政校企合作,提高農民培訓工作的實效

收稿日期：2014-04-23

作者簡介：張裘（1963－），女，廣東省高州農業學校高級講師，本科，主要研究方向為熱帶植物保護。（廣東 高州/525200）摘要：通過“政、校、企”共同參與，利用項目以及創辦田頭學校的形式開展農民科技培訓，提高了工作實效，改善了實踐教學環境，促進了專業服務社會的能力的提升。此舉充分發揮項目培訓的技術指導作用，培養了一批學以致用能人。本文立足于學校實踐，就政、校、企合作進行探討。

關鍵詞：農民；培訓；項目

中圖分類號:G710文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0038-03一、實施背景

我校建校109年，種植專業與學校一起成長，自2012年起，開設我校開設果蔬花卉生產技術專業。在過去，我們一直奮斗在為“三農”服務的路上，我校培育的高產番薯、水稻、花生為解決溫飽問題作出了重要貢獻。隨著社會的進步，我國優化農業區域布局，全面提高農村經濟的素質和效益，開辟增加農民收入的新領域，因此，需要農民掌握先進的農業科技知識，還要懂經營，會管理，能夠了解和駕馭市場。過去農民培訓的方法，只停留在單純的理論講授形式，與農民的內心需求有差距,很多人對“上面大講，下面大睡”的情形并不陌生。

此外，目前中職學校的教學與生產實際脫節，教師脫離生產實際，畢業生無法達到職業崗位的要求。結合本專業面臨重大改革的現狀，總結多年為農服務的經驗，我們提出了“創新農民培訓方法”的設想。

二、主要目標

1．改革農民培訓的傳統方法，嘗試利用項目實施形式，形成新型的“政、校、企”參與的農民培訓的模式，保證農民培訓的實效。

2．發揮企業在本專業人才培養中的作用，尋求校企業深度合作、互利共贏的辦學模式。

3．讓專業教師參與生產實踐呈常態化，以利知識的更新。

三、實施過程

（一）校、政、企合作，利用項目搞培訓

實用技術培訓與當地生產項目全程培訓相結合。由于產業結構調整和區域經濟發展的特點，農產品生產大都向“一鄉一業，一村一品”的集約化方向發展，同時，近幾年各鄉鎮根據各自的特點確定了支柱產業的項目，所以，本專業和農業主管部門一起，從貧困農民實際需要出發進行專業培訓時，又與當地開發項目的培訓結合起來，我們依據項目的技術要求進行全方位、多角度的培訓。

1.改造中低產田科技推廣項目

與高州市農作物病蟲害測報站合作，利用改造中低產田科技推廣項目，在曹江鎮河廊村試點，將農田改造與特色農產品種植相結合，大力發展蔬菜和水果生產高效農業，他們利用這個大的項目帶動農民科技培訓，以項目培訓促進農民科技水平的提高，進而推進經濟發展和科技進步。實現立一個項目，培訓一批人才，推廣一項技術，形成一個產業，致富一方農民的目的。

2.蔬菜標準化生產項目

與高州市農產品質量安全檢測站合作，在泗水鎮堂華村開展冬種菜豆標準化試驗，從而推廣蔬菜標準化生產模式。幫助農民解決優質農產品相對不足、低劣農產品大量積壓滯銷、出口創匯能力不強和區域優勢不明顯等突出問題。

3.農村勞動力轉移就業技能培訓項目

為應對受金融危機影響失業返鄉的農民工大潮，增強返鄉農民工的農業生產經營能力，結合種植業、水產畜牧養殖業生產，開展各種農村實用技術培訓。圍繞我市種養方面的特色優勢產業，開展蔬菜、水果、中藥材、園林樹木等方面的種養技術培訓，我們重點抓好農產品質量安全、標準化生產技術和新品種、新技術的推廣應用培訓。在培訓模式上，采取多種形式進行：一是開展定點培訓。利用項目資金等對返鄉農民工進行免費培訓。二是進村講座。在返鄉農民工較多的村、隊開設講座。三是四是實地幫教。組織返鄉農民工向種養大戶、農村經濟能人實地學習，請農村致富示范戶、能人進行身教言傳。四是利用網絡進行培訓。通過農業短信息、網站專欄、專家個人信箱等現代網絡手段進行培訓。五是向返鄉農民工發放通俗易懂的鄉土教材和技術簡明資料。

