大學中冷門專業的課程教學討論
——以《光電子與光子學》課為例

陳躍剛

(貴州大學 理學院，貴州 貴陽 550025)

一、問題提出

為適應國家和區域經濟社會發展需要和知識創新、科技進步以及學科發展需要，遵循高等教育和人才成長規律，每一個大學都設置有很多專業，具有不同的專業課程和培養目標。在設置的眾多專業中，像計算機，土木建筑、金融等專業就業和發展前景好，為熱門專業，學生對專業課程學習的積極性比較高。然而有很多的冷門專業，就業和發展前景不明確，比如物理、數學、歷史等方向的專業。冷門專業和熱門專業培養社會發展的不同領域所需的人才，同樣對社會發展起到重要的作用。

冷門專業的學生受到專業就業和發展的影響，學習表現得相對消極。部分對專業課的學習失去興趣，甚至個別有放棄學業的想法。對于教師，如何上好冷門專業的課程是大學教育中一個非常重要的問題。由于冷門專業這個特點，冷門專業的課教師除了完成教學內容要求，還有改變學生的消極的學習態度，激發學生學習興趣。下面我以《光電子學與光子學》為例，討論冷門專業課程教學。

貴州大學物理系的光信息科學技術專業就業前景和發展不明確，為冷門專業。該專業開設的很多課程為基礎性的課程，學生學習情況不是很理想。如《光電子學與光子學》課程，2008年我上這門課，剛開始時發現學生遲到較多，課堂考勤只有70～80%。部分學生即使坐在教室也不認真聽課，在私底下看其它書籍或者玩手機等，整個課堂的氣氛不活躍，學生多處被動狀態，沒有主動思考問題。該期末考試不及格率為29.4%。面對這樣的教學結果，作為任課教師，我進行反思，查找原因。

首先，調研學生，了解學生對這么專業課的看法。在課間，我與學生就不愿學習的原因進行交流，得結果如表1所示。

然后，分析調查結果。通過表1發現，主要原因是由這些冷門專業的就業前景相對不明確和內容較難，部分學生對學習積極性不高。因為是冷門專業，學生認為畢業之后將跨專業尋找非本專業的工作，學習現在的專業知識以后沒有用。認為有用就學，有利于找工作就學，反之，就不學。學生判斷這些知識沒有用是基于當前眼界，沒有考慮處境的變化。

表1 學生心理調研結果

最后，根據分析擬定改進措施。通過分析認為，要提高教學質量，就要從改變學生學習態度和提高教師教學水平兩個方面改進。教師要提高教學，一方面是要根據學生的情況，改進教學方式，改進課程設計，使課程能夠提高學生的學習積極性。另一方面要對學生的課堂紀律進行管理，形成良好的學習氛圍。基于上述認識，擬從三個方面改進，即課程設計、思想開導和考勤管理。

二、冷門專業課教學注重三個方面

1.專業課課程設計

課程設計是一個有目的、有計劃、有結構的產生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統化活動[1]。由于為冷門專業，教師除了做到一般課程設計的要求外，還要考慮使教學課程設計盡量吸引學生興趣，提高學生學習積極性。在課程設計中，要注重該課程應用前景的講解與展示，讓學生清楚課程的重要性，增加學生學習的動力和興趣。同時，課程設計還應聯系實際和社會，并語言幽默，以形成活躍的課堂氛圍。

基于上述要求，《光電子學與光子學》教學課程設計，致力于改變學生學習專業課程的消極態度，在復雜公式、難于理解內容、知識的應用等方面問題上改進，引入了相應的解決辦法，如表2所示。力求使教學內容更加容易理解，語言幽默，并介紹科研前沿吸引學生，讓更多學生對這門專業課程產生興趣和學習動力。

2.學生思想開導

大學生的心理認識在學習上非常重要[2]。教師應該根據各個專業的特點，分析本專業的特點和優勢，以及所上專業課的重要性、在學生專業知識積累和能力培養的作用、今后實際工作中可能的應用前景等等，驅走學生心里的迷茫，讓學生認識課程的重要性，提高學習的積極性和主動性。

