中高職“校校對接+校企銜接”貫通辦學模式研究

【摘要】以廣西職業技術學院與昭平縣職業教育中心學校及橫縣職業教育中心學校的貫通辦學實踐為例，對中高職“校校對接+校企銜接”貫通辦學模式進行初步探討。

【關鍵詞】中高職貫通辦學“校校對接+校企銜接”模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0055-02

2013年7月，廣西教育廳下發《縣級職業技術學校辦學改革試點方案》。根據該試點方案，廣西職業技術學院與昭平縣職業教育中心學校的茶葉生產加工技術專業，橫縣職業教育中心學校的茶葉生產加工技術、計算機應用技術專業聯合開展改革試點工作。目前，改革試點工作初見成效，增強了職業教育服務縣域產業發展和扶貧富民能力，為中高職銜接在廣西區內廣泛推廣實施奠定了一定的實踐基礎。本文試以此實踐為例，對中高職貫通辦學“校校對接+校企銜接”模式進行初步探討。

一、中高職貫通，構建職業教育“立交橋”

中高職貫通是建設現代職教體系的關鍵與核心。廣西縣級職業技術學校辦學改革試點工作是以多種形式實現五年制一體化中等職業教育和高等職業教育有機銜接，基本建成中高等職業教育“立交橋”，為大力提升廣西職業教育服務產業發展和扶貧富民能力，不斷滿足區域城鎮化與農業現代化發展需求。

廣西職業技術學院以國家示范性骨干院校建設項目為契機，在充分利用行業主導型理事會及其成員單位共享工作服務平臺的組織優勢和長期業務聯系的便利條件，推進昭平縣職業教育中心學校和橫縣職業教育中心學校在招生考試制度、教學模式、教師培養培訓、質量評價、行業指導、實訓裝備等方面的中高職延續銜接和共建共享，顯著提高高職教育內聚力的同時也促進了職業教育的可持續發展。

二、校校對接，大力推動改革試點工作

昭平縣職業教育中心學校與橫縣職業教育中心學校借助廣西職業技術學院辦學經驗與資源優勢，聯合開展茶葉生產加工技術專業、計算機應用技術專業五年制一體化中高職貫通試點工作，逐步完善教育資源引進與共享途徑、方式，有效提升中職學校的辦學活力。

（一）領導重視。廣西職業技術學院黃建平院長高度重視與兩所縣級職業教育中心學校的五年制改革試點工作，親自牽頭參與橫縣、昭平兩縣職業教育中心學校的對接活動，現場指導試點專業人才培養方案制訂工作。2013年8月下旬，黃建平院長帶隊趕赴橫縣職業教育中心學校，現場考察實訓基地建設情況，并與中職學校共同研究專業建設相關事宜。橫縣職教中心學校黃大文校長、昭平職教中心學校的邱紹偉副校長也親自帶隊到廣西職業技術學院開展交流調研活動。到目前為止合作方對接活動達8次，參與教師達40多人次，參與企業達5家，有力地推動了改革試點工作。

（二）組織機制保障。廣西職業技術學院積極落實自治區教育廳有關改革試點相關文件及會議精神，及時成立由合作方參與的專業建設領導小組和由專業負責人組成的工作小組、合作單位溝通交流機制。詳細制訂了《廣西職業技術學院開展縣級職業教育辦學改革試點工作方案》《廣西職業技術學院與昭平縣職業教育中心聯合舉辦茶葉生產加工技術專業的工作方案》《廣西職業技術學院與橫縣職業教育中心聯合舉辦茶葉生產加工技術專業的工作方案》《廣西職業技術學院與橫縣職業教育中心聯合舉辦計算機應用技術專業的工作方案》，具體落實對口改革試點工作。

為更加有效地推進中高職貫通培養試點工作，廣西職業技術學院根據人才培養方案，試點專業的性質與發展，組織昭平、橫縣中職學校、合作企業相關教師及人員，以“中高職技能型人才培養有效銜接的研究與實踐”為項目名稱，申請立項廣西高等教育教學改革工程項目重點項目1項，以“提升高職院校人才培養層次的研究”為課題名稱，申請立項廣西職業技術學院院級教育教學改革工程項目1項。力圖通過科研先行、實踐支撐，對接企業、合作開發，把職業教育研究試點改革實踐中存在的突出問題、難點問題、重點問題轉化為科研課題，開展全局性、系統性、針對性研究，為中高職銜接貫通培養試點提供機制保障和理論指導；做到理論聯系實踐，大力推廣教育教學成果轉化，使教學、科研與改革實踐相結合，提升中高職教師及企業技術人員的產學研能力，把科研成果轉換成試點改革成效，進一步深化中高職教育教學改革進程。

（三）培養學制與管理。聯合培養期間，由廣西職業技術學院牽頭，發揮高職示范引領作用，負責中高職教育教學與管理工作，并在高職院校的整體管理框架下，由兩個中職學校和高職分段負責；分別制定切實可行的管理制度，建立完善的考核機制，保證五年制一體化人才培養體系的實施效果和人才培養質量。具體做法如下：試點五年制中高職貫通采用“2+3”學年制，共同培養高素質技術技能人才，前2學年教育的辦學主體為昭平縣職業教育中心學校、橫縣職業教育中心學校，辦學主體單位負責招生和學生在校學習期間的教學和管理工作；后3學年的辦學主體為廣西職業技術學院，負責學生在校期間的教學和管理工作。學生在中等職業教育階段學習成績合格后可申請升入廣西職業技術學院對應的專業繼續學習，學習成績合格者，由廣西職業技術學院頒發高等職業教育（專科）學歷文憑；未升入廣西職業技術學院高等職業教育階段繼續學習者，由昭平縣職業教育中心學校、橫縣職業教育中心學校對考核合格者頒發中等職業教育（中專）學歷文憑。

