談提高數控車削技能實訓效果的方法

收稿日期：2014-05-05

作者簡介：許長明（1972-）,男，肇慶市工業貿易學校助理工程師，本科。（廣東肇慶/526060）摘要：數控車削工藝實訓項目是《數控技術應用》(簡稱《數控》)專業中重要的職業技能，如何使學生在數控車削工藝實訓中提供真實的職業環境訓練學生，熟練掌握數控車削技能并獲取中級工職業技能，實現學生職業能力與企業需求的無縫對接，滿足用人單位對數控車削技能要求，是數控車削技能訓練方法探討的課題。

關鍵詞：數控車工；數控技能；實訓效果；方法

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0129-02數控車工是指數控車削編程和數控車削操作技能的技術人員。隨著生產力的不斷發展，當前社會也對機械生產的一線人才提出了更高的要求，要求數控車工不但具有較高的編程能力及操作技能水平，而且要求懂得機械生產的加工工藝和自動化生產工藝，同時企業也越來越看重操作人員的職業素養，如品行習慣、安全文明生產等。但目前的實訓教學中，往往注重學生的操作技能訓練和培養，而忽略了學生的品行習慣的培養、數控車工工藝的規范等，這恰恰是企業所看重的、所需要的。因此，在實際教學中，在培養學生的職業素養和專業理論知識的基礎上，通過著重培養學生的實際操作技能，使學生充分認識機械生產的特點，牢記遵守操作規程和安全技術規程的重要性，培養他們吃苦耐勞、勤儉節約、遵紀守法、積極進取和一絲不茍等優秀品質。

現代的機械生產技術在不斷提高，因此教學過程與機械生產實際相結合。在學習過程中，充分利用現代技術手段，通過數控模擬仿真軟件，讓學生觀察并體驗自己所寫下的每一個程序段在整個程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現象增強學生對抽象理論的感性認識和接受能力，引導其思考。同時，通過反復的模擬檢驗，學生自主完成模擬仿真作品，會產生成就感和快樂感，從而增強自主學習的意識，變被動學習為主動學習。下文通過對本專業的課程內容、教學設備、訓練規范、技能強化等方面進行深入探討，結合專業特點及培養目標，從而探索一條較為有效的培養模式和途徑。

一、精選實訓內容

《數控》專業是培養具備現代化制造方法與基本理論，掌握數控加工工藝及數控加工程序編制，掌握典型數控機床的結構及工作原理等基本知識，具備數控機床的操作、編程、管理與檢測維修技術技能，獲得中級職業資格證書，能在現代制造行業生產一線從事加工制造、技術管理等工作的高素質高技能人才。在《數控》專業的教學內容中，基礎知識教學應以專業操作應知應會為標準，按照實用、夠用、理論聯系實際的原則，重新取舍教學內容，突出技能教育和動手能力的培養。例如可把“機械制圖”“機械基礎”“公差配合”“金屬材料與熱處理”“數控車機床操作”“數控車加工工藝”和“數控車加工程序編制”等課程內容按典型零件的特性融合，加強各課程之間的相互貫通，突出專業知識的針對性和應用性。在教學中除設置必要的文化課外，還融入必要的理論知識與實際操作技能為一體、突出技能訓練的課程。例如將“機械制造工藝基礎”和實習操作課程，按典型零件（如軸類零件）的加工工藝為主線進行融合教學。當學生拿到一張零件圖紙，首先要教會學生看懂圖的內容，圖紙所要表達的結構和工藝，如分析先車端面還是外圓，車端面可以達到哪個技術要求，在分析中去比較多種工藝，從中選擇適用的加工方法，使學生的專業知識學習與專業技能訓練有機地結合在一起。這樣，在教學中能充分體現并發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

二、仿真教學技能訓練

在機械專業教學中，應針對數控機械生產的特點，盡量采用先進的教學手段和直觀的教學方法以及現代化的教學設施。對數控車工的操作，如果單單是教師講授完后直接去數控車床上進行訓練，學生操作起來很難有感性上的認識。但如果利用那些現代化的教學設備，如投影、電腦、網絡等多媒體設備，聯系生產實際，采用一體化教學模式，可有效培養學生的編程能力及獨立工作能力。在技能操作指導課的講授過程中，往往都要借助實物來進行，但并不是所有的實物都可以搬到課堂里，而且一些專業工藝的操作過程如果要做示范的話在課堂教學中是很難實現的，而利用多媒體等教學設備，則可以彌補這些不足，可以將機械產品的生產過程真實、直觀地反映在屏幕上，為學生提供模擬操作環境。當然，適當的時候還可以將課堂搬到實習工場去。這樣，就可以從視覺、聽覺和觸覺等多方面調動學生的學習積極性，使學生通過操作進一步加深對機械生產的理解。

