淺談動畫專業(yè)中項目教學的方法

邱純昕

摘 要：現代職業(yè)教育尤其是在西方職業(yè)教育比較發(fā)達的國家，正逐漸淡化學科課程的界限，對培養(yǎng)學生解決實際問題的操作能力更加注重。如何使學生在教師的指導下能夠親自處理項目，并在過程中較好地掌握教學計劃內的教學內容，是個值得項目教學探討的問題。本文分析學生在獨立組織、安排學習行為及解決處理項目中遇到的困難，并進一步闡述了解決問題、提高學習積極性的有效方法與模式。

關鍵詞：動畫專業(yè)；項目教學；教學方法

項目教學法是教師根據課程需要設置項目，師生通過共同實施這個項目而進行的一種教學活動。可采取分組學習、信息交流的形式，在整個教學中，教師的作用發(fā)生變化，即由單純講課變?yōu)轫椖繉嵤┑闹笇д撸瑢W生則由被動的聽課者轉為項目的實施者。項目教學法是以項目主題為中心、學生在教師的指導下完成一系列學習活的方法；項目教學以培養(yǎng)學生的“探究性”學習能力為目的。學生在發(fā)現問題、解決問題、形成成果的過程中，對所學知識加以深化理解、融會貫通，獲得能夠綜合運用、解決實際問題的能力，同時能夠有效地激發(fā)主動學習的熱情。動畫制作中應用項目教學的理論及方法，將有利于學生綜合能力的提高。當前，職業(yè)教育普遍存在著教師難教、學生難學的現狀，教師的教學方式退化和學生的學習能力缺失是師生雙方均存在困惑的基本事實；動畫專業(yè)依然存在這個問題，通過項目教學法來進行徹底的改革，用有效的創(chuàng)新機制來提高工作熱情及學習效率，用創(chuàng)新教學方法來提高教學質量。筆者從五個方面來分析闡述動畫專業(yè)教學中踐行“項目教學法”所產生的良好效果：

1 項目教學法的理解思考

動畫制作是一個復雜的藝術創(chuàng)作過程，通常采用團隊合作的組織形式進行創(chuàng)作，因此把項目引入到教學當中來，可以極大培養(yǎng)團隊成員的集體精神和合作能力；再者，動畫專業(yè)是一個對動手操作能力要求非常高的專業(yè)，項目教學法的引入能夠更好地讓學生加強實踐動手能力，為以后快速適應公司工作節(jié)奏打下良好的基礎。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。可采取分組學習、信息交流的形式，在整個教學中，教師的作用發(fā)生變化，即由單純講課變?yōu)轫椖繉嵤┑闹笇д撸瑢W生則由被動的聽課者轉為項目的實施者。

2 項目教學法的優(yōu)勢分析

項目教學法在教學形式上從過去的老師講，學生聽的形式轉變?yōu)榱私處熤笇В瑢W生活動。通常在一節(jié)課中，教師講課僅占30%左右，剩下的時間，全部由學生在教師的指導下完成某項任務，整個教學過程是圍繞學生展開的，教師的大部分時間是站在學生中間。動畫專業(yè)本身需要學生有較強的實踐操作能力，項目教學法更好的發(fā)揮了學生在授課中的主動性，將更好的完善教學內容，方便學生更快地掌握所學的專業(yè)技術知識。項目教學提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，學生在項目實施過程中不僅能夠主動的思考問題，找到一些好的方法與技巧，同時也能鍛煉了學生的生產實踐能力。因此，我覺得項目教學法是一種值得在動漫專業(yè)職業(yè)教育中進行研究和推廣的有效的新方法。

