高職移動通信技術專業實踐教學體系構建

王俊+胡玉佩+程毓良

收稿日期：2014-04-10

作者簡介：王俊（1972-），女，華南理工大學碩士，廣東郵電職業技術學院講師。研究方向：擴頻通信、下一代網絡及網絡數據庫、高職教學。（廣東 廣州/510630）

胡玉佩（1982-)，女，廣東郵電職業技術學院講師。研究方向：移動通信、WLAN、高職教學。（廣東 廣州/510630）

程毓良（1979-），男，廣東郵電職業技術學院講師。研究方向：移動通信、數據通信、高職教學。（廣東 廣州/510630）摘要：本文闡述了實踐教學體系的內涵，論述了科學構建實踐教學體系的方法和過程，并分別從目標、內容、管理和評價、保障體系等五個部分詳細介紹了高職移動通信技術專業實踐教學體系的構建，旨在探討與職業標準、崗位技能要求相對接的實踐能力的培養。

關鍵詞：高職；移動通信；實踐教學體系

中圖分類號:G710文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0061-03實踐教學體系必須以專業人才培養目標為依據，以實踐教學目標為核心，整合各個實踐教學環節，把知識、技能與素質有機地融為一體。根據大多數學者研究結果，高職實踐教學體系是由實踐教學目標體系、內容體系、管理體系、評價體系、保障體系五大要素構成。下面以高職移動通信技術專業為例，構建實踐教學體系，確定教學目標和任務體系，整合教學策略與資源，制定工作任務解決方案，開展評價活動，從而使實踐教學過程達到最優化過程， 以突出實踐能力的培養。

一、實踐教學目標體系

目標體系是根據專業人才培養目標的要求，以能力培養過程為主線，以職業技能與職業素質為基本單元，完整地涵蓋能力體系的演進與構成。通過對崗位群、典型工作任務及其工作過程、職業能力與素質要求的分析，移動專業的實踐教學目標體系，可以按照“一體兩翼”的模式來構建。在“一體”專業能力上重點培養學生的職業技能；在“兩翼”方法能力上，重點培養學生的表達能力、人際溝通能力、合作意識等；在社會能力上，重點培養敬業愛崗、誠實守信、團隊協作、踏實勤奮等精神。

1.移動專業主要就業崗位

通過深入通信行業企業調研，結合本專業就業情況，確定本專業對應的四個主要的崗位群：無線網絡優化、移動通信設備維護、移動通信工程建設、移動通信工程項目管理。擴展崗位群包括：移動網絡規劃設計、移動通信工程監理、一體化通信設備的工程建設與維護、移動通信產品的營銷及售后服務、客戶服務。

2.崗位職業能力與素質分析

表1崗位職業能力與素質分析

崗位群工作任務職業能力要求工程建設工程施工，開通調測，驗收讀圖識圖；熟知安裝規范；硬件安裝；軟件安裝；開通調測；驗收設備維護主設備維護；一體化設備維護；配套設備維護基站主設備日常維護和故障排除；一體化設備日常維護和故障排除；直放站及室內分布系統維護；配套設備的日常維護及故障排除網絡優化網絡測試、網絡評估、網絡分析、網絡調整管理網絡信息；進行網絡測試；進行網絡分析；方案制定與審核；方案實施與驗證項目管理工程建設、維護、優化項目管理項目啟動、計劃、執行、控制、收尾

3.構建實踐教學目標

圖1“一體兩翼”的移動通信專業實踐教學目標需要注意的是，專業能力來源于移動通信企業生產實踐的具體要求，是形成工作能力、實現就業的基本保障。而方法能力和社會能力，體現了作為社會人、職業人的基本素質要求，是用以支撐職業發展的內在潛質，三者相互滲透，相輔相成，缺一不可。

4.職業資格要求

移動通信技術專業學生以獲取職業資格證書和移動通信企業認證證書為就業雙支撐。畢業前必須考取一個以上職業資格證書，職業資格目標如下：

表2職業資格證書要求

序號職業資格認證發證單位1工信部初、中級通信類機務員職業技能證書工信部、省通信管理局2運營商代維技能證各運營商3登高證、電工證廣東省安全生產監督管理局

二、實踐教學內容體系

實踐教學內容是實現高職實踐教學目標的重要載體，根據教學目標選擇正確的教學內容是實踐教學的關鍵環節。實踐教學的內容選擇首先要基于崗位標準、職業標準和專業標準三個標準對教學內容的要求，由這三個標準規定的課程能力標準是教材選擇的依據，再結合課程實施大綱撰寫課程教案實施教學。移動通信專業實踐教學內容包含三個層次、五個模塊。見圖2所示：