（二）創辦田頭學校，培訓內容有的放矢

農民田間學校是一種啟發式培訓，是通過老師與學員之間的互動、不斷參與，自己最終把答案找出來，然后共享。以往的傳統培訓相比，最大的區別在于，農民田間學校采取和農民面對面，直接接觸、把農民帶到田間，跟蹤作物的全生育期，讓農民了解其生長過程中有什么問題，采取參與式、互動式、啟發式的教學，培養農民在生產中發現問題、觀察問題的能力。

四、實施條件

（一）校企合作建設教學實踐基地

按照“一鄉一業，一村一品”的農產品生產方向，為生產基地的提出規劃和基礎設施建設方案。

（二）校企合作進行課程體系改革

通過校企合作解決職業課程結構失衡、理論課與實踐課割裂、課程設置滯后于市場需求、人才培養難以對接就業市場等問題，構建項目課程體系，實現課程標準與行業標準對接，以加強實踐教學、師資隊伍和教材建設，保證課程體系改革設想的落實。

（三）校企合作研究科研課題

與高州市農產品質量安全檢測站合作，開展《冬種菜豆標準化生產》項目研究。與高州市農作物病蟲害測報站合作，開展《改造中低產田科技推廣》項目，幫助農民解決耕地質量退化、蔬菜標準化生產等問題。

·職教方略·政、校、企合作，提高農民培訓工作的實效（四）校企合作提升教師的實踐能力

通過參與農民培訓工作，使專業教師實現理論與實踐的零距離接觸，熟悉農業生產的現場環境，了解本學科的現狀和發展趨勢，感受到企業對技術人才的需求狀況。

五、成果、成效和推廣情況

（一）主要成果

1.提升了農民培訓的實效

以項目實施的形式進行農民實用技術的培訓，目前，已對高州市曹江鎮傳統栽培淮山薯的農田進行了土壤改良。2013年冬實施的菜豆的標準化生產培訓，造就了何亞旺等菜豆栽培能手，使泗水堂華管區的蔬菜種植戶菜豆生產收入比常年增加了30%。

2.促進了服務社會的能力

兩年來，本專業教師31人次與企業合作，開展農民培訓項目4項，解決果蔬生產實際問題2項，通過實踐，將企業需求、行業標準融入專業人才培養方案，校企共同開發核心課程4門，編寫農民實用技術培訓材11份，制作教學課件5個，其中1個課件在全國課件制作和說課比賽中獲二等獎。提高了服務“三農”的能力。

3.改善了實踐教學環境

隨著農民培訓項目的實施，爭取省、市項目資金，建成了淮山薯標準化生產基地、菜豆標準化生產基地和農產品檢測中心，為農民培訓和中職學生的實訓提供充足的專業實習場所。

（二）主要成效

1.形成了校、政、企合作共同開展農民培訓的機制

簽訂校企合作協議，明確了雙方的責任，完成農民培訓任務，解決了教師實踐的問題，推動專業建設、教學內容和培訓方法改革，為推進校企合作，工學結合的人才培養模式提供了平臺。

2.充分發揮項目培訓的技術指導作用

校、政、企共同努力，指導貧困村采取“合作社+農戶”的運作模式，提高鄉村土地利用率，做大做強特色農業。在高州市的新垌、云潭、泗水、曹江等特色農產品產區，推廣淮山薯、菜豆、水稻、番薯標準化生產技術，為農民解決配方施肥和病蟲害綜合防治的難題，提高農民的收入。新、特、優作物的推廣種植，促進了本地區農業產業結構的調整，減少了農民種植的盲目性。

