大學(xué)生體質(zhì)健康隱憂狀況調(diào)查及對策研究
——以合肥市部分高校為例

唐冬冬，湯彬

（安徽大學(xué)社會與政治學(xué)院，安徽 合肥 230601）

大學(xué)生體質(zhì)健康隱憂狀況調(diào)查及對策研究
——以合肥市部分高校為例

唐冬冬，湯彬

（安徽大學(xué)社會與政治學(xué)院，安徽 合肥 230601）

運用文獻資料、調(diào)查研究等研究方法，通過對合肥部分高校在校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況和生活習(xí)慣等的研究比較，探究大學(xué)生體體質(zhì)健康存在的隱憂問題，并以此提出有針對性的對策，為提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平提供一定借鑒.

大學(xué)生；體質(zhì)健康；隱憂；對策

大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，他們的體質(zhì)健康是關(guān)系到國家前途命運的大事.為全面了解大學(xué)生體質(zhì)健康狀況，2007年教育部和國家體育總局聯(lián)合通過了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在全國范圍內(nèi)對學(xué)生的體質(zhì)健康進行了規(guī)模浩大的學(xué)生體能測試.

然而，通過近幾年的《中國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計年報》的數(shù)據(jù)，從總體上看，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況并沒有因為物質(zhì)生活水平的提高而得到多大的改善，相反，卻呈現(xiàn)出波動中下降的趨勢.這在高校大學(xué)生群體中表現(xiàn)的尤為明顯，而這也在大學(xué)生的自身感受和社會媒體的有關(guān)報道中表現(xiàn)出來.由此可見，大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況存在著隱憂.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究以合肥市高校為例，選取了中國科技大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽財貿(mào)學(xué)院五所高校身體健康，無生理缺陷的在校大學(xué)生，以他們的體質(zhì)健康狀況作為樣本體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)健康水平.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法

通過查閱圖書館的館藏文獻資料，瀏覽各種數(shù)據(jù)庫文獻等一些方式回顧前人的研究成果，具體了解在大學(xué)生體質(zhì)健康領(lǐng)域已有的研究成果，回顧他們在各自的情況下在大學(xué)生體質(zhì)健康方面的現(xiàn)狀分析，數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計分析，影響這一問題產(chǎn)生的原因，針對現(xiàn)狀和成因所提出的措施等.

1.2.2 問卷調(diào)查法，采取多階段隨機抽樣方法

第一階段，選取樣本學(xué)校.按照高校層次，從“985”工程，“211”工程，二本，三本，高職?？频膶W(xué)校中通過簡單隨機抽樣的方式分別確定中國科技大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽財貿(mào)學(xué)院5所樣本高校.第二階段，每個學(xué)校抽取400個學(xué)生，每個年級各100個學(xué)生，滿足四個不同年級，其中三年制的大專學(xué)校在大一大二年級各抽取200名學(xué)生.第三階段，確定性別比例.在前兩個階段抽樣的基礎(chǔ)之上，本階段將按照學(xué)校的實際男性女性學(xué)生比例，不同樣本學(xué)校的男生和女生的抽樣數(shù)目.第四階段，確定城鄉(xiāng)地域比例，即將男生女生分別按照所在學(xué)校男女學(xué)生的城鄉(xiāng)比例單獨抽樣.

抽樣問卷調(diào)查共發(fā)放問卷2000份，其中回收有效問卷為1821份，有效回收率為91.1%.

2 結(jié)果與分析

2.1 體測基本信息

由表1調(diào)查學(xué)生體質(zhì)狀況表現(xiàn)為“橄欖型”即兩邊多，中間少，具有正態(tài)分布特點，體質(zhì)狀況總體上處于良好和及格范圍，合格率達到92.1%，其中優(yōu)秀10.1%，不及格7.9%，及格42.2%，良好占39.9%.在平均成績一項中，男生為73.6分，女生為74.3分，男女生均處于良好區(qū)間的下限，而及格比例占到總體近一半比例，這說明學(xué)生的體質(zhì)總體水平有待提高.

表1 體能測試基本信息

體重表現(xiàn)是先天遺傳和后天鍛煉的綜合結(jié)果.從表2可見，男生的“營養(yǎng)不良”和“較輕體重”比例占到43.1%，“營養(yǎng)不良”和“較低體重”比例分別為6.4%和36.7%，“超重”和“肥胖”比例分別為11.9%和9.2%.女生的“營養(yǎng)不良”人數(shù)和“較輕體重”人數(shù)綜合占到38.1%，少于男生.“正常體重”比例為40.1%，好于男生.女生的“超重”和“肥胖”比例合計為21.8%，與男生合計21.1%的水平十分接近.

表2 體重項目基本信息

2.2 體育鍛煉頻率

圖1 學(xué)生參加體育鍛煉頻率統(tǒng)計

結(jié)合圖1，我們可以很清楚地知道，所調(diào)查對象中偶爾或幾乎從不參加課外體育鍛煉的比例在一起為27%，也就是接近三分之一的學(xué)生平時幾乎沒有鍛煉的習(xí)慣，如果將這個比例放大到高校龐大的學(xué)生基數(shù)，其數(shù)目可見一斑.即使是表明自己平時經(jīng)常鍛煉的比例也只有21%，越五分之一的學(xué)生平時會經(jīng)常安排各種形式的體育鍛煉活動.兩種極端“經(jīng)常”和“幾乎不”比例基本相同，同樣呈現(xiàn)出“兩頭小，中間大”的橄欖型結(jié)構(gòu).

