寓效于趣 趣效交融

傅華英

【摘要】課程改革以來，我們一直都在努力地改進自己的教學方式，想去打造高效的課堂，但是效果并不明顯。本文針對美術課堂教學存在許多無效現象或是教學浪費現象，著重從課前導入、游戲活動、示范演示、自主創作、展示評價等方面提出了如何提高美術課堂實效。

【關鍵詞】課堂教學 實效 興趣

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0062-02

課堂教學是一種有計劃、有目的，講究效益的活動。美術課堂教學也不例外，在新課程理念下，更強調教學活動的有效性。但現在的公開課、示范課等等，雖然課堂的每個環節、每個細節都安排得天衣無縫，課堂給人的感覺也就只有一個"精彩"，但這樣的課堂不一定有效。這種可謂"高成本"的"豪華課"，教師教學的投入與收獲存在著很大的差異，浪費就產生了。那么再來看看我們的家常課：課堂幾乎沒有過程，教師只簡單講解一下相關要求，就讓學生完成作業。學生在課堂上沒有情感體驗，沒有內心感悟，只有機械被動按老師要求完成相關操作。一種是復雜得近乎于"作秀"，一種是簡單得近乎于"自習"。 那么如何做，才能讓學生在美術課上興趣盎然，才能提高課堂教學的有效性呢？現就個人體會，談談一些看法：

一、情境導入 激趣增效

在課堂的起始階段，新奇有趣，引人入勝的課堂導入，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定學習情境中，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。如上嶺南版第四冊《有趣的數字》，上課一開始就請來了一位魔術大師（視屏出示），師："我為大家帶來了一位魔術師，現在歡迎它為我們表演魔術。"課件動畫演示魔術師把數字"1"變成一支精美的筆，把數字"8"變成一個可愛的雪人。在同學們"哇、哇"的驚嘆聲中，老師自然地把學生引入到新課中。

二、游戲活動 引趣增效

美國心理學家加維所說："游戲是由內驅力所策動的一種快樂活動。"尤其是小學低段的學生，更應充分挖掘美術活動的游戲性特點，讓學生在游戲性探索、使用各種美工材料的過程中獲得發展，才能激發學習美術的興趣，才能充分實現美術活動的教育價值。如上人教版第一冊《雜技小演員》一課時，老師準備一個展臺，放了各種形狀不同的自制雜技小演員，上面用一塊布蓋住。組織學生進行"摸一摸、猜一猜、玩一玩"的游戲，學生很想知道里面的東西，都欲上來嘗試，興致勃勃。玩的同時引導學生從不同角度觀察，說出雜技小演員的特征，感受小演員色彩、形狀美的同時，學習用審美的眼光分析問題，突出教學目的。在游戲中，老師與學生互動，體驗了游戲的樂趣。

三、示范演示 添趣增效

演示對于傳授美術基礎技法有著特別重要的作用。教師的演示能使技法操作過程一一呈現出來，從而使學生能清楚辨認材料性能、操作方法、制作步驟、作品效果等等基礎技法知識，這是看作品、聽講解所得不到的 ，是美術教學中又一特別需要的教法。

四、自主繪畫 創趣增效

美術教師在教學活動中，應該讓全體學生生動活潑、主動地發展，成為有健全人格，有創新精神的合格人才，而興趣是學生自發學習的精神動力和心理能源，在美術課中要增加學生的學習興趣，激起學生的求知欲，給學生嘗試的機會，讓他們去探索問題，去發現和解決問題。如上《有趣的數字》：

師：你們知道這些畫是怎么畫出來的嗎？（投影出示范作）

生：用繪畫工具畫的、有的用橡皮泥做的。

師：對！這些畫是小朋友邊玩邊畫邊做的，有的用彩色筆畫、手指畫；有的用橡皮泥貼畫；有的用紙團沾著顏料畫……

師：你們會用哪些繪畫工具呢？

生：橡皮泥、蠟筆、水彩筆……

在學生回憶時出示繪畫工具，讓學生一一認別，并請小朋友摸一摸、看一看，這些繪畫工具有什么特點，有什么不同，讓繪畫工具在學生心中初步留下印象，感知其外形、色彩及特征。

師：你們會使用這些工具嗎？好！現在你們的桌上分別有六樣不同的作畫工具、材料，請你們看一看，然后選擇你最喜歡的哪一種，準備開始畫畫。

生：（選組并自由作畫）

以上教學過程中，學生通過這樣的共同創作，他們激起的情緒得以互相感染，他們的創造力得到互相激發。

五、作業評價 展趣增效

現在很多教師把作業點評提升到為學生作品展示，展示中學生的發言多了，老師的主觀評價少了，學生展示的形式也豐富了。有的直接把作品貼在黑板上；有的留在課桌上組織學生輪流參觀；還有的直接在多媒體屏幕上展示。他們選擇了合適的形式，揚長避短，使展示更為生動有效。

總之，我們的教學活動如果始終讓學生有一種期待、有一種耳目一新的新奇、有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。教師只有不斷地反思自己教學是否有吸引力、是否有效，然后不斷地調整自己的教學，不斷地改革和創新自己的教學行為，才能使教學富有生機，更有實效。

參考文獻：

[1]《美術課程標準》（實驗稿）.北京師范大學出版社出版

[2]《美術第四、八冊教學參考書》.嶺南出版社

[3]吳劍梅著.《觀察的前提》.中國美術教育

[4]胥仁才著.《兒童畫教學三部曲》

[5]陳志新著.《兒童教學中的互動娛樂教學》.青海教育