計算機技術(shù)在高師鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】分析計算機技術(shù)在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的意義，探討計算機技術(shù)在鋼琴集體課教學(xué)、鋼琴精品網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用，以及應(yīng)用Edius軟件掌握鋼琴作品風(fēng)格，應(yīng)用Nuendo3錄音功能進行復(fù)調(diào)作品分析，運用PPT制作鋼琴課件。

【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)高師鋼琴教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0182-03

在數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的時代，“計算機音樂”以數(shù)字化、智能化、高保真、環(huán)繞聲等技術(shù)使音樂得以廣泛地傳播，它對音樂教育的方式方法也產(chǎn)生了強烈的影響，具有重要意義。在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用計算機技術(shù)勢必打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，它以逼真的音色效果、立體的畫面場景、人性化的智能手段讓鋼琴教學(xué)變得生動有趣，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力，最終達到高效率高質(zhì)量的教學(xué)效果。

一、計算機技術(shù)在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的意義

計算機技術(shù)運用到鋼琴教學(xué)中，充分實現(xiàn)了聽覺、觸覺、視覺、感覺相融合的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴演奏理論知識；欣賞到世界名師的精彩演奏；拓寬學(xué)生的視野，增強鋼琴音樂史論知識；通過科學(xué)技術(shù)的平臺，使學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生獲取解決困難及方法的途徑，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性；為學(xué)生在感悟音樂、理解音樂、分析音樂、創(chuàng)作音樂、表現(xiàn)音樂中提供最有利的幫助。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)“一對一”、“一對二”的鋼琴個別課教學(xué)，周而復(fù)始的“回課、布置作業(yè)—學(xué)生練習(xí)—回課、布置作業(yè)”的教學(xué)模式，只強調(diào)傳授知識而忽略學(xué)生的接受、領(lǐng)會知識，讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。同時也影響著學(xué)生音樂審美心理的形成及演奏藝術(shù)的提高?，F(xiàn)代計算機技術(shù)快速發(fā)展，而大學(xué)生普遍掌握操作計算機技能，在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用計算機技術(shù)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解決他們在課后練習(xí)的困難，讓學(xué)生的認知過程循序漸進。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析作品能力。高超的彈奏技術(shù)、良好的音樂表現(xiàn)力，這兩者都與學(xué)生是否具備良好的作品分析能力有關(guān)。在練習(xí)一首新作品前，應(yīng)該充分認真仔細研究樂譜中的力度、速度、表情術(shù)語；接著要分析解剖作品的結(jié)構(gòu)，包括框架結(jié)構(gòu)、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏群、旋律走向、和聲分布，如遇到奏鳴曲還要區(qū)分引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾部；分析作品的開頭、高潮、結(jié)尾的布局。學(xué)生可以通過音樂軟件西貝柳斯7的樂譜編輯功能及Nuendo3的錄音功能，把音樂作品分析得詳盡、清晰，有助于提高作品分析能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代科技的發(fā)展與計算機的更新及社會的進步，促進高師音樂教育的蓬勃發(fā)展。教學(xué)中運用計算機技術(shù)進行教學(xué)已不再是新奇的事情。教師在教學(xué)中所應(yīng)用的硬件和軟件可能存在不足之處，學(xué)生可以自主地鉆研、摸索。比如，雙鋼琴的教學(xué)練習(xí)中涉及錄音，不但可以用Nuendo3音樂軟件，還可以使用西貝柳司等其他的音樂軟件，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美力及鑒賞力。在高師鋼琴課中通過Edius軟件融入美術(shù)作品的欣賞，體驗美術(shù)作品的意境，通過繪畫色彩、形狀、棱廓、風(fēng)格、內(nèi)容，從直觀上來感觸學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生有感而發(fā)地演奏鋼琴作品，必然達到彈奏技術(shù)與彈奏藝術(shù)和諧統(tǒng)一。通過建立 MIDI鋼琴作品曲庫，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里掌握不同時期、不同樂派、不同作曲家、不同風(fēng)格的鋼琴作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美力和鑒賞力。

二、計算機技術(shù)在高師鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)。近年來，隨著高師音樂專業(yè)的不斷擴招、師資緊缺等現(xiàn)象的出現(xiàn)，全國各大高校音樂專業(yè)教學(xué)中普遍開展了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)。這種教學(xué)形式能節(jié)省大量的師資和課時，集中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴演奏基本理論，解決鋼琴演奏技巧方面的共性問題，為相關(guān)基礎(chǔ)理論課程提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件，為提高學(xué)生的審美能力提供超越的環(huán)境，促進教師改變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法。

