有些孩子由于興趣不大，有的孩子由于生性較急、較粗等等，都會使歌唱效果打折扣，因此要求孩子們不光要在讀譜識譜時養成良好的學習習慣，這時候合唱團的指導老師不光是個引導者同時又充當著一個鞭笞者的身份。如在練習歌曲《八只小鵝》時，該曲共有三聲部，歌詞是講述八只小鵝快樂生活的場景，速度有些快，孩子們在演唱時不是顧不上速度就是顧不上音準，課上的時間就一個勁的糾正音準節奏，根本來不及處理聲部與聲部間的平衡和聲部的共鳴。為了能加強排練效果，我利用鋼琴將每個聲部都錄制成音頻，要求合唱團的孩子帶上U盤，拷貝了音頻，課后練習時每個孩子都要求通過微信或者QQ還課，對于一些音準不夠好的孩子來說可跟著音頻唱，穩固自己的旋律感跟著音頻唱，音準不錯的孩子可以聽了音頻后清唱，如果音準節奏感都很好的孩子，他可以聽其他聲部的音頻，唱自己聲部。其次，嚴于律己，創設與孩子心靈溝通的平臺。

老師在回課的過程中可以根據學生的還課進行點評，并對完成出色的孩子進行獎勵與集體表揚，這樣一來孩子們就開始重視并認真起來，排練的效果也就得到了很大的提高。還可以讓孩子撰寫心得，教師進行回復，來創設進行師生心靈的交流的平臺，其目的就是想了解學生心理的想法，讓我們更好的去了解學生，了解學生的個性，心理念想，老師要給予的心靈雞湯。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”平常的基礎學習時不可忽視的，合唱指揮是一個團隊的靈魂，當你花精力去了解了你的學生，你就可以“掌控”你的團隊，孩子才會徹底被你“馴服”。孩子的智慧是無窮無盡的，孩子的潛力也是強大的，只有抓住好平時的基本功訓練，在訓練中尋找樂趣，樂趣中掌握知識和技巧，營造一片讓孩子善于表現和熱愛表現的天地。