·實習實訓·談提高數控車削技能實訓效果的方法三、加強技能訓練的規范教學

為了培養學生進入崗位后就能立即適應生產實際的要求，對數控車工的技能訓練要按照中級數控車工的要求，制定相應的工藝要求，以中級數控車工的考核要求為主線來組織進行，規范技能操作的每一個步驟，分步實行質量檢驗，讓學生養成良好的操作習慣，提高學生的操作技能，增強學生的崗位適應能力。

規范是整個實訓教學的核心。整個技能訓練的過程，每一個環節和每個人都必須重視，必須規范，要做到管理規范、行為規范和技術規范，包括數控車床、材料、刀具、夾具和量具的使用都要有明確的規定，要使得學生能夠熟練掌握操作工藝和技術規范，示范動作必須標準熟練和準確無誤，另一方面，也必須要求學生在整個訓練過程中，一步一步，認認真真，扎扎實實。每一個動作符合相應的工藝要求和規范要求。

1.正確、安全地使用數控車床。在操作機床前，先讓學生了解操作規范，由教師示范，指導，鼓勵學生大膽動手、正確操作車床。操作完畢后，及時卸刀具、關冷卻液和斷電，并清理工作臺。

2.正確刃磨常用刀具。在展示刀具的同時，講解幾種常用刀具的種類和作用，并適當傳授學生刃磨技術，操作能力好的學生會自己動手。這樣，既調動學生的主動性和積極性，又及時總結出了車刀切削部位大體由“三面、兩刃、一刀尖”所組成。

3.協調學生身、手、眼的配合。操作前穿好工作服，戴好工作帽，留長發的學生必須將長發盤起，操作時仔細觀察、互相協調，及時發現問題并作出相應調整。這些平時上課坐慣了的學生，在操作時一站就是幾個小時，這極大地磨練了學生的意志和吃苦耐勞的精神。

4.規范、熟練地使用車工的常用量具。通過課堂教學的訓練和實踐，對于游標卡尺、千分尺、內徑百分表、塞規、角度樣板等常用量具，一是要正確、熟練地使用，達到使用的規范，二是要養成量具隨借隨還，并擺放有序。

5.安全操作，文明生產。在鼓勵學生大膽動手的同時，指導他們安全、正確操作，在操作訓練過程中能自覺做到不串崗、不相互開玩笑，一旦出現異常狀況及時斷電。每次訓練完后，及時清理工作臺和打掃訓練場地，對量具、夾具和刀具等認真清理和歸位。

四、強化技能訓練的各個環節

對于數控車工的操作，應著重培養學生上崗操作能力及分析問題、解決問題的綜合能力。學生在學校里接受了普通文化知識及專業理論教育，并根據所學的內容自主設計或選擇實踐內容，并根據加工要求進行加工準備、編程、仿真校檢、加工及質量檢驗工作。實訓指導教師全程服務，幫助學生分析、解決遇到的問題。學生在自主拓展學習中得到多方面的能力鍛煉和培養，為步入社會后更好地從事相關工作打下堅實的基礎。學校應加強對學生下廠實習的各環節的組織與實施。通過企業實際的強化性勞動提高學生的實際操作技能和動手能力，對企業生產實際工藝和流程有一個完整的了解，使學生畢業后能盡快頂崗，同時也能培養學生的質量觀念、效益觀念和養成安全文明的生產習慣。

五、展示與評價數控車技能的效果

技能考核重在強化學生的編程能力和實際動手操作能力，以培養學生的數控車削零件加工技能為核心，以國家職業標準中、高級數控車工考核要求為基本依據，不僅注重加工過程的精準，更加突出零件加工質量和效率的考核。教師根據學生的完成情況，根據國家職業標準的評分標準確定成績。通過教學方式方法的改革，能夠使數控專業的學生既掌握理論知識又具有實踐能力，通過制定工件的車削加工順序及編程，加工各種工件時，達到圖紙要求公差等級和表面粗糙度，同時，在整個教學環節中，培養學生養成良好的學習習慣，能善于總結經驗，有正視問題的態度，擁有用實踐驗證理論的能力、與人協作的能力等，使學生達到中級數控車工的技能水平，從而滿足用人單位對高職人才崗位適應能力的要求。

參考文獻：

［1］鄧集華.數控車床編程與競技［M］.武漢：華中科技大學出版社，2010.

［2］宋放之等.數控工藝培訓教程［M］.北京：清華大學出版社，2007.

責任編輯何麗華