首先從長遠方面看，隨著社會需要的發展，對各種專業人才的需求會發生變化。有的熱門專業過幾年會變為冷專業，而有的冷門專業會變成熱門專業。2000年左右的計算機專業、生物專業很熱門，經過十多年的發展，現在這些熱門專業的熱度已經慢慢減退。而隨著國家對農業的重視，農學方面的專業現在正在由原來的冷門變為熱門專業。很多學生不能預識到此變化，對專業的學習積極性不高。等進入社會工作之后，才認識到，悔恨當年的錯誤認識。教師應該讓學生認識到，專業的冷熱是會隨著社會的發展而變化的，要求努力學好專業課，以便適應以后社會需求的發展。

從大學教育的作用來看，大學是一個存儲知識的階段，學生素質高低跟存儲的知識多少成正比。現在提倡大學的素質教育，而專業知識是形成專業素質的基礎[3，4]。學生只有具備了一定的專業知識結構，才能更快的學習適應社會的需求變化。特別是在當今學科知識快速發展情況下，基礎的專業的知識具有更為重要的意義。學生應該做好現階段的知識存儲工作，今后進入社會中才能更快進行再學習，適應社會的發展變化，抓住自己發展的機會。在教學中，可以當今信息發展作為切入點，介紹光纖廣泛應用于信息的傳輸，實現了傳輸速度和容量的巨大進步。而《光電子學與光子學》這門課的第二章介紹信號在光纖中的傳輸原理，在第七章介紹光學信號如何加載到載波上以及光學的集成。這門課主要是以光通信系統的基礎知識為主，除了介紹光纖，光信號的調制之外，在第三章還介紹了半導體知識，第四章是半導體構成的激光器，第五章介紹光纖通信系統從光信號的產生、加載、傳輸、探測的過程。希望學生認真學好這門課，積累光纖通信系統的知識，為以后工作中的利用提供方便。

表2 《光電子與光子學》的課程設計特殊內容

還有，專業課的學習也是學生學習能力和做事態度的鍛煉，這是學生綜合素質提高的一個方面。在專業課的學習中，學生不僅要學習到知識，更要學會如何學習;老師不光要教會大家專業知識，更要鍛煉學生如何自學。態度決定一切。認真的態度在以后的各行各業的工作崗位中是最需要的，學生在這門課上的認真學習，可以鍛煉認真做好一件事情的耐心態度，在專業課的學習中得到成長。

最后，從珍惜時間的角度看，大學期間是人生最重要的階段。在課程教學中，要勸導學生應該珍惜時間，珍惜現在的學習機會，積極學習專業知識。當大學畢業時，回首這四年，覺得自己再忙碌中度過，每一門課程都認真學習，這樣才覺得自己的四年大學付出值得。相反，如果沒有學好專業課，會覺得人生最寶貴的四年時間被荒廢，自己一無所獲。學校和老師應該幫助認清現狀，從各個方面勸導學生專業知識學習的積極性。

3.學生考勤管理

保證教學質量、提高課堂出勤率能夠培養學生嚴謹求實的學風。有效的課堂考勤不僅是保證教學秩序穩定，提高教學活動質量的前提，而且是促進良好校風和學風形成、密切師生關系、強化教師工作責任感的重要環節。大學的考勤管理如何進行？現在主要是教師或者學校制定切實可行的課堂考勤獎懲考核辦法。然后專業課老師或者是輔導員課堂上點名。最后根據考勤表格實施獎懲考核等。對于熱門專業，學生學習的積極性很高，課堂考勤很好，有的課程學生會提前到教師占座。但是對于冷門專業，由于學生學習動力不足，部分學生對學習沒有興趣。課堂上就容易出現學生遲到，逃課等現象。因此在冷門專業課中，考勤管理是保證教學質量不可缺少的手段。在冷門專業課中，除“點名”考勤外，還要把考勤工作做得更加細致。具體在在這門課的課堂紀律管理上，第一，我采取點名方式，將學生考勤情況與平時成績聯系。從2008年到2011年，期末總成績中，學生的平時成績占20%。這樣學生的課堂考勤能達到90%～100%。第二，對課堂上的學生進行管理，對課堂上玩手機的、睡覺的、或者看不相關書籍的，我主要以“勸阻”方式讓學生認真聽課。在多次勸阻無效的情況下，可以“警告”或者納入學生的平時成績考察督促學生學習。第三，對教學過程進行管理。如將提問啟發學生考慮問題內容加入考勤。講完知識背景之后，提問啟發學生時，隨機提問學生或者針對性提問課堂紀律不好的學生。這樣既可以啟發學生思考問題，又可以對不認真聽課學生形成壓力。

