淺談小學語文教學理論研究

田茂蕉

摘要：語文是一門應用比較廣泛的學科，能在一定基礎上提升人們語言認知的能力。小學語文更是在一定基礎上豐富了學生的創新能力和邏輯思維能力，因此培養小學生語文學習的興趣也在一定程度上提升學生的語文實踐和知識的擴充。但目前我國小學語文教育仍然存在整體素質能力偏低的教學模式，而本文從語文新課程改革的實際情況出發，結合現代化理念的教學方式和內容理念，不斷培養學生的語文教學素養，來豐富和提升小學語文的整體語言認知水平。從根本上提升了當前教學階段存在的問題和改進措施，對小學語文教學理論起到了重要的作用和意義。

關鍵詞：小學語文;研究;教學理論;

前言：對于小學語文階段的學生而言，他們對事物的判斷只有一個初步大概的認識。因此語文教育的重中之重是培養學生的想象力并且激發學生的創造力和語言情感的表達，從而正確培養學生的語文素養，才能讓學生在今后的學習中打下牢固的學習基礎。因此在教學過程中要注意從這幾個方面對學生進行正確的引導。

一、如何正確引導學生在小學語文中培養語文素養

（1）重視學生日常語言量積累

通過大量的教學研究發現，學生從幼兒階段開始便不斷地通過各種生活方式進行語言的積累過程，因此學生日常生活中可以通過更多的途徑來充實自己的語言碎片積累。這樣的積累過程不斷培養學生的創造力和語言情感的表達能力，也在一定程度上培養了學生的自主能動性，為幼兒建立良好的語言知識和語文素養打下堅實的基礎。例如，課本上的文章《小壁虎找媽媽》，學生在學習課文的過程中教師要通過引導和采用多媒體教學的方式將課文的生動情感進行表達，來激發學生的好奇心和豐富的想象力來提升學生的興趣，將人物情節用電視動畫的方式展現在學生面前，不僅培養了學生的語言表達能力，也在一定程度上積累了學生更多豐富生動的詞匯，還能在一定程度上調動學生的學習熱情和學習積極性。

（2）注重教師和學生日常情感的溝通

教師的一言一行也在潛移默化地影響著學生的思想和行動，一個有著良好師德的教師應該站在學生的立場建立良好有效的溝通，最好的師生關系更像是朋友，雖然嚴厲但仍然讓學生產生學習的動力和熱情。因此教師在日常的教學中要采用剛柔并濟的教學方式，根據不同學生的不同情況來采取適合的教學內容，首先在教學之外的課堂多去了解和傾聽學生的想法，幫助學生克服日常中所遇到的問題和困難才能有效地將自己融入學生當中，讓學生自主的喜歡上學習建立更加和諧的師生關系。其次要多鼓勵學生勇敢表達，將自己的想法大膽地提出來，通過不斷地嘗試來發揮語言的魅力從而達到詞匯的積累，也在一定程度上培養了學生閱讀興趣和相互交流的熱情。最后通過建立科學合理的教學方案不斷地提升自身的教學水平，從而推動我國小學語文的教學水平和整體的語文素養能力。

（3）采用豐富的教學方式提升學生的整體語文素養

隨著時代的進步和發展，語文教育學習不僅僅只展現在小小的課堂之上。但長期以來受傳統教學理念的影響，小學語文教學過分強調理論基礎知識從而忽視了學生想象力和創造能力，從而影響我國小學語文教學水平難以滿足學生的教育需求，因此教師因此擴充教學之外的書籍閱讀、教育電臺或者多媒體電影等方式來豐富學生語言培養。

學生的知識儲備一大部分都是通過課外知識進行有效的擴充。一方面教師在教學中要正確引導學生養成每天閱讀的良好習慣，每天可以通過為學生設立閱讀目標來制定學習計劃，從而豐富學生的語言知識儲備。比如可以借鑒一些少兒節目來獲取人生的價值觀，通過名人故事和傳記來引導學生樹立人生的目標。另一方面可以通過古詩、文言文、紀錄片等方式為學生收集更多的語言學習素材，通過先進人物故事來激發學生的學習興趣，通過多種學習平臺來突破語言學習中的難點，將自己身臨其境地感受到作者意境和深意，借助多媒體等多種教學方式融入到教學當中，不僅能夠引導學生自主思考還能提升學生的思維創造力和自主學習的熱情。

結語

語文教學過程中，全面提升學生的語文教學素養不僅能夠培養學生的自主學習能力，對培養學生后期的語言積累起到了重要的發展作用，因此教師在日常的教學過程中要建立新的教學模式和方法，不僅要強調教學的理論知識還要不斷培養學生的想象力和創造力，還要培養學生健全的啟蒙性教育，不斷的擴充學生的閱讀、詞匯量、字詞的積累。還要在教學中和學生建立有效的溝通，引導學生并且鼓勵學生將自己的想法提出，幫助學生建立良好的學習習慣，為自己制定詳細有效的學習目標來為學生樹立正確的學習價值觀。從課內到課外不斷地積累來培養學生的語言想象力，激發學生的人文情感和語文素養的獨特魅力。采用更加靈活有效的方式，借助多媒體等教學方式培養學生的文學素養，將更加生動的語言情感進行合理地運用和表達，從而更加高效地完成小學語文的教學內容。

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