大學生公民教育的基點

李艷++楊源

黨的十八大報告順應我國時代發(fā)展，體現(xiàn)時代精神和時代價值觀念，提出我國現(xiàn)階段的社會主義核心價值觀，其基本內容：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”社會主義核心價值觀實現(xiàn)了國家、集體、個人在價值目標上的融匯統(tǒng)一，兼顧了國家、社會、個人三者的價值愿望和價值追求。也實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。因此，我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)的公民，應該具備社會主義核心價值觀要求的公民素質。而作為社會主義建設的未來主力軍——大學生，其公民意識的強弱與公民能力的大小，能否具備社會主義核心價值觀要求的國家公民素質，承擔起現(xiàn)代社會中的公民責任，是我國高等院校是否堅持對大學生進行社會主義核心價值觀教育所決定的。習近平總書記2014年五四青年節(jié)在北京大學師生座談會上的講話中指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”所以，高校要積極開展對大學生的社會主義核心價值觀公民教育，青年大學生要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己行為選擇的基本遵循，作現(xiàn)代社會的合格公民。

一、大學生公民教育——中國特色社會主義共同理想教育

建設中國特色社會主義，實現(xiàn)兩個百年奮斗目標，是實現(xiàn)中華民族偉大復興，實現(xiàn)中國夢的具體要求，也是社會主義核心價值觀在現(xiàn)階段對我國各族人民提出的中國特色社會主義共同理想的具體要求：富強、民主、文明、和諧。共同理想是黨在社會主義初級階段的奮斗目標，它是根據(jù)中國社會的發(fā)展歷史階段，國家、民族、個人的共同利益需求而明確提出的奮斗目標，具有令人信服的可行性、必然性、廣泛性和包容性。對煥發(fā)中華民族精神具有強大的感召力，對凝聚中華民族力量具有強大的親和力。加強中國特色社會主義共同理想教育，既是建設社會主義核心價值觀的重要內容，也是大學生公民教育的首要任務。

當今世界，經(jīng)濟全球化，社會價值意識多元化，使部分大學生對中國特色社會主義的共同理想持懷疑態(tài)度，并且在思想道德修養(yǎng)課“追求遠大理想，堅定崇高信念”的學習討論中，不少學生的理想信念是自己將來的事業(yè)發(fā)展，家庭幸福，沒有將自己的理想信念與國家、民族的共同理想聯(lián)系在一起。我國在改革發(fā)展的攻堅階段，高校的大學生公民教育首先要通過中國特色社會主義共同理想的教育，使大學生認識到個人理想的實現(xiàn)，是與國家、民族的理想信念聯(lián)系在一起的，國家強大，民族復興，才有大學生個人理想的實現(xiàn)和幸福。而國家強大，民族復興，要堅信中國共產(chǎn)黨的領導，中國共產(chǎn)黨在我國革命、建設、改革時期的各個歷史階段，領導中國人民渡過難關，一步步取得勝利。今天，我們更應該堅信共產(chǎn)黨領導的中國特色社會主義建設的制度自信、道路自信、理論自信。中國特色社會主義符合中國國情，符合全國各族人民的利益，是中國發(fā)展、走向富強的必由之路。堅定中國特色社會主義的共同理想信念，當代大學生就有了立身之本，就能夠自覺地按照黨和人民的要求為人、學習、做事，就能夠健康地成長成才。

通過開展中國特色社會主義共同理想的公民教育，教育大學生作為社會公民，應該樹立遠大理想。“志不強者智不達”，青年大學生只有立下遠大的志向，才能產(chǎn)生為國家、民族前途而學的無窮動力；才能克服浮躁情緒，以求真務實的態(tài)度學習一切為人民服務的本領；才能經(jīng)得住物質的誘惑，耐得住寂寞，繼承艱苦奮斗的精神，在為祖國繁榮富強和中華民族偉大復興實現(xiàn)中國夢的奮斗中，貢獻出作為每一個中國公民應付出的青春和智慧。

二、大學生公民教育——民主法制意識教育

相比西方國家悠久的、系統(tǒng)的公民教育，我國著名學者李慎之先生指出： “千差距，萬差距，缺乏公民意識，是中國與先進國家最大的差距。”

我國封建社會統(tǒng)治者對百姓進行的是“順民”“奴化”教育，社會過度強調禮治與德治，忽視制度建設和法制建設；過度強調人的依附與順從，廣大百姓的臣民意識、順民意識嚴重，民眾極其缺乏“民主”意識和“公民”意識。

社會主義民主政治現(xiàn)代化的根本在于政治民主化發(fā)展。公民作為政治人，是國家的主人，社會的主體，是有獨立自主意識和自由權利的人，他們通過民主形式來參與國家的管理和社會的建設活動。黨的十七大報告中第一次將公民意識教育與民主政治建設聯(lián)系起來，可見社會主義民主政治現(xiàn)代化需要千千萬萬具有公民意識的公民才有可能實現(xiàn)。所以，“公民教育是培養(yǎng)公民意識和公民素質的重要途徑，也是發(fā)展民主政治的重要基礎”。