圖2移動通信技術專業實踐教學內容

三個層次：第一層次是加深學生對課程核心知識點的理解，培養學生對理論知識的應用能力；第二層次是培養學生對設備的操作維護能力，分析問題、解決問題的能力；第三層次是使學生了解移動通信行業各崗位群的工作內容，培養了學生的職業能力。

五個模塊：①課內實訓模塊：與理論授課同步，在校內實訓室完成，目的是培養學生的基本操作技能；②自主式實踐模塊：安排在校外實習實訓基地，目的是拓展學生的知識面，強化專業意識；③專項實訓模塊：一般安排在校內實訓基地，由校內專任教師或企業工程師授課。目的是培養學生對單個設備的操作維護能力；④綜合實訓模塊：安排在校外實習實訓基地，目的是培養學生的綜合職業能力；⑤畢業實習和設計模塊：安排在校外實習實訓基地，目的是培養學生零距離上崗的能力。

·專業建設·高職移動通信技術專業實踐教學體系構建三、實踐教學管理體系

高職實踐教學由校內實踐和校外實習兩部分構成。因此，其實踐教學管理機構可分為校內實踐教學管理和校外實踐教學管理。不同的管理部門分管的工作任務不同，但其目的相同，保證人才培養工作的順利開展，二者相互作用、相互影響，共同培養技能人才。

四、實踐教學評價體系

實踐教學評價體系是高職人才培養體系的動力機制，它主要是對學生學業成績進行評價，包括理論知識和專業技能的考核，在實際操作過程中更注重對后者的考查。為完善實踐教學評價體系，提升高職教育質量，研究主要從以下幾個方面展開對實踐教學評價體系的建構。

1.專業課程的實踐教學評價

專業課程的教學評價注重教學過程和技能評價，結合企業、行業職業評價標準，完成對學生的實踐教學總體評價，由校內教師完成。評價主要通過課程和實訓項目的考評來進行，重點考核與評價學生的職業技能和職業素質。以《無線網絡優化實訓》課程為例。該課程是一門項目貫穿、團隊合作開發的項目實訓課程，課程的考評成績由團隊項目的技能成績（占80%）和個人表現成績（占20%）兩部分組成；其中團隊項目的考評采用結果性評價，個人表現的考評則采用了過程性評價，如表3、表4所示。

圖3《無線網絡優化實訓》課程技能考核表

評分項目技能考核內容技能配分配分合計網絡信息管理物理信息管理15投訴信息采集10參數信息管理530業務觀察與網絡測試DT&CQT測試30干擾排查測試1040網絡分析性能統計4投訴分析3路測數據分析310方案制定與審核制定與審核天饋調整方案1010方案實施與驗證實施驗證天饋調整方案1010表4項目組成員過程性評價考核表

階段模塊責任

人任務完

成情況

（50分）團隊合

作情況

（30分）回答問

題情況

（10分）考勤

情況

（10分）總分網絡

信息

管理物理信

息管理張三投訴信

息采集李四參數信

息管理王五…………

2.其它評價

自主式實踐、頂崗實習、畢業設計采用校企雙方評價。實習成績采用五級計分制，即優秀、良好、中等、及格、不及格。實習成績的評定，由實習指導教師根據實習單位鑒定意見、操行評定成績和實習報告，參考學生的實習表現、任務完成情況、實習周志和實習經歷記錄等進行綜合評價，并按照成績評定標準評定實習最終成績。實習操行評定成績不及格者，實習最終成績為不及格。實習成績不及格必須重修（重做），否則按結業處理。

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五、實踐教學保障體系

高職實踐教學資源體系是由掌握過硬專業技術和專業理論知識的“雙師型”專兼師資隊伍和具有較先進教學設備、仿真教學環境的實訓基地構成。實踐教學資源體系的選擇與建設成敗是實踐教學能否成功開展的關鍵性因素。

1.實施內培外引，打造移動專業“雙師結構”教學團隊

根據高職人才培養的要求，校企應共建“專兼結合”的專業教學團隊。學校通過聘任來自一線的企業工程師承擔專業教學任務，同時從企業聘任工程師參加項目研發，從而使專業教師積累企業工程實踐經驗，使兼職教師提高教學能力。為打造專業教師具備企業培訓師、企業工程師的素質，加大專任教師企業實踐的力度，每年制定專任教師企業實踐計劃并保障落實。通過在職培訓、專業技術培訓進修、技術服務項目及企業工程實踐等多種手段，培養“雙師”教學團隊。

