以德育為先做好中職學(xué)校的班主任工作

李崇敏

摘要:德育是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校教育工作中極其重要的一部分。中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等，它為社會輸出初、中高級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態(tài)，而作為學(xué)校、社會、學(xué)生之間的"紐帶"——班主任，對學(xué)生進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;班主任;德育教育中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0271-01國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，使中職學(xué)校如沐春風(fēng)。如何培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識專業(yè)技能的服務(wù)型人才成了擺在職業(yè)教育工作者面前的一個重要的問題。職業(yè)教育中的班主任工作是學(xué)校管理的一個重要環(huán)節(jié)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)科教學(xué)的輔助，同時也是溝通學(xué)校、家庭、就業(yè)和社會教育的橋梁。作為中職學(xué)校的班主任，必須堅持理論聯(lián)系實際，面對社會需求，務(wù)實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的社會需要的人才。

1.班主任首先要深刻分析目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的"營養(yǎng)不足"和后天的"發(fā)育不良"在一定程度上形成了社會認(rèn)同度的下降和教育難度的上升。近年來由于"普高熱"的日益升溫和越來越多高職院校的出現(xiàn)，使得各中等職業(yè)學(xué)校面臨"饑不擇食"的境地：只要填報了志愿，基本就可以入學(xué)，從而導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)比較差。并且學(xué)生身上存著一些不良的行為習(xí)慣：有的玩世不恭，有的頹廢，有的心理存在問題。他們遲到缺課是常事，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；他們講義氣愛交朋友，也就經(jīng)常幫朋友打架斗毆；他們不服家長管教，我行我素，網(wǎng)吧酒吧，無所事事。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。

2.班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自己的角色

從社會心理學(xué)的角度，人們期望班主任扮演好多種社會角色：學(xué)科專家和教學(xué)法專家；輔導(dǎo)者和家長代理人；心理專家和醫(yī)生；朋友和領(lǐng)袖。對于職校班主任，人們還增加了一些角色期望，即人生引路人；職業(yè)生涯規(guī)劃者；就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師。所以作為職業(yè)學(xué)校的班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自己的角色：

2.1班主任是學(xué)校辦學(xué)理念的執(zhí)行者和貫徹者，要積極完成學(xué)校布置和下達(dá)的各項常規(guī)任務(wù)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)學(xué)校要生存、發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。班主任就要與學(xué)校保持高度的一致，站在學(xué)校全局的高度立場來思考和完成學(xué)校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。

2.2班主任是班級管理與教育活動的組織者和指導(dǎo)者，要創(chuàng)設(shè)和營造良好的成長環(huán)境和氛圍。通過健全班級組織機(jī)構(gòu)、建立班級規(guī)范體系，充分依靠學(xué)生來實施班級管理、組織班級活動。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，班級的文化氛圍對人的品性起著潛移默化的熏陶作用。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。

3.運用正確方法，做好問題學(xué)生的教育

問題學(xué)生是學(xué)校教育不可忽視的對象，也是中職學(xué)校班主任最關(guān)心最煩惱之事。按照科學(xué)發(fā)展觀以人為本的要求，教育者要對每個學(xué)生充滿期待，具有高度的責(zé)任心，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。而對于問題生，班主任一定要有愛心和耐心，工作中給差生更多的關(guān)心、體貼和幫助，堅持用心去教育學(xué)生。對問題學(xué)生的教育直接關(guān)系到班集體建設(shè)和學(xué)生個體的健康成長與發(fā)展。對問題學(xué)生進(jìn)行教育要注意策略。要做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須利用問題學(xué)生的問題所在，是學(xué)習(xí)差，還是品行差，還是僅某方面差，他們產(chǎn)生這些問題的根源何在，只有了解了這些情況后，才能對癥下藥，同時，班主任還必須將德育為先和心育結(jié)合起來，以提高轉(zhuǎn)化成效。問題學(xué)生的問題涉及世界觀，人生觀，價值觀等德育為先層面，也涉及知、情、意等心理層面，有的甚至涉及心理障礙和心理疾病。傳統(tǒng)德育為先工作采用說服教育、批評與表揚等方法，往往難以有效地解決心理層面的問題。只有結(jié)合心理輔導(dǎo)的方法才能對癥下藥，提高療效。如可采用傾聽，情感表達(dá)，認(rèn)知調(diào)整等技術(shù)。

4.要熟悉學(xué)生管理制度

學(xué)生管理制度是班級管理和班級建設(shè)中必須遵守的規(guī)范性文件，是規(guī)范學(xué)生行為的準(zhǔn)則，也是學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容。熟悉和指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，配合有關(guān)部門做好學(xué)生的日常教育、管理和服務(wù)，妥善處理學(xué)生中的突發(fā)事件，必須讓學(xué)生了解規(guī)定，執(zhí)行規(guī)定，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為。所以班主任首先要做到的熟悉制度、認(rèn)同制度，只有對制度有認(rèn)同感，才能自覺地貫徹執(zhí)行制度，從而在班級管理和班級建設(shè)中取得好的成績。

5.要熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育的辦學(xué)思想是堅持"以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向"，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。中職學(xué)校必須加強職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。作為一名班主任，不管是不是專業(yè)課老師，都應(yīng)了解自己所帶班級專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向，了解專業(yè)分階段實施計劃和步驟，從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，了解熟悉將來所從事職業(yè)的工作流程、專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)獲取知識和動力和能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。班主任還應(yīng)該積極配合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門，向用人單位推薦畢業(yè)生，提高學(xué)生就業(yè)率。

總之，職校班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，要與時俱進(jìn)，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動教育工作的順利發(fā)展，使中職學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的人才。參考文獻(xiàn)：

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