“健康”的味道——“健康課堂”課題研究工作的實踐與思考

習海平

咸寧市實驗小學是省“健康課堂”研究實驗學校。研究之初，學校有如下的思考：教師的教育教學行為能否從單純的知識灌輸中解放出來？學校的課程設置能否多元化、特色化？課堂的陣地能否延伸到社會、大自然、企業等地方？課堂授課者能否吸納擁有專業知識的家長群體？基于這樣的思考，學校確立了“開門辦學、開放辦學”的研究方向。

一、確定研究主題

咸寧市實驗小學確定了“構建多種健康課堂的基本流程與模式框架”的研究主題，把語文、數學、英語、體育確定為實驗學科。

語文學科力求構建“單元主題群文教學”模式。教師在單位時間內，指導學生閱讀相關聯的多篇文章，并關注學生的閱讀數量和速度，關注學生在閱讀過程中的意義建構，全面提高學生的語文素養。

數學學科力求構建“探究—創造”模式。課堂教學以“問題”為中心，課堂主線是“問題—探究—創造—反思—拓展”。教學中，教師以學生為主體，引導他們通過獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方式實現學習目標，讓他們在主動建構知識的過程中發展思維，形成能力。

英語學科創設“輕松—愉快”的學習氛圍，通過“趣味熱身、巧妙呈現、游戲操練、鞏固拓展”的理念體現“以學為中心”的教學思想，最大限度地發揮學生的主體性，讓他們在多元高效的課堂中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅。

體育學科力求構建“能動式”教學模式。在教師提問、自我嘗試、理論誘導、能動練習的過程中，提高學生發現問題、探索問題的能力。

經過兩年的研究和實踐，課堂教學形式不斷優化。目前，自主探索、合作交流、操作實踐成為課堂上重要的學習方式，學生的主體性、能動性和創造性不斷得到發展。

二、改變課程設置

2013年，學校增設了巴烏（簧管樂器）與書法課程，將每天下午的兩節大課變為一大兩小，即第二節大課改為20分鐘巴烏、20分鐘寫字。

通過一年多的書法練習，學生的寫字能力大幅提升。現在，全校學生基本上能寫規范、漂亮的鋼筆字。為了激發學生的學習熱情，學校將優秀的書法作品張貼在樓道等公共場所，還利用家長開放日、重大活動等，挑選、展示每個班級的優秀書法作品，讓學生在展示的過程中享受成功的喜悅。

巴烏培訓采用分級、分層培訓的方式。學校挑選音樂素養高的教師擔任輔導教師，并聘請咸寧市巴烏協會鄧昌爐、楊明等對輔導教師進行培訓，讓教師掌握過硬的演奏技巧和輔導技能。經過一段時間練習后，學校將演奏水平較高的學生集中起來，進行培優訓練，然后讓他們對其他同學進行輔導，以提高輔導的實效性。

本學期，一至三年級還開設了體育舞蹈課。每天大課間，學生跳著學校自編的拉丁舞，興高采烈，神采飛揚。

三、開設家長講堂

“家長講堂”的內容涉及環保、安全、科普、藝術、法制、民俗等領域。

在醫院工作的家長教學生如何預防疾病，帶他們學習《保護牙齒》《保護皮膚》《衛生與健康》《怎樣預防近視》等；在法制部門工作的家長提醒學生提高安全意識，如《小學生消防安全知識》《交通小知識》《法制建設》《自我保護》等。此外，還有普及科學知識的《奇石的奧秘》《無線電的昨天、今天、明天》《身邊的物理》《電池的世界》《有趣的化學實驗》，等等。

“家長講堂”彌補了學校教育教學資源的不足。這種別具特色的課堂模式構筑了學校、家長和學生互動的平臺，完善了學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進了學生的全面發展。

四、延伸課堂陣地

春光醉人著春意，果園深處溢酒香。4月18日，多個班級的學生來到咸安區橫溝橋鎮師智敏有機果園參觀。他們了解了櫻桃、桑葚、楊梅的生長過程，了解了果酒生產的程序，更了解了現代農業、農民。

3月25日，寄宿班學生在家委會和老師的帶領下爬潛山，參觀竹博館，烤燒烤，表演節目，賞美景，撿拾垃圾……無聲地教育浸潤著師生的心靈。

自來水是怎樣來的？帶著疑問，四（5）、四（6）班學生走進潘家灣水廠，了解到渾濁的長江水經過怎樣的工序，才能變成可以飲用的自來水。

這是咸寧市實驗小學延伸課堂陣地，提升課堂內涵的收獲。親近自然、走進社會不僅讓學生在體驗中感悟到了勞動帶來的快樂，而且培養了他們觀察事物、關注事物的能力與興趣，鍛煉了他們動手、動腦的能力，培養了他們合作的意識。

開門辦學、開放辦學，讓課堂變得更精彩，讓孩子變得更豐富，讓教育教學充滿著健康的味道。