試論新課改下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

王麗麗

摘要：怎樣才能緊跟新形勢(shì)，把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？為此，在教學(xué)中我作了一些嘗試，采用了一些教學(xué)方法來(lái)豐富我的課堂，從中體會(huì)到了新課改帶來(lái)的生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);滲透;新課改中圖分類號(hào)：G633.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0135-01英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

1.采用任務(wù)型教學(xué)模式

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2.英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生

新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)具體的話題展開(kāi)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。教師要深信，每位學(xué)生都具有很強(qiáng)的可塑性，都擁有豐富且獨(dú)立的內(nèi)心世界。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是灌輸給學(xué)生固定的知識(shí)點(diǎn)。多年來(lái)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)放在教學(xué)首位，而忽視學(xué)生的精神世界，我們改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。例如，在課堂上對(duì)回答問(wèn)題表現(xiàn)好的學(xué)生，可以用 "Very good！"， "Excellent！"，對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用 "Well-done"來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用"It doesn't matter， just have a try"（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）等這類鼓勵(lì)性的話，使他們感覺(jué)到自己也在不斷的進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。

3.合自主學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

在新課改的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，只有在教學(xué)條件下培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)才能提高教學(xué)的質(zhì)量。概括起來(lái)，自主學(xué)習(xí)就是"自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控"的學(xué)習(xí)。所以，只有創(chuàng)設(shè)另學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境與氛圍才能促進(jìn)有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。步步高點(diǎn)讀機(jī)的家長(zhǎng)助手功能讓我輕松了解涵涵學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，家長(zhǎng)播放還能及時(shí)提醒我涵涵學(xué)習(xí)應(yīng)該做哪些提高。步步高點(diǎn)讀機(jī)讓我們找到了一種真實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)了對(duì)孩子肯定與鼓勵(lì)的強(qiáng)大作用，我們必將在好的方法下突飛猛進(jìn)。因?yàn)椴讲礁唿c(diǎn)讀機(jī)的來(lái)到，我不用有些知識(shí)要等到去涵涵學(xué)校問(wèn)老師才能回答涵涵了，和涵涵一起點(diǎn)讀學(xué)習(xí)，我也學(xué)會(huì)了。為了幫助孩子學(xué)習(xí)，我也可以提前點(diǎn)讀學(xué)習(xí)一下，以備涵涵的突然問(wèn)題襲擊。步步高點(diǎn)讀機(jī)幫我解決了如何能夠讓涵涵對(duì)單詞拼寫感興趣的困惑：一直以來(lái)涵涵學(xué)英語(yǔ)或是說(shuō)英語(yǔ)，都是在圖片或是圖畫的層面，寫單詞只能照抄，脫離了圖片涵涵就不認(rèn)識(shí)那些字母組合在一起的單詞是啥，第一反應(yīng)對(duì)單詞不認(rèn)識(shí)。步步高點(diǎn)讀機(jī)里的背單詞功能，讓涵涵覺(jué)得記單詞的拼寫很有趣，在下落的字母里快速找出組成單詞的字母，收到喜羊羊鼓勵(lì)，涵涵別提有多興奮了，慢慢地涵涵開(kāi)始能輕松記住3-4個(gè)字母組合的單詞了。教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。交際教學(xué)法同樣適用于高年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué) 。

英語(yǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了英語(yǔ)課要改知識(shí)傳授型為能力訓(xùn)練型。教師要減少講解內(nèi)容，給學(xué)生更多的時(shí)間參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行接近真實(shí)情景的交際。新教材的編者在對(duì)話課中設(shè)計(jì)了許多供學(xué)生操練的情景、話題和交際用語(yǔ)，但是不少教師卻把操練當(dāng)作配對(duì)練習(xí)來(lái)做，只要求學(xué)生知道別人說(shuō)了什么和如何應(yīng)答，完全將操練過(guò)程省去，使操練成了典型的走過(guò)場(chǎng)。這種"穿著新鞋走老路"的方法在許多教師身上有不同程度的表現(xiàn)。其實(shí)這些由編者精心設(shè)計(jì)的情景和關(guān)鍵語(yǔ)句正是課堂活動(dòng)操練的很好模式。只要教師充分意識(shí)到交際法的價(jià)值，就一定能上活、上好"對(duì)話課"、"練習(xí)課"。

總之通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開(kāi)端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂！參考文獻(xiàn)：

[1]張向葵，關(guān)文信編著《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》實(shí)踐教育，2011年第4期；

[2]邵瑞珍主編；《小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)研究》中國(guó)科技教育雜志，2012年第7期。