高職學校校園文化建設之我見

段便娥

摘?要：校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。構(gòu)建健康、和諧的高職校園文化能夠給高職師生營造一個具有向心力的心理磁場，統(tǒng)領師生的靈魂，發(fā)揮校園文化的教育魅力。

關鍵詞：校園文化內(nèi)涵?校園文化原則?校園文化建設

黨的十八大將文化建設作為我國五位一體總發(fā)展目標的重要內(nèi)容之一，凸顯了中央對文化建設的重視。作為教書育人的主要機構(gòu)——學校，是文化傳承和文化積累的主陣地，也是文化創(chuàng)新的重要基地。只有文化的積累和傳承，才有文化的創(chuàng)新；只有文化的創(chuàng)新，才能使社會的發(fā)展與時代進步。作為傳承、積累與創(chuàng)新緊密相關的校園文化，在我國文化建設過程中，無疑具有舉足輕重的作用。

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指學校這個特殊場所所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者共同以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)造并共享的一種文化，又被稱為亞文化系統(tǒng)。高職校園文化是特指在高職院校內(nèi)由高職師生共同營造的一種具有高級職業(yè)教育特點的精神環(huán)境和文化氛圍。高職教育的目標是培養(yǎng)服務基層、服務生產(chǎn)的實用型、技能型專門人才，目標的根本是以服務為宗旨，以市場為導向，以零距離就業(yè)為目的。這種培養(yǎng)目標決定了高職校園文化既具有普通校園文化在意識形態(tài)中發(fā)揮文化教育的特點，影響學生的世界觀、價值觀和人生觀，又具有職業(yè)教育的特點，通過良好職業(yè)教育氛圍的營造影響學生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

二、校園文化建設的原則及措施

1.遵循校園文化建設的原則

加強高職校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化的德育功能，使學生在愉快的學習與生活中自覺地接受教育，樂于接受教育，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，努力轉(zhuǎn)變觀念形成正確的愛國成才觀、戀愛觀、擇業(yè)觀。要達到上述目標，在校園文化建設中師生必須遵循以下原則。

（1）教育性原則：百行以德為首，人無德不立，國無德不興。高職校園文化作為高職學校教育的重要組成部分，必須突出其教育性特點，在建設過程中時刻把握教育性原則，從校園物質(zhì)環(huán)境、校園氛圍、課堂教學氣氛到師生精神面貌、學生社團活動等方方面面都應該發(fā)揮其教育作用，提高學生的職業(yè)技能，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

（2）科學性原則：高職學校校園文化建設是學校的一項系統(tǒng)而復雜的整體工程，它點多、線長、面廣，需要調(diào)動方方面面的力量，學校應精心統(tǒng)籌，科學規(guī)劃，合理安排。一是要根據(jù)學生的年齡、知識結(jié)構(gòu)、心理特點和專業(yè)特點去滿足學生的發(fā)展需要。二是要加強校園文化的理論研究，理解校園文化的內(nèi)涵、意義及建設途徑，不同時期、不同層次、不同類型學校校園文化建設的特點和存在的問題，從而揚長避短、有的放矢地建設本校的校園文化。

（3）以人為本原則：以人為本是加強校園文化建設的根本，它體現(xiàn)了教育應遵循人的主體性的原則。學校中的以人為本就是在校園文化建設中應尊重教師和學生的主體性，發(fā)揮教師和學生的主體作用，以學生和教師的專業(yè)特點和心理發(fā)展水平、興趣愛好為建設的出發(fā)點，在建設中充分調(diào)動師生的積極性，以師生共建校園文化、校園文化服務師生為建設的終結(jié)點。

2.建設校園文化的有效措施

（1）加強高職學校校園文化建設應注重發(fā)揮校園文化的精神凝聚力。優(yōu)秀的校園文化既能夠以各種方式溝通人們的思想感情，又能夠使人們的信念情操融合，達到培養(yǎng)和激發(fā)人的集體意識的目的，從而使全校教職員工從思想上緊緊團結(jié)在一起。

（2）把握校園文化中的批判、繼承與創(chuàng)新問題。校園文化的發(fā)展與社會發(fā)展一樣，是在不斷更新與變化的，要發(fā)揮校園文化的教育導向作用，必須時時考慮推陳出新，把社會上的一些不良風氣、錯誤的思想觀念以及文化藝術(shù)和生活方式當中消極的東西過濾掉，把積極向上、文明高雅的東西發(fā)揚光大，這樣才能使校園文化建設跟上時代的步伐，符合社會發(fā)展的要求，滿足教師和學生的需要，滿足市場對就業(yè)人才的需求。

社會在不斷發(fā)展，社會文化在不斷更新，校園文化建設和發(fā)展也不是一成不變的，它也需要創(chuàng)新。校園文化的建設，是一個充分發(fā)揮人的主觀能動性、激發(fā)人的創(chuàng)造潛能的動態(tài)過程。合理、人性的校園文化建設過程應是使師生變被動地接受為主動地建設的過程。這就需要一代又一代人共同將現(xiàn)有的文化創(chuàng)新與發(fā)展。比如，高職學校師生每年參加各種省級、市級職業(yè)技能大賽活動，學校每屆各種社團舉辦的多種活動，均體現(xiàn)了校園文化創(chuàng)造性的發(fā)展，促使校園文化在內(nèi)容與形式上呈現(xiàn)雅俗共賞、百花齊放的氣象。這既豐富了學生的課余文化生活，提高了學生的文化素質(zhì)，增長了知識，鍛煉了才干，又拓展了學生現(xiàn)在和未來的生活空間，讓學生在奮發(fā)向上的氛圍中鍛煉自己的獨立性和創(chuàng)造性。