因為有了計算機技術(shù)的支持，教師在教授鋼琴彈奏基礎(chǔ)時可以運用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)中的全控功能、單控功能、呼叫功能進行教學(xué)。教師在專用數(shù)碼鋼琴上講解、示范彈奏動作，由攝像機拍攝采集，通過計算機網(wǎng)絡(luò)交換機傳入學(xué)生數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)系統(tǒng)的屏幕上以便學(xué)生模仿。與此同時，學(xué)生在模仿、對比練習(xí)時，教師可以通過教師數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)了解他們練習(xí)的情況，所有學(xué)生不用離開座位，在自己的數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)系統(tǒng)中就能看到、聽到教師的講解與示范。學(xué)生在遇到問題時可以通過系統(tǒng)呼叫器提醒教師，教師即可針對個別學(xué)生的問題逐一解決，教學(xué)中只有教師和個別學(xué)生的交流，不會影響到其他學(xué)生的練習(xí)，真正做到互不干擾、因材施教。

教師在講解鋼琴音樂發(fā)展時，可以通過數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)中的音頻、視頻功能將文字說明、聲音、圖像匯聚一起，讓學(xué)生欣賞到鋼琴大師的演奏技巧，感受音樂，從感性認識提升到理性認識中，正確理解各個時期的鋼琴音樂風(fēng)格，為正確演奏鋼琴作品奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

教師在訓(xùn)練重奏作品時，可以運用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)中的編組功能、重奏功能、記錄功能進行教學(xué)。比如雙鋼琴教學(xué)，首先根據(jù)學(xué)生的彈奏綜合能力進行編組，教師在給“第一鋼琴”訓(xùn)練時，“第二鋼琴”是聽不到“第一鋼琴”練習(xí)的聲音。反之“第二鋼琴”訓(xùn)練時“第一鋼琴”聽不到它的聲音，教學(xué)中做到互不干擾。其次，在“第一鋼琴”和“第二鋼琴”配合時，可根據(jù)學(xué)生練習(xí)的熟練程度，運用重奏功能指定學(xué)生搭配練習(xí)。最后，運用系統(tǒng)中的外接設(shè)備錄制學(xué)生演奏的作品保存起來，為學(xué)生的考評成績提供依據(jù)，為教師教學(xué)實踐調(diào)研提供資料。

（二）計算機技術(shù)在鋼琴精品網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用。鋼琴精品網(wǎng)絡(luò)課程以針對高師鋼琴教學(xué)為目標的類型，課程中采用計算機的硬件設(shè)備及運用計算機的音樂軟件，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握鋼琴理論、演奏及伴奏編配的知識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)基本練習(xí)中，鏈接有樂譜與示范演奏的音頻文件（MP3），通過音頻壓縮技術(shù)把哈農(nóng)指法練習(xí)及24個大小調(diào)音階琶音和弦進行音頻處理，讓學(xué)生點擊音頻文件學(xué)習(xí)。音頻文件中的快進與快退可以讓學(xué)生詳細了解彈奏要領(lǐng)以便掌握。練習(xí)曲練習(xí)，鏈接有樂譜與示范演奏的音頻文件，系統(tǒng)中裝置了西貝柳斯7制譜軟件，利用它的打譜功能把不同系列的練習(xí)曲進行儲存，學(xué)生可根據(jù)自己的技術(shù)弱點選擇下載樂譜，方便課后練習(xí)。學(xué)生可在電腦上運用TT作曲家音樂軟件進行虛擬演奏，如節(jié)奏變化訓(xùn)練、速度快慢練習(xí)。復(fù)調(diào)作品練習(xí)， 系統(tǒng)中裝置了Nuendo3音樂軟件，它的錄音編輯功能把多聲部作品的聲部“勾畫”出來，學(xué)生可以清楚地聆聽到聲部的走向及線條。通過西貝柳斯7的制譜軟件，標記好各聲部的旋律，讓學(xué)生在課后練習(xí)中把握好聲部均衡。在小奏鳴曲、中外樂曲練習(xí)中，鏈接有樂譜與音頻文件、作品介紹的圖片文字說明、示范演奏的視頻，以及樂譜下載。比如肖邦e小調(diào)圓舞曲，通過視頻文件（RM）的設(shè)置，讓學(xué)生觀賞到少女翩翩起舞的情景，配合音頻（MP3），讓學(xué)生聆聽到憂郁、婉約、浪漫的旋律，讓學(xué)生通過視覺與聽覺了解作品的音樂內(nèi)容，幫助學(xué)生課后練習(xí)中能真正掌握肖邦作品風(fēng)格。四手聯(lián)彈練習(xí)，通過系統(tǒng)裝置的西貝柳斯7制譜軟件、MID音頻文件、Nuendo3音樂軟件，鏈接有四手聯(lián)彈總譜、分聲部音頻文件、四手聯(lián)彈音頻文件，并提供樂譜下載，同樣借助音樂軟件進行模擬學(xué)習(xí)。四手聯(lián)彈練習(xí)在課堂上不容易完成，通過音樂軟件學(xué)習(xí)可為學(xué)生的課后業(yè)余學(xué)習(xí)提供幫助。伴奏編配的練習(xí)，采用系統(tǒng)裝置中西貝柳斯7制譜軟件中的樂譜顯示功能，讓譜例與實際聲響同步顯示出來。學(xué)生通過點擊編輯好的各類型和弦連接，更好地掌握和聲功能進行。采用系統(tǒng)裝置中Nuendo3音樂軟件，把旋律與不同類型的伴奏織體單獨錄制，讓學(xué)生點擊選擇，這樣可以聆聽到不同風(fēng)格的伴奏，使學(xué)生在編配中正確選擇伴奏織體。

