項目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用

任晶晶

摘?要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會脫節(jié)。本文以項目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用為例，探索適合中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)方法。引入項目教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，滿足了社會對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需要。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法?網(wǎng)絡(luò)營銷課程?教學(xué)?應(yīng)用

一、問題的提出

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣

一直以來，中職教育一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——“填鴨式”，直接把知識灌輸給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，認為學(xué)習(xí)很無聊，于是課堂就出現(xiàn)了玩手機、睡覺或者逃學(xué)的現(xiàn)象。長期下去，形成了惡性循環(huán)。因此要研究出適合中職生特點的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會脫節(jié)

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線工作的實用型、技能型人才。可是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會脫節(jié)，在工作中不能解決實際問題，無法滿足用人單位的要求。社會上需要的是既有一定的理論知識，又具備高技能的應(yīng)用型人才。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在社會競爭中取得好的成績。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出項目教學(xué)法，可以把理論知識與實踐結(jié)合到一起來進行教學(xué)，以解決上述問題，促進了學(xué)生的成長和就業(yè)，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法在20世紀80年代進入德國，得到了廣泛的應(yīng)用。近些年中國的教育也開始使用項目教學(xué)法來進行教學(xué)。國內(nèi)外對項目教學(xué)法的內(nèi)涵沒有一個統(tǒng)一的界定。項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，教師根據(jù)課程設(shè)計適合學(xué)生的項目，讓學(xué)生親自參與完成一個完整項目而進行的教學(xué)活動，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

三、項目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)營銷是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，又是一門實踐性極強的課程。從開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷課程的學(xué)校來看，現(xiàn)行的教學(xué)模式從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、實踐環(huán)節(jié)等方面都存在問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，實踐動手能力不強，培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實際工作的需要。

下面就以中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程中項目——制作網(wǎng)上市場調(diào)研報告為例，介紹項目教學(xué)法是如何實施的。

本次課用時為4節(jié)課180分鐘。

設(shè)計目的：讓學(xué)生親自制作網(wǎng)上市場調(diào)研報告，從而很好地掌握網(wǎng)上市場調(diào)研的方法、網(wǎng)上調(diào)研的步驟的應(yīng)用。

四、教學(xué)過程

1.教師布置任務(wù)

教師首先提出這次課的任務(wù)是“圍繞中職生的消費習(xí)慣”撰寫一份網(wǎng)上市場調(diào)研報告。選取幾個中學(xué)生平時消費習(xí)慣的案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己對照一下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師會把常用的網(wǎng)上市場調(diào)研的方法、步驟寫出來，共學(xué)生參考，這些知識點我們在前面已經(jīng)學(xué)過了，只是供學(xué)生參考。

2.學(xué)生分小組制訂計劃

教師把學(xué)生分成幾個小組，每個組的人數(shù)是相等的。小組成員自己選擇組長。確定后，每個組開始根據(jù)老師布置的任務(wù)首先分析任務(wù)，然后明確每個小組成員的具體任務(wù)。在這個過程中，教師會提醒學(xué)生考慮在做網(wǎng)市場調(diào)研報告會用到以前學(xué)過的哪些知識，這些知識點怎么應(yīng)用到制作網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研報告中的。

3.學(xué)生實施計劃

每個小組的同學(xué)根據(jù)布置的具體任務(wù)，開始收集相關(guān)的資料，在這個過程中學(xué)生根據(jù)任務(wù)查資料，自己學(xué)會網(wǎng)上市場調(diào)研的格式。小組之間的成員進行探究，互聯(lián)交流，互相學(xué)習(xí)，按照自己制定的計劃來進行。老師提供給學(xué)生相關(guān)的資源，比如一些典型的案例和與此內(nèi)容相關(guān)的教案和課件。

4.完成任務(wù)，匯報

學(xué)生經(jīng)過兩節(jié)課的把老師布置的任務(wù)完成。每個小組的組長起來匯報結(jié)果。目的是讓各個小組之間可以取長補短，互相交流經(jīng)驗，說說每個組在完成任務(wù)的時候都遇到了哪些困難，是怎么解決的。經(jīng)過這個項目的練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂氣氛也活躍了，也培養(yǎng)了學(xué)生在遇到問題，解決問題的能力。

5.任務(wù)評價

每個小組展示完自己的項目后，各個小組之間進行評價，選出各小組認為做好的。然后老師再對每個小組進行評價，哪些地方做得好，哪些地方做得不好，怎么進行修改。老師通過對學(xué)生項目完成的情況來了解學(xué)生對知識的掌握程度，方便后續(xù)更好地開展教學(xué)，也可以檢驗一下老師所選的項目是否符合學(xué)生的特點，達到了教學(xué)的目標。