3.培養一批學以致用的種植能手

通過項目培訓和創辦田頭學校，使村民摒棄某些不合理的耕作習慣，開展科學種植。村民彭亞六、何亞旺等人，通過學習，不斷地總結經驗，確定周年種植計劃，實行了土地輪作制，提高了復種指數，達到了特色番薯、水稻和冬種蔬菜的三豐收，增加了收入，實現了勞動致富。

（三）推廣情況

本專業培訓農民的方法得到了同行和媒體的關注，《茂名日報》曾對此進行宣傳報道，眾多企業陸續向我們發出邀請，合作開展農民實用技術培訓，兩年來，與我們合作的企業除了高州市農業科技推廣中心、高州市農產品安全與質量監測中心和高州市農作物病蟲測報站之外，還有茂名市委辦扶貧開發中心、茂名市現代農業良種示范推廣中心、高州市供銷社、石鼓鎮農技站等單位。兩年來，我們共計培訓1475人次。（見附表1）

附表1果蔬花卉生產技術專業與企合作培訓情況

合作企業培訓點培訓項目和內容培訓人次高州市農產品安全與質量監測中心高州市泗水鎮堂華管理區冬季菜豆標準化生產219高州市農作物病蟲測報站高州市曹江鎮珊閣管理區改造中低產田科技推廣項目（水稻標準化生產）324高州市農業技術推廣中心、珠海市高欄港經濟區高州市云潭鎮平垌管理區農技扶貧（菜豆無公害生產技術）227茂名市現代農業良種推廣示范中心茂名市現代農業良種推廣示范中心茂名市基層農技人員繼續教育74高州市供銷合作社信宜市朱砂鎮溪蘭小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）178高州市供銷合作社高州市根子鎮中間堂小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）142高州市供銷合作社信宜市北界鎮羅漢小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）102高州市供銷合作社信宜市朱砂鎮旺科小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）52高州市供銷合作社高州市泗水鎮堂大翰小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）57

六、體會與思考

1.農民培訓要確保內容的針對性和有效性。目前留在鄉村從事農業的農民，在長期的實踐過程中，積累了一定的經驗，但大多數人對于測土配方施肥和作物病蟲害綜合防治等技術知之不多，因此，在農民培訓中，要土壤與肥料及植保知識的宣傳和實施。

2.未來的培訓模式。由于各類專業合作社的產生，未來的培訓可考慮培訓+合作社的模式，把農民培訓資源優勢與合作社在生產實踐、資金等方面的優勢有機統一，實現培訓教育與合作社的對接和融合，實施優勢互補，共建共享。

參考文獻：

［1］鄧玉林等.中國農民培訓模式與策略［M］.北京：中國環境科學出版社，2011.

［2］楊曉軍.農民工就業技能培訓模式研究-中南財經政法大學青年學術文庫［M］.北京：中國社會科學出版社，2011.

［3］趙幫宏等.我國新型農民培訓模式研究［M］.北京：中國社會科學出版社，2011.

責任編輯賴俊辰

（三）推廣情況

本專業培訓農民的方法得到了同行和媒體的關注，《茂名日報》曾對此進行宣傳報道，眾多企業陸續向我們發出邀請，合作開展農民實用技術培訓，兩年來，與我們合作的企業除了高州市農業科技推廣中心、高州市農產品安全與質量監測中心和高州市農作物病蟲測報站之外，還有茂名市委辦扶貧開發中心、茂名市現代農業良種示范推廣中心、高州市供銷社、石鼓鎮農技站等單位。兩年來，我們共計培訓1475人次。（見附表1）

附表1果蔬花卉生產技術專業與企合作培訓情況

合作企業培訓點培訓項目和內容培訓人次高州市農產品安全與質量監測中心高州市泗水鎮堂華管理區冬季菜豆標準化生產219高州市農作物病蟲測報站高州市曹江鎮珊閣管理區改造中低產田科技推廣項目（水稻標準化生產）324高州市農業技術推廣中心、珠海市高欄港經濟區高州市云潭鎮平垌管理區農技扶貧（菜豆無公害生產技術）227茂名市現代農業良種推廣示范中心茂名市現代農業良種推廣示范中心茂名市基層農技人員繼續教育74高州市供銷合作社信宜市朱砂鎮溪蘭小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）178高州市供銷合作社高州市根子鎮中間堂小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）142高州市供銷合作社信宜市北界鎮羅漢小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）102高州市供銷合作社信宜市朱砂鎮旺科小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）52高州市供銷合作社高州市泗水鎮堂大翰小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）57