2.移動通信專業實訓基地建設

移動專業主要就業崗位的要求具備移動通信設備維護和無線網絡優化兩項最基本技能。配套實訓基地建設能提供2G、3G、4G移動通信系統設備和無線網絡優化路測分析、工具儀表、室內分布系統，及一體化交換、動力、光傳輸、數據等實訓環境，才能滿足技能人才的培養。我院移動通信技術專業實訓資源見表5。

表5移動通信技術專業實訓資源

實訓環境實驗設備配置用途校企共建光通信網絡

實驗實訓室SDH、OLT、PTN設備光纖通信設備操作維護實訓廣東電信與學院共建數據網絡

實驗實訓室ADSL、WLAN設備；交換機、路由器設備數據通信設備操作維護實訓；WLAN無線網絡維護及優化實訓；廣東移動、廣東電信與學院共建程控交換機

實訓室程控交換機

系統設備交換機操作維護實訓廣東電信、華為與學院共建2G/3G設備

實驗實訓室GSM基站設備、3G系統設備GSM設備操作維護、3G設備操作維護實訓廣東移動、廣東電信與學院共建無線網絡

優化實訓室路測分析系統、天饋線測試儀、頻譜分析儀、室內分布系統2G、3G無線網絡優化實訓，直放站及室內分布系統設計及維護實訓學院自建4G仿真

實訓室LTE仿真軟件4G（LTE）工程建設、設備操作維護、網絡優化實訓學院自建動力電源

實訓室通信電源設備，

蓄電池，

UPS，油機通信電源操作

維護實訓學院自建

實踐教學是高職教育中非常重要的一個環節，應從基于工作過程的典型工作任務分析入手，緊緊圍繞能力形成過程，突出實踐能力培養，科學構建實踐教學體系。在目標、內容、條件、管理和評價這五個子體系的相互配合與交互作用下，推動實踐教學的順利開展，不斷提高教育教學質量。

參考文獻：

［1］楊勁松.基于職業能力培養的高職實踐教學體系構建與創新——以常州輕工職業技術學院為例［J］.江蘇教育研究，2013（9）.

［2］張有光，張曉林，哈聰穎.通信工程特色專業實踐教學體系建設［J］.電氣電子教學學報，2010（6）.

［3］余燕平，賈波，楊曉東，林莉麗.通信工程專業的實踐教學體系建設［J］.實驗室研究與探索，2013（8）.

［4］韓敘.高職實踐教學體系要素構建研究［J］.天津職業院校聯合學報，2012（1）.

責任編輯何麗華

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五、實踐教學保障體系

高職實踐教學資源體系是由掌握過硬專業技術和專業理論知識的“雙師型”專兼師資隊伍和具有較先進教學設備、仿真教學環境的實訓基地構成。實踐教學資源體系的選擇與建設成敗是實踐教學能否成功開展的關鍵性因素。

1.實施內培外引，打造移動專業“雙師結構”教學團隊

根據高職人才培養的要求，校企應共建“專兼結合”的專業教學團隊。學校通過聘任來自一線的企業工程師承擔專業教學任務，同時從企業聘任工程師參加項目研發，從而使專業教師積累企業工程實踐經驗，使兼職教師提高教學能力。為打造專業教師具備企業培訓師、企業工程師的素質，加大專任教師企業實踐的力度，每年制定專任教師企業實踐計劃并保障落實。通過在職培訓、專業技術培訓進修、技術服務項目及企業工程實踐等多種手段，培養“雙師”教學團隊。

2.移動通信專業實訓基地建設

移動專業主要就業崗位的要求具備移動通信設備維護和無線網絡優化兩項最基本技能。配套實訓基地建設能提供2G、3G、4G移動通信系統設備和無線網絡優化路測分析、工具儀表、室內分布系統，及一體化交換、動力、光傳輸、數據等實訓環境，才能滿足技能人才的培養。我院移動通信技術專業實訓資源見表5。

表5移動通信技術專業實訓資源

實訓環境實驗設備配置用途校企共建光通信網絡

實驗實訓室SDH、OLT、PTN設備光纖通信設備操作維護實訓廣東電信與學院共建數據網絡

實驗實訓室ADSL、WLAN設備；交換機、路由器設備數據通信設備操作維護實訓；WLAN無線網絡維護及優化實訓；廣東移動、廣東電信與學院共建程控交換機

實訓室程控交換機

系統設備交換機操作維護實訓廣東電信、華為與學院共建2G/3G設備

實驗實訓室GSM基站設備、3G系統設備GSM設備操作維護、3G設備操作維護實訓廣東移動、廣東電信與學院共建無線網絡

優化實訓室路測分析系統、天饋線測試儀、頻譜分析儀、室內分布系統2G、3G無線網絡優化實訓，直放站及室內分布系統設計及維護實訓學院自建4G仿真

實訓室LTE仿真軟件4G（LTE）工程建設、設備操作維護、網絡優化實訓學院自建動力電源

實訓室通信電源設備，

蓄電池，

UPS，油機通信電源操作

維護實訓學院自建

實踐教學是高職教育中非常重要的一個環節，應從基于工作過程的典型工作任務分析入手，緊緊圍繞能力形成過程，突出實踐能力培養，科學構建實踐教學體系。在目標、內容、條件、管理和評價這五個子體系的相互配合與交互作用下，推動實踐教學的順利開展，不斷提高教育教學質量。