三、改進效果

首先，課程設計起到了重要的作用。在課程設計中，通過簡化公式，降低難度，學生獲取知識的興趣得到了增強。課堂上的幽默和類比，使課堂氛圍變得活躍，學生被吸引。如說道電子的再結合過程如學生談戀愛，所有的學生都被這個類比吸引過來，部分學生加入討論。有的學生說到如果分手了怎么樣，我回答到：那就變成自由電子和空穴，引來學生的笑聲。這樣幽默的類比，既易于學生學習，吸引了學生的注意力，活躍了課堂。通過在課堂教學中介紹科學研究前沿，引發學生對科學研究前沿的感知興趣。如當我說道表面等離子體時：學生問我現在有沒有應用，我回答到：現在正在研究，有很多的問題沒有解決，例如表面等離子體的控制和表面等離子體的傳輸距離小等，正等著大家來研究。其實學生認為科研很神秘，很向往。有了向往，學生才覺得要做研究，現在必須學好專業課程。總之，通過教學改進，學生被吸引，積極參與到我的課堂教學中，對這門課程產生了濃厚的興趣。在復雜公式簡化要求、類比常識學習、學科研究前沿應用、啟發學生思維等方面的設計起到作用，使課程易于學習，吸引了學生。

其次，思想開導對學生的學習態度也起到了潛移默化的作用。思想引導上，我勸導學生學好專業課程適應社會對人才需求變化，存儲知識好專業知識，給大學階段一個美好的結束，注意提高學習能力和做事態度的鍛煉和珍惜時間。學生看到這門課程的英文教材很難理解，但經課余的認識閱讀，課間常有人問我單詞、句子的翻譯和物理知識的理解等。可見，學生課外自己主動認真學習，鍛煉自己的自學能力。這說明我在思想上的開導起到了作用。

最后，考勤方面的措施，課堂紀律也有了明顯的改善。通過點名，課堂考勤率大概為90%～100%。對課堂上學生的管理，通過勸阻和提問，在課堂上基本沒有玩手機、看非專業書籍等現象，學生認真聽課。由于學生被感興趣的話題吸引，活躍的課堂氛圍也感染了個別不認真聽課的學生。

在上述三個方面的共同作用下，學生思想理順了，學習積極性提高了，課堂的學習氛圍改善了。學生的學習成績明顯提高。四年的不及格率分別為：29.4%，26.7，22.9%，14.9%，逐年有所遞減。

結 語

通過上述分析可知，冷門專業的專業課中出現學生課堂考勤不高、不及格率較高的重要原因主要為冷門專業本身所致，學生認為找工作難、課程難學和所學在工作中沒有用等幾個方面。針對之，提出的課程設計、學生思想開導和考勤紀律管理等方面的教學過程已取得積極的效果。強調的是，冷門專業的教學跟一般的大學專業課教學有相同的地方，但有其特殊性。教師應該分析其特殊性，然后采取有效的方法解決出現的問題就能夠收到良好的效果。

[1] 江山野.簡明國際教育百科全書：課程[M].北京：教育科學出版社，1991.

[2] 吳繼霞，黃辛隱.大學生心理健康學[M].上海：學林出版社， 2007.

[3] 高樂.淺談大學素質教育問題[J].安徽文學(下半月).2011(05)：222.

[4] 賈永堂.大學素質教育：理論建構與實踐審視[M].武漢：華中科技大學出版社.2006.