2.3 缺乏鍛煉的主要考慮因素

為了了解平時不經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生缺乏鍛煉的主要考慮因素，我們設(shè)計了一道問題，結(jié)合圖2可知35%的學(xué)生將原因歸結(jié)于時間的缺乏，29%的學(xué)生認為懶惰導(dǎo)致了自己平時缺乏鍛煉，認為器材、場地等客觀因素限制自己的占到28%.實際上，高校的體育運動設(shè)施這些年大力投入，相對比較健全和完善.據(jù)此，我們可以認為缺乏鍛煉的主要原因在于一些與自身息息相關(guān)的主觀因素.

圖2 缺乏鍛煉考慮因素統(tǒng)計

2.4 對自身體質(zhì)改善的態(tài)度

在是否需要科學(xué)的增強體質(zhì)的建議這個問題上，91%的調(diào)查對象認為自己需要科學(xué)的增強體質(zhì)的建議，不需要的僅占9%.由此可見，學(xué)生在平時的業(yè)余鍛煉方面基本處于自我安排，自我指導(dǎo)這樣一種狀態(tài)，很是缺乏科學(xué)的有效的加強鍛煉、增強體質(zhì)的認識，為大學(xué)生群體提供有針對性的科學(xué)的體育鍛煉的對策建議.

另一方面，關(guān)于是否愿意嘗試私人體質(zhì)改善方案，表示愿意嘗試的比例為82%，不愿意嘗試的比例是18%，與是否需要科學(xué)的增強體質(zhì)建議相比，愿意的比例有所降低，不愿意的比例有所提高，總體來看大部分的學(xué)生是原因接受私人的有針對性的體質(zhì)改善方案的，小部分人可能是由于沒有深入了解私人的體質(zhì)改善方案的具體內(nèi)容，處于一種防備心理也可以理解.

圖3 是否需要科學(xué)體質(zhì)增強建議

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 以合肥地區(qū)高校樣本為例，當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體良好，其中男生總體略好與女生，偏理工科院?？傮w好于綜合類院校，綜合類院校又好于?？圃盒?

3.1.2 在參與體育鍛煉方面，學(xué)生參與體育鍛煉的在實踐上的積極性不高，缺乏科學(xué)、有效的體育鍛煉常識，但在主觀上表現(xiàn)出對體育鍛煉較強的欲望.

3.1.3 高校體育課的開設(shè)未能從根本上有效改善學(xué)生體質(zhì)健康，課堂教學(xué)效果查，未能達到應(yīng)有的教學(xué)效果.

3.1.4 片面注重學(xué)生體能測試數(shù)據(jù)的獲取和上報，忽視了對“問題”學(xué)生的追蹤和輔導(dǎo).

3.2 建議

3.2.1 以國家開展的大學(xué)生體能測試為契機，通過完善測試的相關(guān)指標(biāo)，提高儀器性能，使得測試的結(jié)果能夠更加充分和準(zhǔn)確地反映大學(xué)生體質(zhì)健康的真實情況，以生動具體的數(shù)據(jù)激勵大學(xué)生有意識地改善自身生活方式，加強鍛煉，從而增強體質(zhì)健康.

3.2.2 創(chuàng)建體質(zhì)健康預(yù)警機制，通過對體能測試的相關(guān)指標(biāo)進行分析，對學(xué)生的體質(zhì)健康弱化狀態(tài)進行監(jiān)控并預(yù)警，促使學(xué)生產(chǎn)生體質(zhì)健康危機意識，從而主動采取行動管理自身體質(zhì)健康.

3.2.3 目前大學(xué)生體質(zhì)健康測試在實施的過程中存在著只重視具體測試和將測試數(shù)據(jù)整理上報的片面化問題，測試后續(xù)服務(wù)和管理卻普遍被忽視，因此必須探索出一條科學(xué)合理有效的后續(xù)服務(wù)管理模式，以克服只測評不干預(yù)，重結(jié)果而無后續(xù)服務(wù)的缺陷.

3.2.4 在高?，F(xiàn)有的條件下，積極轉(zhuǎn)變?nèi)粘ｓw育課教學(xué)模式，通過科學(xué)合理的課程安排和高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)保證實現(xiàn)教學(xué)目的和效果.并通過充分利用現(xiàn)有的設(shè)施，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣，并為之提供便利.

〔1〕宋述雄,金昌龍.安徽省大學(xué)生體質(zhì)狀況的調(diào)查研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2009(12).

〔2〕戴霞,朱琳,謝紅光.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價效能的反思與優(yōu)化——大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機制的構(gòu)建[J].中國體育科技,2012(3).

〔3〕段連麗,朱永莉,楊劍.云南大學(xué)2004-2006年度大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)現(xiàn)狀分析[J].云南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2007(29).

〔4〕劉金有.動態(tài)體能測試對提高高等院校學(xué)生體育鍛煉養(yǎng)成性的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009(1).

G807

A

1673-260X（2014）09-0077-02

教育部青年基金一般項目（10YJA810026）；教育部國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目（201210357147）