大學生校園“低碳生活”意識的調(diào)查與分析

劉海燕，李英華，溫 鋼

(吉林化工學院資源與環(huán)境工程學院，吉林吉林132022)

溫室氣體讓地球發(fā)高燒。200多年來，隨著工業(yè)化進程的深入與發(fā)展，大量溫室氣體，尤其是二氧化碳的排出，導致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化、這已是不爭的事實。全球氣候變化帶來的一系列惡性環(huán)境問題已經(jīng)影響了社會經(jīng)濟的正常發(fā)展。推動節(jié)能減排，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已是擺在各國政府和人民群眾面前的一項重要課題。黨的十八大報告將生態(tài)文明建設推上了新的歷史起點，提出:“要加強生態(tài)文明宣傳教育，增強全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，形成合理消費的社會風尚，營造愛護生態(tài)環(huán)境的良好風氣。”［1］

“今天，你還在低碳嗎?”低碳生活作為一種生活方式，是指在日常生活中盡量減少所耗能量，降低碳特別是二氧化碳的排放量，從而減輕大氣污染，減緩生態(tài)惡化。“低碳生活”作為環(huán)境保護的一種生活理念需要全社會參與，這是一項系統(tǒng)復雜的全民工程。基礎何在?作為引領環(huán)保文化的當代大學生做得又怎樣?見微知著。基于此，以在校大學生為對象，通過問卷調(diào)查方式對大學生校園“低碳生活”意識展開調(diào)查。希望通過本次調(diào)研，了解在校大學生環(huán)保意識與環(huán)保踐行情況;同時以問卷形式普及、宣傳生態(tài)環(huán)境保護知識，提升大學生生態(tài)保護意識，使“低碳生活”這一理念深入人心。將所獲數(shù)據(jù)整理分析，以期為高校低碳校園建設提供依據(jù)。

一、調(diào)查問卷的設計及調(diào)查方法

(一)調(diào)查問卷的主要內(nèi)容

本次調(diào)查對象分為兩部分。以人人網(wǎng)、QQ群、微信、新浪微博等網(wǎng)絡平臺為依托進行各高校在線訪問大學生的網(wǎng)絡調(diào)查和以吉林化工學院四個年級部分在校大學生為對象的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容設置分兩部分:第一部分是被調(diào)查者的基本信息;第二部分包括18題，其中單選題13道，多選題5道。分別從“低碳”理念的關注度、“低碳生活”參與度、低碳相關知識了解度三部分內(nèi)容來進行調(diào)查。

(二)調(diào)查方法

本研究采用問卷調(diào)查法。

問卷內(nèi)容力求從大學生日常節(jié)能環(huán)保的生活習慣角度切入進行設計，采取實地發(fā)放和網(wǎng)絡訪問兩種方式進行數(shù)據(jù)收集。為確保調(diào)查所獲數(shù)據(jù)的一致性，本次調(diào)查的紙質(zhì)問卷與網(wǎng)絡問卷內(nèi)容相同，紙質(zhì)調(diào)查問卷共發(fā)放837份，回收669份，回收率79.9%，有效問卷597份，有效率89.2%;網(wǎng)絡數(shù)據(jù)采集自2013年3月1日至2013年5月30日，為確保網(wǎng)絡調(diào)查問卷有效，系統(tǒng)設置提交驗證等功能，共獲得有效問卷509，有效率100%。運用excel軟件對所得的數(shù)據(jù)進行分析，運用頻數(shù)分析法、交叉分析法，描述分析法進行數(shù)據(jù)分析研究。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)大學生的基本信息統(tǒng)計

由于已鎖定在校大學生這一群體，在年齡、職業(yè)、學歷等信息方面基本一致，顧此部分僅對被調(diào)查者性別信息進行統(tǒng)計。網(wǎng)絡調(diào)查和實地問卷發(fā)放具有隨機性和廣泛性特點，數(shù)據(jù)比例難以控制。見表1。

表1 被調(diào)查者性別

但從調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡與紙質(zhì)問卷調(diào)查男女比例相仿，紙質(zhì)問卷調(diào)查對象與化工學院在校生性別比率基本符合，這一特點可以有效排除因性別原因造成結(jié)果分析誤差，此數(shù)據(jù)有效保障本次調(diào)研結(jié)果效度。

(二)大學生“低碳生活”意識調(diào)查統(tǒng)計分析

1、大學生對“低碳”理念的關注

最早提出減排低碳概念的是1992年的《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和1997年的《京都協(xié)議書》［2］，自2009年哥本哈根氣候變化峰會的召開，全球各高校刮起了一股“低碳”風。一時間，“低碳”一詞成為大學生活時尚名詞。在“你對‘低碳’了解的多嗎?”一項的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:40.68%和47.24%的大學生對“低碳”比較了解，59.32%和52.76% 的大學生“聽說過”。這說明“低碳”這一理念已經(jīng)進入大學生意識層面，同學們已經(jīng)開始有意識關注環(huán)保問題，但實際上未能真正給予我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境認真的關注，而大學生對于環(huán)境問題的關心程度卻能夠直接的反映我國大學生的環(huán)保意識水平。見圖1。