鋼琴精品網(wǎng)絡(luò)課程把鋼琴教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)巧妙地結(jié)合在一起，是網(wǎng)絡(luò)、音樂軟件、課程有機融合，是圖、文、聲、像相合并的立體型課程。它挖掘了鋼琴教學(xué)的新思路、新模式，實現(xiàn)了鋼琴教學(xué)遠程化，真正體現(xiàn)了教學(xué)中“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)理念，豐富了鋼琴教學(xué)。

（三）應(yīng)用Edius軟件掌握鋼琴作品風(fēng)格。EDIUS是日本canopus公司的優(yōu)秀非線性編輯軟件。專為廣播和后期制作環(huán)境而設(shè)計，特別針對新聞記者、無帶化視頻制播和存儲。EDIUS擁有完善的基于文件工作流程，提供了實時、多軌道、多格式混編、合成、色鍵、字幕和時間線輸出功能。除了標準的EDIUS系列格式，還支持 Infinity JPEG 2000、DVCPRO、P2、VariCam、Ikegami GigaFlash、MXF 、XDCAM和XDCAM EX視頻素材。同時支持所有DV、HDV攝像機和錄像機。

在教授印象主義時期的鋼琴作品，最具代表的是德彪西的作品。德彪西的創(chuàng)作來源于繪畫、文學(xué)、雕朔，自己個人對事物的想象及印象。他追求的是朦朧、含糊的感覺及記憶，與古典主義、浪漫主義截然不同。印象主義時期出現(xiàn)了像莫奈、德加、畢沙羅、西斯利、雷諾阿的繪畫家，他們用模糊的景色代替生硬的線條，描繪出光與色彩永恒變化的效果。而德彪西受到他們的影響創(chuàng)作作品。他的音樂沒有傳統(tǒng)和聲的色彩、清晰的節(jié)奏、可追尋的節(jié)奏，但反映出優(yōu)雅、細膩、朦朧的效果。在教學(xué)中應(yīng)用Edius軟件制作美術(shù)作品，可以讓學(xué)生觀察、感受印象派的美術(shù)作品，從中體會繪畫的意境，在朦朧、虛無的境界中理解畫家的表現(xiàn)內(nèi)容。再把這種體會融入彈奏中，在極端的半音階中感覺移調(diào)；在左手低音中感受和聲；在手指變化的觸鍵中感受音質(zhì)的變化；在踏板的運用中保持音簇的振動，最終正確地表達德彪西的音樂作品。

