發(fā)展中的民辦高校校園景觀設計實施模式初探

朱海

摘要：

不管是公辦還是民辦的高校，校園的景觀設計都是必不可少的。由于民辦高校自身的特點，其設計實施模式能否按公辦的正常程式開展？又該如何開展？以廣西外國語學院（以下簡稱廣外院）為例對此進行探討闡述。

關鍵詞：發(fā)展中的民辦高校；校園景觀設計

一、高校的校園景觀設計

當今的高等教育是以教育質(zhì)量為生命的教育，而教育質(zhì)量的提高，除了師資力量等硬實力外，軟實力同樣能影響并提升一所高校的教學水平。大學校園景觀作為軟實力的一部分越來越倍受關注，在民辦高校中，如何開展校園景觀設計并實施，使之能發(fā)揮自身的人文優(yōu)勢，成為有別于其他高校的特色，成為了探索民辦學校持續(xù)發(fā)展的課題。

（一）校園景觀設計

要闡述校園景觀的概念，還得從“景觀”入手，畢竟校園景觀屬于景觀中的一種。

對景觀的理解，不同的學科、領域會有所不同?；镜墓沧R是，景觀要包括自然、經(jīng)濟、人文諸方面，是某一區(qū)域的綜合特征，如草原景觀、街心花園景觀等?？梢哉f，校園景觀是學校這一特定區(qū)域內(nèi)，地形地貌、植物、人文、建筑等各方面的綜合特征。而校園景觀設計就是對校園內(nèi)地形地貌、植物、人文、建筑等諸要素的規(guī)劃、設計與施工。

（二）校園景觀設計的作用

學校,是傳授知識的地方,是人才的搖籃,而教育的最終目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生成為一個身心健康、發(fā)展健全的高素質(zhì)人才。大學校園不僅是提供用與傳授知識的課堂,還必須是提供思想交流,情感表達,智力啟發(fā)的場所。由此，校園景觀將擔負起營造文明優(yōu)雅的環(huán)境，創(chuàng)造良好科學文化氛圍的責任?？梢哉f，良好的校園景觀會給在校師生一種奮斗的感染力，能促進學生情操的陶冶、凈化心靈，對師生身心健康品質(zhì)的塑造發(fā)揮著“潤物細無聲”的作用。

二、民辦校園景觀與公辦的差異

我國的經(jīng)濟體制是以公有制為主體，多種經(jīng)濟體制并存。雖然在教育上“公辦民辦都是為黨辦?！钡畬Υk和民辦高校的投入目前還是不能一碗水端平的。兩者在各方面的對比中，差距是比較明顯的。在校園景觀方面也不例外，從投入的資金到整體規(guī)劃設計等，都使得民辦高校難以和公辦一較高低。對于那些發(fā)展中的民辦高校來說，這些差異更是凸顯無遺。

（一）資金不足

廣外院是一所新生的民辦高校。從選址建校到籌備辦學，學校各方面建設都需要自行籌集資金。而校園景觀這樣的大工程，動輒就是過千萬的投入，這樣的資金需求，并不是民辦高校能一蹴而就的。更多時候只能集中資金先對付辦學最急需解決的難題。而公辦學校往往得到政府的直接支持，資金充足、到位，為啟動校園景觀工程提供了必要的經(jīng)濟保證。

（二）規(guī)劃不周全

對于一個校園景觀的工程，規(guī)劃性設計尤顯重要。畢竟，校園景觀不是一朝一夕的工程，也不是可以輕易更改拆換的設備。民辦高校的景觀設計規(guī)劃普遍不夠周全，其中的原因很多，除了資金這個直接的因素外，還存在以下幾個實際問題，一是民辦高校要進行校園景觀規(guī)劃，通常無法從長久性著手。因為受用地審批和學校發(fā)展的需要等因素制約，在辦學過程中會不斷地擴充或置換辦學用地，使得校園景觀設計的規(guī)劃性顯得比較弱。二是所委托的景觀設計公司的權威性不足。這些公司往往規(guī)模較小，從事大型景觀設計與施工的經(jīng)驗不足，所做的規(guī)劃類同性較大。以致造成民辦高校校園景觀的時代感不強，面貌不新。三是人文關懷不夠。所構建的景觀場景形式性大于使用性，特別是對改善生態(tài)環(huán)境毫無幫助,忽略了環(huán)境對受眾者日常生活和休閑的意義。

（三）人文氣息不濃

與公辦學校相比，人文氣息不濃這個是所有新興民辦高校的短板。一些老民辦學校同樣也存在這個問題，為什么呢？因為一所高校的人文氣息和氛圍是否濃郁，不光要靠校園環(huán)境來營造，還要有良好的師資，嚴格規(guī)范的教學管理。同時還要經(jīng)得起社會的考察認可和時間的沉淀。通常人文氣息濃郁的高校其校園環(huán)境優(yōu)雅有序，反過來，好的校園環(huán)境也促進著人文氣息的云集發(fā)酵。如中國人民大學、北京大學等。而民辦高校往往缺少泰斗式的師資，也缺少吸引這些泰斗師資的優(yōu)厚條件。

三、民辦高校開展校園景觀設計的思路

基于以上的現(xiàn)實制約，民辦高校在開展校園景觀設計時能按照公辦的模式來實施嗎？顯然不適合。作為民辦高校應結合自身的實際能力與條件，來重新制定可行的實施模式。廣外院位于在廣西南寧市仙湖開發(fā)區(qū)內(nèi)，校園由原來數(shù)十個相鄰的小丘陵推填而來，并坐落在山坡之上。面臨邕江河，背靠五合丘陵群山，可謂依山傍水，山清水秀。經(jīng)考察分析，原來的植被和地貌環(huán)境為校園景觀的設計建設提供了較為有利的條件，而在辦學初期各項資金制約，學校規(guī)模還有待擴展，不宜開展大型的、深度的校園景觀建設。于是我們提出了分階段的，以低廉、有效、自然為原則開展校園景觀設計與建設的思路。強調(diào)校園景觀的階段性、過渡性和有效性，以期走出一條符合民辦高校校園景觀發(fā)展之路。

