淺談中職學校思想政治課教學

李崇敏

摘要：思想政治課的教學內(nèi)容理論性較強，概念相對而言比較抽象，趣味性不足。如果教師不注意改革教學方法，學生會感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響整節(jié)政治課的教學效果。而教師如果能夠滿懷激情、生動傳神地講解，誘導(dǎo)學生積極參與，使教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氛圍中，那么學生就能學得主動、學得愉快、學得扎實，在課堂上充分體驗參與之樂、思維之趣、成功之悅，教學的效果一定會更好。

關(guān)鍵詞：中職學校;班主任工作;德育為先為先中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0051-01怎樣才能達到好的教學效果呢？以下我以自己多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勗谶@方面的粗淺認識。

1.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學環(huán)境

《現(xiàn)代教學論》認為，課堂教學除了知識與能力對流的主線以外，還有一條情感與態(tài)度對流的主線。教學活動是在知識與能力、情感與態(tài)度這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注重知識的講解，忽視了情感、態(tài)度與價值觀的交流，是不能取得良好的教學效果的。師生情感的交流，民主、平等、和諧共處、友好的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。

怎樣才能創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境呢？

1.1把微笑帶進課堂。微笑是教師職業(yè)的需要，教師微笑的面容、關(guān)愛的目光、大方的儀容、得體的服飾，會給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。

1.2把學習的主動權(quán)交給學生。學生才是學習的主體。要很好地發(fā)揮學生的主體地位，就要激發(fā)學生的求知欲，使學生處于積極探索新知的狀態(tài)，就必須把學習的主動權(quán)交還給學生。學生處于學習的主動權(quán)之中，這正是教師為課堂教學創(chuàng)設(shè)的理想環(huán)境。

1.3建立平等、民主、友好的師生關(guān)系。平等、民主和友好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂教學氣氛的基礎(chǔ)，這種關(guān)系建立的關(guān)鍵在于教師。如果想要學生"親其師"，教師必先愛學生。陶行知說過這樣一句話：熱愛學生是師德的集中反映。

2.教師應(yīng)用教學藝術(shù)的魅力吸引學生的課堂注意力

教學是一門藝術(shù)。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)，教師要善于將枯燥的政治課教學中的教育性和科學性，用藝術(shù)化的形式訴諸于學生，使之入腦入心，這樣才能達到良好的教學效果。

具體來說，有以下幾種具體的操作方法：

要解決思想政治課教學中存在的這些問題，需要廣大教師改革傳統(tǒng)的教學方法，采用多種教學方法、手段來提高教學效果。筆者在教學中嘗試應(yīng)用了以下一些教學方法，收效明顯。

2.1講授法。講授法是傳統(tǒng)的教學方法，在政治課堂上運用得比較廣泛。在新的歷史時期，教師既要關(guān)注教學方法的改革創(chuàng)新，也不能忽視傳統(tǒng)教學方法中的精髓。在運用講授法時，一定要注重說話的藝術(shù)，增強語言的感染力，力求精講，不拖泥帶水。

2.2演示法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運用更加廣泛。多媒體教學具有直觀、生動、信息量大的優(yōu)勢，能更好地提高學生分析能力、理解能力，在愉快的氛圍里實現(xiàn)教學目的。同時，恰當?shù)剡\用多媒體教學，能增強思想政治課教學的說服力，彌補教學過程中語言表達的缺陷。如在講授高二哲學第五單元發(fā)展的世界中量變和質(zhì)變的問題，學生通過文字對"量變"和"質(zhì)變"的含義的理解很困難，通過多媒體展示，將水的"三態(tài)"變化直觀地呈現(xiàn)給學生，學生的印象非常深刻，進而能夠很好地把握"什么是量變"、"什么是質(zhì)變"。

2.3討論法。著名教育家陶行知先生說:"好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"因此，在課堂教學中，教師以一個或幾個重點、熱點問題為中心，讓學生展示自己的觀點、思考，進行課堂討論，以獲得知識，是提高學生學習興趣和教學效果的有效手段。如在講授高一法律生活職業(yè)第四單元民事主體時，筆者結(jié)合教學材料一'中獎以后"讓學生討論:17歲的張同學買彩票中的汽車歸誰所有?張同學將汽車贈與行為是否有效?從而讓學生了解到限制行為能力人有哪些權(quán)利。通過討論，不僅使課堂氣氛活躍，而且提高了學習興趣，也拉近了師生關(guān)系，讓學生感到自己在真正地學習。

總而言之，教師在課堂教學中要想取得理想的教學效果，來源于不斷學習，來源于自身素質(zhì)的提高，來源于對教材的深入理解，更來源于對學生的愛。我們應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，用健康的情感去感染、影響學生，使他們整個身心都得到健康、全面的發(fā)展。參考文獻：

[1]皮連生著：《教與學的心理學》，華東師范大學出版社 1996。

[2]王策三著：《教學論稿》，人民教育出版社 1984。

[3]葉 瀾主編：《新編教育學教程》，華東師范大學出版社 1990。