論音樂與德育的互動及其現實作用

戴秋麗

【摘要】音樂與德育密不可分，它們之間相互滲透，互為補充，相互映襯，互相促進。本文就從音樂與德育的內涵分析，論述了音樂與德育的互動及現實意義。

【關鍵詞】音樂；德育；互動；現實作用

孔子曾經說過：移風易俗，莫過于樂，這就說明了音樂的德育功能。音樂產生于人們的日常生活，從遠古時代，音樂就承載著祭祀、娛樂、教育的功能。但是，現在的社會，在流行音樂的沖擊下，音樂的功能淡化縮減到只剩下娛樂功能了，對于音樂的德育功能大部分人都忽略了。音樂和德育是兩種不同的社會意識形態，它們緊密相連又有著本質的區別。音樂有豐富的德育內容，可以陶冶人的情操，音樂是一門美的藝術，在享受音樂的同時，也應該讓聽者感受到音樂對心靈的震撼作用，讓音樂的德育功能發揮到極致，并且內化到對音樂的欣賞中。

一、音樂與德育的內涵關系

音樂發源于遠古，利用聲音的特定組合，表現人的感情和人們的生活情態，是人們交流感情的一種形式和手段。音樂景觀歷史長河的傳承，已經成為人類文明的載體，在音樂中蘊含著人類的文明和歷史，以音樂這種獨特的藝術形式，滿足了人們精神需求，直到現在，音樂也成為了人們生活不可缺少的組成部分。

德育是道德的教育功能，同時，德育承擔著道德教育的目的，道德也是一種社會意識形態，是以善惡這種既簡單有直接地評價標準，調整和規范人們的行為，讓人們形成一定的信念和行為規范。

由此可以看出，音樂和道德分屬不同的社會意識形態，音樂是德育的載體，德育是音樂的目的。遠古先人覺得音樂能通萬物，接天地，能反映自己的內心愿望，能反映自己的訴求，因此，人們用音樂表達自己祈求幸福的心愿，來緩解勞動終端而疲憊，來釋放生活中的壓力。有道德內涵的音樂才是有靈魂的音樂，我國古人就曾經說過“無禮不樂”，就是這個道理。教育家孔子也曾經說過“移風易俗，莫善于樂”就說明只有通過音樂才能提升自己的人格修養和道德水平。從古至今，音樂都承擔者德育的任務，承擔著塑造人們道德修養的任務。在西方，音樂與德育的關系也是密不可分的，黑格爾曾經這樣闡述音樂和道德的關系“音樂借助聲音觸動人的人的心靈，通過心靈對音樂的感觸來達到對道德培養的目的?！?/p>

音樂帶給人美的享受，道德給人們傳播善念，音樂與道德是一種美和善的關系，它們之間互相補充，互相映襯，互相融合，你中有我，我中有你，密不可分。

二、音樂與德育的互動作用分析

音樂是以審美為基礎，以道德為表現內容，對道德具有促進作用，能夠凈化人的心靈。和諧的音樂能夠使人內心清明，和諧，精神產生愉悅感，這就說明，音樂對道德的作用。例如當下流行的歌曲《時間都去哪了》（21014年春晚，王錚亮）在舒緩的音樂中，歌詞表達出對父母的愛“門前老樹長新芽，院里枯木又開花，半生存了多少話，藏進了滿頭白發……時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了，生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了……時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉眼就只剩下滿臉的皺紋了?！痹谝魳分校⒆芋w會出父母的操勞，感恩父母對自己的養育之恩，從而達到音樂對人的德育作用。

音樂所蘊含的情感，通過曲調、歌詞借助音樂這種藝術形態表達出來，反映良好的道德品質，歌頌高尚的道德情操，給人以道德感染。例如《愛我中華》以氣勢磅礴的音樂，表現出中華兒女對祖國的熱愛，激發人們獻身祖國建設，甘愿為祖國的繁榮奉獻青春和生命之情。這就是音樂對道德的影響作用。音樂反映人們的愛、憎，反映人的快樂、哀傷等情緒，而道德也是通過情感來影響人的信念，在這點上，音樂和德育是具有共同點的。沒有感情參與的音樂是不存在的，同樣，沒有感情的道德是空洞的，道德約束只有在感情下才能內化為人的自律行為，因此情感就成為連接音樂與道德的紐帶，成為它們之間相互滲透的橋梁?？梢钥闯?，音樂用旋律激活了人內心的道德情感。

三、音樂與德育互動的現實意義分析

首先，音樂與德育的互動能夠促進音樂德育思想的形成。德育的途徑很多，應該說有教育的地方就應該有德育，音樂領域也不例外。在我國的教育中是把德育放在首位的，德育關系到我國社會主義精神文明建設，是我國民族振興的基礎。但是，德育中缺少了生動鮮活的美育，就難以達到德育的真正目的。音樂可以把德育賦予生動的形式，讓人在音樂享受過程中形成道德的價值取向，改變了德育的說教形式，成為德育新的生力軍。

其次，音樂與德育的互動可以促進和諧社會的形成。音樂可以使人的內心平和，緩解人們之間的緊張關系，音樂的多人參與性也決定了能夠形成集體榮譽感，促進人與人之間的交流合作，實現真、善、美的統一。

音樂與德育都以善、美為目的，都指引人們向著善美的方向前進，它們都是人們精神生活的產物，音樂和德育的結合互動，能夠寓德于樂中，形成和諧的社會。

參考文獻：

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