（四）應(yīng)用Nuendo3錄音功能進行復(fù)調(diào)作品分析。在復(fù)調(diào)作品的教學(xué)中，我們可以應(yīng)用Nuendo3音樂軟件來輔助教學(xué)。首先把樂譜制作好，呈現(xiàn)出總譜與分譜，運用Nuendo3中新建音頻軌功能在不同的軌道輸入不同的聲部，然后以Nuendo3中的錄音功能來處理音樂，播放時可以選擇單聲部、兩聲部、三聲部、多聲部，聽覺上呈現(xiàn)給學(xué)生的是聲部清晰、線條明了、主題與對題的強烈對比的音樂。與教師傳統(tǒng)的講述勾勒復(fù)調(diào)作品的聲部相比較，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)更直觀、更容易理解與掌握。通過計算機的控制，播放時可對音色進行選擇，讓學(xué)生感受到古鋼琴的音色，利于他們在現(xiàn)代鋼琴練習(xí)中把握好彈奏方法，演奏出巴洛克時期的音樂特征。

比如巴赫的A小調(diào)前奏曲與賦格，樂曲中只有一個主題，它從頭至尾以其所在聲部的第一個字母標出：S（高音）、B（低音）、A（次高音）T（中音）。對歌性的音樂素材出現(xiàn)在呈示部的兩個動機中，一個是16分音符的旋律性經(jīng)過句，另一個是前16后8的短音形，它們是建立在弱拍至強拍的基礎(chǔ)節(jié)奏上。這兩個節(jié)奏型動機始終貫穿著樂曲，第一個動機在旋律上不斷發(fā)生變化。兩個動機在呈示部之后分開，當(dāng)樂曲發(fā)展到尾聲時對歌的自由性明顯增加了，出現(xiàn)了不同聲部的相互模仿。（下轉(zhuǎn)第192頁）

（上接第183頁）

在教授此曲時可以把主題中的S、B、A、T和對歌的旋律分別通過Nuendo3錄音功能進行錄制，讓學(xué)生聽辯。在練習(xí)中使用靜音，只保留一個聲部的音響，讓學(xué)生練習(xí)另一個聲部。通過計算機技術(shù)的輔助教學(xué)避免了學(xué)生彈奏復(fù)調(diào)作品模糊不清、囫圇吞棗的現(xiàn)象。

（五）運用PPT制作鋼琴課件。Powerpoint，是微軟公司設(shè)計的演示文稿軟件。用戶不僅可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。

高師音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)最終以培養(yǎng)音樂教師為宗旨而不是鋼琴演奏家。很多畢業(yè)生就業(yè)中選擇了幼兒鋼琴啟蒙教育，因而鋼琴教學(xué)中必須承擔(dān)鋼琴教學(xué)法內(nèi)容。教師在授課中運用PPT制作鋼琴課件有助于鋼琴教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更具系統(tǒng)性、科學(xué)性，并指導(dǎo)學(xué)生運用PPT制作鋼琴課件。比如利用計算機技術(shù)制作動畫音樂來讓幼兒學(xué)習(xí)五線譜及各種音符等等一些樂理知識；運用Nuendo3音樂軟件的輔助進行幼兒聽辯音高、節(jié)奏、模唱的訓(xùn)練；運用數(shù)碼鋼琴集體課形式來實施鋼琴啟蒙教學(xué)，避免個別課給幼兒帶來的單調(diào)，讓他們在相互比較、相互競爭、相互游戲中快樂學(xué)習(xí)，等等。由此不僅能讓學(xué)生勝任幼兒鋼琴啟蒙教育打下基礎(chǔ)，而且促進學(xué)生動手能力的提高及創(chuàng)新思維的開發(fā)。

總之，在扎實的教學(xué)理論與創(chuàng)新的教學(xué)理念、高科技的技術(shù)中，高師鋼琴教學(xué)研究走向一個更為廣闊的空間。我們應(yīng)該腳踏實地，發(fā)揚勇于探索的精神，開創(chuàng)嶄新的高師鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，在摸索中進取，在實踐中育人，為培養(yǎng)彈奏與教學(xué)一體化的應(yīng)用型、復(fù)合型人才而努力奮斗。

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［6］司徒碧春、陳朗秋.關(guān)于高師鋼琴教學(xué)改革的思考［J］.鋼琴藝術(shù)，2002（5）

【基金項目】2013年度廣西高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目（sk13LX535）；2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（JGA298）

【作者簡介】盧婷婷（1978-），女，壯族，廣西宜州人，桂林師范高等專科學(xué)校音樂系講師，研究方向：鋼琴教學(xué)與鋼琴演奏。

（責(zé)編黎原）