圖1 大學生對“低碳”概念認識

將大學生環(huán)保信息的獲取渠道分為六種，見圖2。經(jīng)統(tǒng)計，選擇報紙、電視等大眾媒體獲取信息的占絕大比例:分別65.42%和 68.36%、69.94%和74.67%，互聯(lián)網(wǎng)所占比例分別59.53%和44.36%，學校宣傳與口頭獲取信息僅占44.20%和38.04%、33.60%和23.07%。這說明電視和報紙等大眾傳媒渠道是大學生獲取環(huán)保信息的最主要方式，網(wǎng)絡等新型媒體宣傳環(huán)保信息的作用在大學生日常生活中占據(jù)重要地位，并且隨著科技的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡媒體的普及化浪潮推進將有更加廣闊的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W校作為大學生獲取“低碳”知識、提高環(huán)保意識的主要媒體宣傳力度不夠，部分高校還沒有形成環(huán)保的輿論氛圍。

圖2 大學生了解“低碳”的途徑

2、大學生“低碳生活”參與度

此部分從大學生校園日常吃、住、行、用、購、娛等六個方面調(diào)研大學生日常生活“低碳”行為。

節(jié)約1公升汽油=減排2.36千克二氧化碳。1輛汽車1年的二氧化碳排放量需要2棵樹吸收。在出行選擇交通工具方面，兩種調(diào)查數(shù)據(jù)均顯示大學生出行工具多集中在“乘坐公共交通”和“步行”，“騎自行車”次之，最后選擇“打的”和其他出行方式。其中選擇步行和騎自行車的低碳出行方式約占兩項調(diào)查數(shù)據(jù)總比例的75%～85%，公共交通工具的人均二氧化碳排放量要低于乘坐出租車幾倍，大學生出行選擇兩者的比率約為3 1。說明大學生已經(jīng)養(yǎng)成“低碳生活”的良好習慣，當然，這其中不排除因經(jīng)濟因素、地理條件因素做出的選擇。但無論主客觀條件，大學生整體在出行方式選擇上屬“低碳一族”。見圖3。

圖3 大學生出行方式選擇

節(jié)約1噸水=減排0.194千克二氧化碳。水被我們稱為生命之源，節(jié)約每一滴水已是多年來我們一直倡導的生活習慣。在“看到水龍頭淌著水，你會上前擰緊開關嗎?”的一項調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以看到有74%以上大學生都“肯定會”上前關掉水龍頭，約14.31%的學生還不確定自己的行為:12.57%和16.25%的學生“可能會”，1.38%和6.87%的學生“可能不會”;僅有極少部分學生對此冷漠無視態(tài)度，該項比例為0.79%和3.18%。兩組調(diào)查數(shù)據(jù)總體說明當代大學生在節(jié)約水資源方面的道德素養(yǎng)和社會責任感較高。見圖4。

圖4 看到水龍頭淌水行為反應比例對比

“滴水湊成河，粒米湊成籮”、“倒下的是剩飯，流走的是血汗”——這些貼在高校食堂里的警句本是告誡大學生們不要浪費糧食，現(xiàn)在卻成了食堂浪費現(xiàn)象的真實寫照［3］。《中國教育報》曾報道武漢某大學食堂浪費數(shù)據(jù):“該校數(shù)個大學生食堂倒掉的飯菜總量為學生買飯菜總量的28.3%”。如果以此推算，全國大專以上在校生總數(shù)近2 860萬，每年大學生們倒掉了可養(yǎng)活約1 000萬人一年的食物。我們的調(diào)查結(jié)果如何?你“平時吃飯會經(jīng)常剩飯嗎?”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校學生“經(jīng)常會”剩飯約26.8%(這里我們將“剩飯”當“被倒掉”處理)——這一結(jié)果與武漢某大學調(diào)查數(shù)據(jù)相差無幾。在一方面強調(diào)食堂飯菜質(zhì)量，一方面要求用經(jīng)濟杠桿來制約這一惡習的同時，高校是否還應該把養(yǎng)成教育與學團活動有機結(jié)合起來，樹立大學生的節(jié)約意識，培養(yǎng)節(jié)約的習慣。網(wǎng)絡調(diào)研結(jié)果優(yōu)于我校，見圖5。

圖5 平時吃飯會經(jīng)常剩飯的人數(shù)對比比例

中國國務院辦公廳2008年1月8日下發(fā)《關于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》，實行塑料購物袋有償使用制度［4］。從政策執(zhí)行至今時隔5年，大家養(yǎng)成自備購物袋的購物好習慣了嗎?數(shù)據(jù)參看圖5。24.56%的網(wǎng)絡大學生和37.52% 的我校大學生“經(jīng)常會”自備購物袋，平均占被調(diào)查總量的1/3，“幾乎不會”自備購物袋學生平均比例約1/4。塑料購物袋是造成“白色污染”的來源之一，因其短時間內(nèi)不可降解嚴重污染土壤;施以焚燒產(chǎn)生有害煙塵和有毒氣體又長期污染環(huán)境。國家限用塑料購物袋的初衷以能達到節(jié)能減排、保護環(huán)境的目的，然而，就該項被調(diào)查的大學生群體而言結(jié)果不容樂觀。

圖6 自備購物袋比例對比

節(jié)約1度電=減排0.997千克二氧化碳，家居用電的二氧化碳排放量(千克)=耗電度數(shù)×0.785。“在選擇或是購買家電時，你是否在意產(chǎn)品節(jié)能?”一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示見圖6，31.93%網(wǎng)絡大學生和37.35%我校大學生在選擇家電時“非常在意”是否節(jié)能，“比較在意”大學生約占56.19%和49.58%。“不太注意”產(chǎn)品能耗占11.98%和13.07%。在大力提倡節(jié)能環(huán)保的今天，商家不斷推出低耗能產(chