試論如何創設交際情景,才能提高口語能力

蔣娜

摘要：中學英語素質教育要求全面提高學生的聽、說、讀、寫等綜合理解及運用英語的能力。創設交際情景，提高英語口語能力，是四項能力的基礎，是把握英語交際活動的工具。

關鍵詞：中學英語教育；素質教育；交際能力；口語能力；創設情景中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0122-01隨著教育教學改革的不斷推進，素質教育的提倡與推廣，舊式的英語教學方法同樣面臨著改革與創新。中學英語素質教育要求全面提高學生的聽、說、讀、寫等綜合理解及運用英語的能力。因此，傳統的"講授式"語法課堂教學越來越成為束縛素質教育的羈絆，而九年制義務教育初中英語新教材的實施運用，更進一步向英語教師提出了更多新的教學要求和實施過程的標準。

中學英語學科作為一門不可缺少的語言，它首先應是一種表達思想、交流感情的工具。而語言的發展，首先是口語，其次才是書面語，口語是書面語的基礎，書面語是口語的進一步發展。因而，對于初學英語的學生來說，口語顯得更為重要。因此，在教學過程中，有目的地創設課堂交際情景，給學生提供運用英語進行口頭交流的良好環境，讓學生在自己的語言實踐中，把握這種交際工具，提高英語實踐能力。

在英語課堂教學中，學生應處于教學的主體地位，他們才是學習的主體；而教師處于教學的主導地位，是引導學生進行學習的主體，學生學習主體主動性發揮得如何，教師主導作用發揮得如何，直接關系到教育教學效果的好壞與學生學習能力水平的提高。……