六、體會與思考

1.農民培訓要確保內容的針對性和有效性。目前留在鄉村從事農業的農民，在長期的實踐過程中，積累了一定的經驗，但大多數人對于測土配方施肥和作物病蟲害綜合防治等技術知之不多，因此，在農民培訓中，要土壤與肥料及植保知識的宣傳和實施。

2.未來的培訓模式。由于各類專業合作社的產生，未來的培訓可考慮培訓+合作社的模式，把農民培訓資源優勢與合作社在生產實踐、資金等方面的優勢有機統一，實現培訓教育與合作社的對接和融合，實施優勢互補，共建共享。

參考文獻：

［1］鄧玉林等.中國農民培訓模式與策略［M］.北京：中國環境科學出版社，2011.

［2］楊曉軍.農民工就業技能培訓模式研究-中南財經政法大學青年學術文庫［M］.北京：中國社會科學出版社，2011.

［3］趙幫宏等.我國新型農民培訓模式研究［M］.北京：中國社會科學出版社，2011.

責任編輯賴俊辰

（三）推廣情況

本專業培訓農民的方法得到了同行和媒體的關注，《茂名日報》曾對此進行宣傳報道，眾多企業陸續向我們發出邀請，合作開展農民實用技術培訓，兩年來，與我們合作的企業除了高州市農業科技推廣中心、高州市農產品安全與質量監測中心和高州市農作物病蟲測報站之外，還有茂名市委辦扶貧開發中心、茂名市現代農業良種示范推廣中心、高州市供銷社、石鼓鎮農技站等單位。兩年來，我們共計培訓1475人次。（見附表1）

附表1果蔬花卉生產技術專業與企合作培訓情況

合作企業培訓點培訓項目和內容培訓人次高州市農產品安全與質量監測中心高州市泗水鎮堂華管理區冬季菜豆標準化生產219高州市農作物病蟲測報站高州市曹江鎮珊閣管理區改造中低產田科技推廣項目（水稻標準化生產）324高州市農業技術推廣中心、珠海市高欄港經濟區高州市云潭鎮平垌管理區農技扶貧（菜豆無公害生產技術）227茂名市現代農業良種推廣示范中心茂名市現代農業良種推廣示范中心茂名市基層農技人員繼續教育74高州市供銷合作社信宜市朱砂鎮溪蘭小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）178高州市供銷合作社高州市根子鎮中間堂小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）142高州市供銷合作社信宜市北界鎮羅漢小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）102高州市供銷合作社信宜市朱砂鎮旺科小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）52高州市供銷合作社高州市泗水鎮堂大翰小學現代種植技術（廣東省農村勞動力轉移就業培訓）57

六、體會與思考

1.農民培訓要確保內容的針對性和有效性。目前留在鄉村從事農業的農民，在長期的實踐過程中，積累了一定的經驗，但大多數人對于測土配方施肥和作物病蟲害綜合防治等技術知之不多，因此，在農民培訓中，要土壤與肥料及植保知識的宣傳和實施。

2.未來的培訓模式。由于各類專業合作社的產生，未來的培訓可考慮培訓+合作社的模式，把農民培訓資源優勢與合作社在生產實踐、資金等方面的優勢有機統一，實現培訓教育與合作社的對接和融合，實施優勢互補，共建共享。

參考文獻：

［1］鄧玉林等.中國農民培訓模式與策略［M］.北京：中國環境科學出版社，2011.

［2］楊曉軍.農民工就業技能培訓模式研究-中南財經政法大學青年學術文庫［M］.北京：中國社會科學出版社，2011.

［3］趙幫宏等.我國新型農民培訓模式研究［M］.北京：中國社會科學出版社，2011.

責任編輯賴俊辰