三、校企銜接，落實試點專業人才培養工作

（一）校企實地調研。廣西職業技術學院積極落實教育廳試點改革任務，配套中高職貫通改革試點項目資金，啟動試點專業人才培養方案調研及制訂工作。茶葉生產加工技術專業建設工作團隊分赴橫縣、昭平縣、靈山縣、蒼梧縣、三江縣、西林縣、凌云縣、樂業縣等廣西區內重點產茶縣對接茉莉花茶產業考察及相關企業專業人才使用情況的調研，實現校企在人才培養中的深度銜接，探索分析了五年制試點專業的人才需求及職業崗位能力要求，考察茶葉企業近50家，走訪相關專業技術人員80多人。

（二）校企多次研討。為了深入研討人才培養方案，2013年8月13日，廣西職業技術學院在南寧市湄公河大酒店組織召開了五年制中高職人才培養方案工作編制會議。會議充分研究了茶葉生產加工技術專業、計算機應用技術專業的人才培養方案，同時對招生對接、課程對接、教學管理對接、教師培訓、校企合作長效機制建設等方面進行深入討論，會議廣泛動員各方力量、有效凝聚各方共識、積極整合各方資源，取得了明顯的合作成效。會后，專業建設工作小組通過反復調研與論證，并積極借鑒外省五年制人才培養的成功經驗，提出了五年制試點專業的“三段式”課程體系，即中職階段終結課程、中高職銜接課程、高職階段課程。基于“三段式”課程體系架構，專業建設領導小組組織兩個專業團隊與試點合作方的專業團隊反復交流、研討，共同開發“2+3”五年一貫制的課程體系。

（三）校校企三方合作，構建長效機制。五年制一體化中高職貫通培養模式試點專業，強化中高職教育與企業、行業在專業設置、人才培養目標規格、課程體系和教學模式、教學內容、招生考試方式、考核評價方式等方面的銜接，努力構建與市場需求和勞動就業緊密結合的現代職業教育體系。發揮中高職學校以及合作企業的聯盟資源優勢，建立“校校企”三方合作多贏機制，實現資源共享和優勢互補，以合作促發展，以合作促就業；建立教師資源、實訓條件資源、社會服務項目資源合作共享機制；并為推進區域職業教育體系的改革創新，起到積極的引領示范作用。

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四、試點初見成效，改革任重道遠

（一）試點初見成效。廣西縣級職業教育辦學改革試點工作以改革創新為動力，以提高職業教育質量為核心，以構建人才培養立交橋為紐帶，實現了中高職有效銜接，增強了中職辦學吸引力，昭平、橫縣職校改革進展成效顯著：

1.在廣西職業技術學院專業教師的指導下，橫縣、昭平兩縣職中五年制專業實驗室建設工作已經啟動，茶葉加工、茶葉審評、茶藝等實驗（實訓）室規劃和設備招標采購工作陸續進行。

2.經過合作方共同努力，橫縣、昭平兩縣招生人數成倍增長。據統計，橫縣職中2013年五年制茶葉生產加工技術專業招生76人，比2012年茶葉專業招生增46人（2012年為30人）；昭平縣職中2012年未招茶葉專業學生，2013年五年制茶葉生產加工技術專業招生也達35人。

（二）改革任重道遠。廣西職業技術學院與昭平、橫縣職教中心學校的縣級職業技術學校辦學試點改革，為下一階段廣西教育廳擴大試點范圍，探索多元化選拔、錄取、培養技術技能型人才，建立上下貫通、左右銜接的現代職業教育體系提供可貴的實踐經驗。據數據顯示：截至2013年9月18日，廣西壯族自治區各試點縣級職校招生總數達9516人，比去年同期招生人數高出8.2%，其中有意愿報讀高職的學生人數已達3187，占8個縣目前全日制招生總數的33.5%。

廣西壯族自治區縣級職業技術學校辦學改革試點是目前一段時間內廣西職業教育獲得可持續發展的一種可行性的選擇。廣西職業技術學院圍繞廣西特色農業產業和新興工業產業對高技術技能人才的需求，依托學院理事會及學院深度合作企業，帶動縣級職教中心學校發展，發揮現有中高職教育資源效益、經濟效益和社會效益，建立和完善了與現代產業體系相適應的職業教育體系，進一步深化了廣西農村職業教育辦學改革，加快推進職業教育內涵建設進程，增強了職業教育服務縣域產業發展和扶貧富民能力，提升了縣級職業技術學校技能型人才培養質量。

【參考文獻】

［1］廣西投4000萬元支持縣級職校辦學改革［EB/OL］.（2013-10-16）［2013-12-15］.http://www.nanning.gov.cn/Government/shgy/jysy/201310/t20131016_136316.html

［2］教育部關于2013年深化教育領域綜合改革的意見［EB/OL］.（2013-03-01）［2013-12-15］.http://www.gov.cn/gzdt/2013-03/01/content_2342987.htm

【基金項目】廣西新世紀教育教學改革工程重點項目階段性成果（2013JGZ176）

【作者簡介】劉雪梅（1983-），女，廣西職業技術學院高職研究室高職研究干事，講師，研究方向：職業技術教育、教育管理。

（責編何田田）

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