四、校園景觀實證考察分析

廣外院自2004年建校以來至今已有快十年的歷程了，學生從當初的不足一千人，發(fā)展到逾萬人。不光是之前已畢業(yè)出去的畢業(yè)生，就連在校生放寒暑假回校后，都會發(fā)出這樣的感嘆，學校變化太大了，校園景觀越來越美麗了。

（一）五棵松景觀

五棵松景觀是我校校園景觀建設思路中追求自然的最佳例子。說起廣外院五棵松，第一批畢業(yè)生對此是印象最深，最有感情了。五棵松位于現(xiàn)校園中段圖書館大智樓旁，是以五棵松樹的自然生長勢態(tài)為原型，保持原有地貌的走勢，配以適當?shù)耐?、石。是一個瀏覽校園中途休憩不錯的落腳點，也是學生們晨讀、午休、暮歇的去處。

廣外院的校園是在一片小丘陵上推填而來，而這五棵松則是當時小丘陵上原有的景觀。校園景觀設計者們在考察地形地勢時，被小山坡上的這五棵松所吸引，近看松樹屹立挺拔，虬枝蒼勁。五棵樹叢植環(huán)抱，立于小坡上，似五位學者正在互相談論，又似五個剛登上山頂?shù)呐实钦?，互相攙扶，共同前進。一種高尚的情操在觀者心中油然而生，遂決定保留下來。在建校初期保持了小山坡的地貌走勢，去除了松樹周圍的雜木草叢，使之形象更為突出。而后在畢業(yè)生資助下，在松樹旁加建了一個亭子，取名思賢亭，并在路旁以園林獨置的手法配以廣西的大化石。今后，我們還將在此大做文章，引入潺潺流水，穿林過石，環(huán)繞而下。追求“明月松間照，清泉石上流。”的清遠詩意。

保持自然，追求自然。讓校園走進森林，讓森林擁抱校園。在五棵松景觀中，我們注意到了景觀的階段性與有效性。即從初期保持原有植被到中期置石建亭，均是某個階段的體現(xiàn)，且這些景觀建設的投入還將繼續(xù)發(fā)揮功效，為后期引水構成有效的景觀體系。

（二）大愛育人

廣外院雖是新興的民辦高校，但其特有的人文風景一定會讓你印象深刻。而“大愛育人”正是展現(xiàn)這一人文精神的一張簡潔名片。“大愛育人”準確地說是一處半坡綠化帶景觀。她正對著學校的大門，正中是白底紅邊的石質(zhì)飾板，飾板上是中國紅的“愛”字，而四周則是用東南亞各國的語言來拼寫的愛字。有越南語、泰語、柬埔寨語等，寓意大愛教育立足北部灣，向世界傳播。石刻外圍是中國傳統(tǒng)的回字紋，并種植了本地的鄉(xiāng)土綠籬黃金榕，把整個景觀裝點其中，腳下立著石刻“辦人民滿意的大學”。

簡潔有效是該景觀的成功之處。投資少，是校園鄉(xiāng)土綠化帶的一部分，采用的都是普通的石材和涂料。利用了原有的半坡，而非其他很多學校那種屏風山墻式的石刻。既展現(xiàn)了主題又不遮擋視線，讓后面屹立于山坡上的教學樓顯得更加氣勢恢宏。效果好，正對學校大門，出入皆見，紅綠相映，格外醒目。故曰是一張簡潔的名片。

（三）百靈谷

“桃林迎朝陽，芻鳳鳴百靈。”這是廣外院已退的第一任校長對此處的題字。據(jù)說校長在春天的某日清晨漫步至此，看到東升的旭日、滿坡的桃樹、正在晨讀的學生，以及朗朗的書聲。被眼前的情景所觸動有感而發(fā)，意謂：盛開的桃花與初生的朝陽爭艷，幼小的鳳凰與成名的百靈鳥比拼。廣外院的學子將能憑借自己的不懈努力立足于社會，揚名于外。

原百靈谷是一處臨坡桃樹林，近年由于綠化等原因已易原貌，但仍立有相應的石頭題字，仍是學生們晨讀的一個去處。該景觀是我校以低廉的綠化成本，有效利用自然資源又改善自然環(huán)境的一個例子。

我區(qū)屬亞熱帶氣候，土壤的類型主要有赤紅壤、紅壤、石灰?guī)r土等。而我校的土壤則屬于紅壤，該類土壤通常被描述為貧瘠的土地，但它有一個特點就是鉀素含量較高。而桃樹對鉀元素的要求較高，故有利于桃樹的種植，且桃樹還有一定的觀賞和食用價值。種植過桃樹能改善土壤中的養(yǎng)分結構，有利于日后其他景觀樹木的種植。

五、結語

民辦高校的校園景觀建設確實是一個難題，而廣外院校園景觀的發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，難題也能找到解決的辦法，廣外院的模式是可行的，是較符合我校自身特點的，是能兼顧各方需求又能促進學校發(fā)展的一個成功做法。我們將堅持走低廉、有效、自然的校園景觀建設之路，因為我們學校還在成長階段，還有更高、更大的發(fā)展目標要跨越。而我們的校園也將隨著學校的發(fā)展而變得更加美麗與怡人！

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