在改革開放深入發(fā)展的歷史階段，民主、自由、公平、公正的思想也已被廣大學生崇尚和接納，但是大學生雖具有民主觀念，但對民主認識仍有局限，簡單地認為民主就是自由；他們的公民法律意識也較欠缺，往往重視權利的享有而忽視義務和責任的擔當，缺乏對社會主義民主法制實質的認識，有的甚至盲目崇拜資本主義的民主。大學生畢業(yè)后將在社會建設中充當重要的角色，他們的公民意識、民主法制意識如何，不僅直接關系到他們自身今后的發(fā)展，而且關系到我國中國特色社會主義民主法制的建設與發(fā)展。因此，開展大學生公民教育，應加強對大學生的民主法制意識教育。教育大學生什么是社會主義民主，怎樣發(fā)展社會主義民主；怎樣在行使自己的民主權利時，不損害國家、社會和集體的利益以及人民的民主權利。教育學生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統(tǒng)一關系，了解民主是法制的前提和基礎，而法制是民主的體現(xiàn)和保障，民主與法制健全的最終目的在于保護人民群眾的根本利益，建設法制國家。

三、大學生公民教育——愛國主義教育

社會主義核心價值觀在個人層面首先強調的是作為國家的公民，要具有愛國主義精神。作為當代大學生，愛國主義不僅要求大學生對自己祖國具有深厚情感，而且更要為國家承擔義務和責任！自覺維護國家的利益，樹立民族自尊心和責任感。愛國主義教育是公民教育的重點內容，當然也是大學生公民教育的重點內容。當前在經(jīng)濟全球化的時代背景下，各種社會思潮相互碰撞，一些大學生在學習西方國家先進科學技術的同時也深受西方國家意識形態(tài)的熏染，愛國熱情有所下降。表現(xiàn)為熱衷于西方的文化，欣賞西方國家的政治制度，當看到“海歸”者在國內更容易就業(yè)，待遇也高的現(xiàn)象時，期盼出國深造，為自己將來發(fā)展增添籌碼等等，缺乏民族精神和民族責任感。因此，對大學生進行愛國主義教育，首先是進行民族責任感教育。“所謂民族責任感是對國家、民族悠久歷史文化傳統(tǒng)、生活習俗的眷戀景仰，對國家、民族命運的關心支持，對國家民族的事傾力去做的信念和心情。作為一個民族的成員，理應有為民族事業(yè)奉獻的自覺。”古人曾云，“國家有難，匹夫有責”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“位卑未敢忘憂國”等。這種民族責任感從封建社會之士大夫身上延續(xù)到五四運動以來的絕大數(shù)青年大學生身上，大多數(shù)青年大學生具有這種甘做社會棟梁、為中華民族振興不屈不撓斗爭的民族責任感。但不能否認的客觀事實是，在市場經(jīng)濟化的時代背景下，也有不少大學生缺乏民族責任感。因此，高校在對大學生進行愛國主義教育時，要引導大學生深刻認識近代以來中國社會發(fā)展的歷史軌跡，強化公民愛國主義教育和國情意識教育，增強民族自豪感、責任感，積極投身到中國特色社會主義的偉大事業(yè)建設之中。使大學生能用愛國主義鞭策自己，努力學好文化知識和科學技術本領，回報社會、回報祖國。

理性愛國是當今時代給大學生提出的愛國主義的新要求，所以教育大學生要理性愛國。如今網(wǎng)絡時代，信息爆炸，國際上發(fā)生的任何事件一瞬間就能傳遍世界的每一個角落。大學生愛國熱情高漲，但分辨是非的能力仍需提高。因此，一聽到中日釣魚島爭端、中菲黃巖島對峙等消息，容易反響激烈，對事件產(chǎn)生錯誤認知時，會產(chǎn)生一些非理性的、違反公民憲法規(guī)定的行為。一旦被不法分子利用，將不利于解決我國與周邊國家的利益爭端，也不利于我國的國際形象。

所以，加強大學生理性愛國教育，維護社會的穩(wěn)定，是高校大學生公民教育的重要內容。大學生最富有社會責任感，他們的行動在國內往往有較大的影響力。教育大學生理性愛國，提高他們準確判斷時代發(fā)展潮流和明辨是非的能力，防止由于思想不冷靜時所作的行為被一些別有用心的勢力所利用，最終給國家和社會帶來負面影響。因此，加強大學生理性愛國教育，積極引導大學生的愛國情感，及時合理地幫助大學生釋放愛國情懷，有利于維護社會的穩(wěn)定，有利于促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。

【本文系河南省教育廳自然科學研究項目“社會轉型期大學生公民教育研究”（2011A880017）的階段性成果】