3 項目教學法的具體實施

首先，需要選擇適當的項目。可以是公司項目，也可以是原創(chuàng)項目，最主要的是要以培養(yǎng)目標為依據，按教學內容的需求，結合學校的實際情況，選取現實的對象、材料為項目；項目既要包含基本的教學知識點，又能調動學生解決問題的積極性。以學生為主體、中心，以教師為主導、協助。其次，如果是做原創(chuàng)項目那就需要在教師的指導下進行分組，組員的搭配應該結合學生的不同專業(yè)，互相合作，相互配合。接下來，由學生按照動畫創(chuàng)作流程，共同制定計劃，分工完成整個項目。協作學習是項目教學的關鍵，實施項目教學應該以學生為中心，既要發(fā)揮教師的輔助作用，更要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新精神。教師作為幫助者、促進者，負責整個教學的設計和組織、直接參與學生的討論。并且在動畫創(chuàng)作的各個關鍵階段組織學生對某一知識點進行討論，讓學生主動表達各種觀點，羅列困難，從而有目的地進行協商解決，使學生群體的思維與智慧為每個學生所共享。在項目完成之后，每個學生應該根據自己在項目所處的環(huán)節(jié)和制作的內容進行書面總結。同時，指導老師對每個環(huán)節(jié)進行評講，分析其存在的問題，引導學生解決并取得同行的評講。在最后的考核方面就應該根據學生在項目制作過程中所表現出來的專業(yè)水平和專業(yè)態(tài)度，并根據作品最終呈現出來的狀態(tài)進行綜合評分，因為每個動畫作品的分工不同，要針對作品中不同層面的效果進行分析評定，保證對于每個學生的成績考核做到公平、公正。

4 項目教學法的幾點感觸

使學生真正感覺到了理論與實踐的有機結合，領悟整個動畫制作的具體流程，使學生學會了怎樣學習和靈活運用知識、技能的方法，學會了學習，體驗了知識技能的“邊學邊用，活學活用”的價值，學自主學習能力初步形成。學會了面對問題、分析問題、解決問題的方法。培養(yǎng)了學生協作學習、合作探究的學習能力，初步形成了團隊意識。培養(yǎng)了學生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力鞏固拓展了學生以前的知識技能，使學生完成專業(yè)任務的綜合能力得到提高。自我評價、小組互評、教師評價相結合的形式，調動了學生的積極性。這個過程既培養(yǎng)了學生的獨立工作能力、協作精神，同時也有助于學生社會能力及綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。

5 項目教學法的注意事項

(1)選擇合適的項目，做好充分的準備。所謂“合適”，首先要有目的地去選擇項目，所選項目應以學生想象力和創(chuàng)造立為首要目的，而不應該把經理全部放在技能培養(yǎng)上。對項目的引進一定要根據大綱要求所選擇，除了原創(chuàng)項目以外，可以盡量承接一些具有較強可行的小型的動畫創(chuàng)作，進行短周期的創(chuàng)作，在創(chuàng)作實踐過程當中，教師可以就動畫片的劇本創(chuàng)作、動畫造型、分鏡頭腳本、運動規(guī)律、動作設計、特效制作、后期編輯、配音等各個方面進行教學引導，使得學生在所學知識的基礎上進行有效地鞏固，既培養(yǎng)了學生的項目執(zhí)行能力，同時也可以考核學生對于所學知識的掌握情況。其次是項目的完整性，項目從設計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品出來，作為項目的成果，使學生完成項目后有一種成就感，這樣才能提高學生的興趣。項目要有一定的難度，可促使學生學習和運用新的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。

(2)調動學生參與項目的積極性。項目的實施是以學生為中心的，所以一定要調動學生參與項目教學的積極性。如果學生的積極性調動不起來，項目教學就沒有辦法進展下去，教學效果可能還不如傳統的教學方法。其實要調動學生參與項目的積極性，方法很多，比如：利用校內外各種媒體進行宣傳，采用賞識教育法，展示項目成果并將成果作為回報獎勵給學生使之有一種成就感等等。學生的積極性調動起來了，項目教學才能有創(chuàng)新，有發(fā)展。

(3)小組工作。項目教學的實施，不可能靠老師或個別的學生，相反，如果全班學生一起完成一個項目如果項目容量不大，往往也會失去其本身的意義。分組教學是項目教學法常用的模式。分組前老師必須要熟悉全班學生的基本情況(實際上就是教學對象分析)，分組時讓學生自由組合，然后教師再進行調整。一般每組五至八人，最好不要超過8人，(對和田縣農村中學美術教學的思考

必須使每組好、中、差的學生搭配合理，培養(yǎng)學生小組協作和團隊精神，然后給每個組分配任務，教師應將事先準備好的書面工作計劃發(fā)給每個小組檢查核對以便更好地進行工作。