參考文獻：

［1］楊勁松.基于職業能力培養的高職實踐教學體系構建與創新——以常州輕工職業技術學院為例［J］.江蘇教育研究，2013（9）.

［2］張有光，張曉林，哈聰穎.通信工程特色專業實踐教學體系建設［J］.電氣電子教學學報，2010（6）.

［3］余燕平，賈波，楊曉東，林莉麗.通信工程專業的實踐教學體系建設［J］.實驗室研究與探索，2013（8）.

［4］韓敘.高職實踐教學體系要素構建研究［J］.天津職業院校聯合學報，2012（1）.

責任編輯何麗華

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五、實踐教學保障體系

高職實踐教學資源體系是由掌握過硬專業技術和專業理論知識的“雙師型”專兼師資隊伍和具有較先進教學設備、仿真教學環境的實訓基地構成。實踐教學資源體系的選擇與建設成敗是實踐教學能否成功開展的關鍵性因素。

1.實施內培外引，打造移動專業“雙師結構”教學團隊

根據高職人才培養的要求，校企應共建“專兼結合”的專業教學團隊。學校通過聘任來自一線的企業工程師承擔專業教學任務，同時從企業聘任工程師參加項目研發，從而使專業教師積累企業工程實踐經驗，使兼職教師提高教學能力。為打造專業教師具備企業培訓師、企業工程師的素質，加大專任教師企業實踐的力度，每年制定專任教師企業實踐計劃并保障落實。通過在職培訓、專業技術培訓進修、技術服務項目及企業工程實踐等多種手段，培養“雙師”教學團隊。

2.移動通信專業實訓基地建設

移動專業主要就業崗位的要求具備移動通信設備維護和無線網絡優化兩項最基本技能。配套實訓基地建設能提供2G、3G、4G移動通信系統設備和無線網絡優化路測分析、工具儀表、室內分布系統，及一體化交換、動力、光傳輸、數據等實訓環境，才能滿足技能人才的培養。我院移動通信技術專業實訓資源見表5。

表5移動通信技術專業實訓資源

實訓環境實驗設備配置用途校企共建光通信網絡

實驗實訓室SDH、OLT、PTN設備光纖通信設備操作維護實訓廣東電信與學院共建數據網絡

實驗實訓室ADSL、WLAN設備；交換機、路由器設備數據通信設備操作維護實訓；WLAN無線網絡維護及優化實訓；廣東移動、廣東電信與學院共建程控交換機

實訓室程控交換機

系統設備交換機操作維護實訓廣東電信、華為與學院共建2G/3G設備

實驗實訓室GSM基站設備、3G系統設備GSM設備操作維護、3G設備操作維護實訓廣東移動、廣東電信與學院共建無線網絡

優化實訓室路測分析系統、天饋線測試儀、頻譜分析儀、室內分布系統2G、3G無線網絡優化實訓，直放站及室內分布系統設計及維護實訓學院自建4G仿真

實訓室LTE仿真軟件4G（LTE）工程建設、設備操作維護、網絡優化實訓學院自建動力電源

實訓室通信電源設備，

蓄電池，

UPS，油機通信電源操作

維護實訓學院自建

實踐教學是高職教育中非常重要的一個環節，應從基于工作過程的典型工作任務分析入手，緊緊圍繞能力形成過程，突出實踐能力培養，科學構建實踐教學體系。在目標、內容、條件、管理和評價這五個子體系的相互配合與交互作用下，推動實踐教學的順利開展，不斷提高教育教學質量。

參考文獻：

［1］楊勁松.基于職業能力培養的高職實踐教學體系構建與創新——以常州輕工職業技術學院為例［J］.江蘇教育研究，2013（9）.

［2］張有光，張曉林，哈聰穎.通信工程特色專業實踐教學體系建設［J］.電氣電子教學學報，2010（6）.

［3］余燕平，賈波，楊曉東，林莉麗.通信工程專業的實踐教學體系建設［J］.實驗室研究與探索，2013（8）.

［4］韓敘.高職實踐教學體系要素構建研究［J］.天津職業院校聯合學報，2012（1）.

責任編輯何麗華

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