借鑒"瘋狂英語"理念,突破英語口語教學瓶頸

晏桂清

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0139-0221世紀是信息技術迅猛發展的時代，社會生活的信息化和經濟生活的全球化使英語成為各國交往的重要工具。中國迫切需要交際型的英語人才。新課程標準明確指出：英語教學目的是培養學生的交際能力。目前，我們初中英語口語教學存在哪些需要突破的瓶頸？極富魅力的李陽"瘋狂英語"對于我們的英語口語教學有何啟示？我們又應該如何適應時代發展的要求和個人成長的需求，做好英語口語教學工作呢？為此，我在教學中展開了自己的探索。

1.當今英語口語教學存在的瓶頸問題

1.1教師的輕視心理。受應試教育的影響，相當多的英語教師明天考什么，今天教什么。有的老師上課過多強調英語語法的作用，強調句型的講解和練習，甚至用母語講解英語語法。不重視培養學生的口語表達能力。久而久之，學生說的能力下降了，做的能力提高了，成了會考不會說的"啞巴英語"者。

1.2許多教師的英語口語水平有待提高。部分教師完全用漢語組織教學，或不能流利自如地用英語組織課堂，這對培養學生的聽力能力和口語水平帶來很大的負面影響。

1.3基礎教學設施的落后限制了英語口語教學。山區中學英語教學設施嚴重不足，班級容量太大，由于班級人數多影響了學生反復練習、實踐的機會，難以組織有效的口語訓練活動，這使學生開口實踐的機會少。集體訓練效果不佳，對于口語能力的提高帶來了不利的影響。

1.4學生"懼講心理"的影響。學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導致惡性循環。長此以往，英語口語教學就陷入了一個"怪圈"，英語教學整體效益不高。

2."瘋狂英語"的口語突破優勢

為了克服這些問題，我們在提高教師自身素質的同時，更重要的是要想辦法改變教學方式，激發學生學習英語口語的興趣。作為一名英語教師，我在聆聽了大量李陽瘋狂英語的演講和輔導資料后，深受啟發。我覺得瘋狂英語有以下幾方面的優勢和特點可以借鑒：

2.1極富感染力的感恩教育方式。感恩，對于現在的孩子來說非常有必要，因為，90后的孩子基本是獨生，往往缺乏對他人的關心和感恩。而李陽在英語教學中大量運用了感恩教育的素材和理念，極富感染力。我們可以學習他的感恩教育方式，讓學生更加珍惜眼前的幸福生活。

2.2時刻強調自信是學習的基礎。無論心理學研究還是日常的生活經驗都可以告訴我們這么一條樸素的原理：自信--成功者的必備心理素質。當你信心百倍地去做某件事的時候，通常就會有積極的心理暗示，并產生巨大的克服困難的勇氣。反之，如果做一件事時沒有足夠的信心，那么在遇到困難時則容易產生挫折感，容易氣餒，最后往往半途而廢。李陽有句名言："I enjoy losing face."就是鼓勵學生不要怕丟臉，調動他們"我能行"的驅動力。通過提高學習英語口語的自信心，增強英語學習的實效。

2.3口語訓練方式的獨特性。在熟練說英語的環節中，李陽瘋狂英語非常重視通過模仿來獲得地道、純正的英語口語表達。他強調："為了說一句地道、純正和自然優美的英文，我就有聽一百遍錄音帶的決心，就有復述一百遍的恒心，就有狂喊一百遍的癡心。"其實心理學家早有揭示；兒童在最初的學習語言的時候，是靠模仿來實現的，一個不足10歲的兒童。如果他一直生活在第一語言環境中，就能學到一口漂亮的母語。毫無疑問，模仿是成功的鑰匙，也許是把金鑰匙。

3.借鑒"瘋狂英語"突破英語口語教學瓶頸的對策

突破英語口語教學的瓶頸，需要從師生兩方面著力，還可以借鑒李陽"瘋狂英語"的一些實戰方法。

3.1提高教師自身的口語水平。英語教師的口語素養在英語教學的課堂上變得越來越重要，其口語水平的高低在很大程度上能影響所教學生的英語口語能力。教師可以準備好李陽瘋狂英語的語音材料，利用自己的業余時間有系統性地進行口語訓練；在學生讀書的時候，教師也可以和學生們一起，模仿教材配套錄音的語音語調；老師上課前一定要先大聲背誦一篇短文，或文章的一個段落，給學生樹立光輝的榜樣，讓老師和學生共同進入瘋狂的"英語狀態"。 背誦課文的老師不僅能教好英語，而且能講一口流利的英語！

3.2改變學生畏難情緒，培養自信和樂學意識。由于口語輸出的即時性，錯誤在所難免。為此，"瘋狂英語"里的一句經典的話我們一定得記住：如果你怕錯誤，你將永遠不會在英語學習上取得進步；如果你想學好英語，你就盡可能地犯錯誤吧。If you are afraid of making mistakes in learning English, you can't make any progress; if you want to learn English well, you should make as many mistakes as possible. 通過這種激勵人心的經典妙語，給學生們吃下了一顆定心丸。學生以一種"瘋狂忘我"的理念除去周圍環境的干擾，樹立自信心，苦練口語。通過口語突破最終幫助學生全面提高英語的綜合運用能力。進而，培養他們熱愛英語的感情，幫助他們找到忘我、釋放、欣慰的感覺，使他們保持輕松愉快的心情和良好心態來重新認識英語。

3.3用"瘋狂英語"手勢法和五大發音秘訣，幫助學生糾正發音。李陽"瘋狂英語"中有大量富有創新的教學方法，其中手勢法和五大發音秘訣對初中英語口語教學有很大的幫助。所謂手勢法：即20多個簡單的手勢在一個小時之內讓你領悟英語發音的精髓。也就是說用不同的手勢扮演不同的發音部位，盡情地跟隨手勢，張嘴進行模仿、練習，直到真正做到位。五大發音秘訣是指：長元音拉長、雙元音飽滿；短元音短促有力、干凈利落、收小腹；連讀；略音和咬舌頭。通過教授不同的手勢進行操練不同的發音，結合五大發音秘訣，讓學生掌握各個發音要領，全面突破發音難關，可以很好的幫助學生突破口語發音難題，促進英語教學和學生口語水平的提高。

4.口語突破的幾個重要步驟

4.1把好語音教學關。交際的基礎是標準的英語發音，發音不準勢必影響交流。教師要嚴格把好語音關，讓學生養成良好的拼讀習慣，在課堂上要多鼓勵學生，讓學生人人開口，勇于實踐，為以后的學習打下基礎。

4.2把好朗讀訓練關。朗讀是外語教學的常用法寶，對于口語表達幫助很大。朗讀的形式多種多樣，大致可以分為齊聲朗讀、角色朗讀和個別朗讀。教師要合理利用這三種朗讀形式，引導學生流暢、有感情地朗讀，攻下口語第二關。

4.3是加強復習，有針對性地布置口語作業。"天才是重復次數最多的人。"教師一定要重視課后復習，作業的內容要緊密結合學生所學內容和生活實際。教師要根據今天學了什么內容，要讓學生掌握什么，布置與之相對應的口頭作業。

4.4是多渠道輸入，反復訓練，加深印象。例如：在訓練"I have…"句型時，教師邊放錄音邊舉實物，并以擁有某物時的自得神情引導學生聽讀"I have a pen /book/watch /dictionary"。然后再播放錄音，教師再舉實物，用同樣表情讓學生聽后跟讀。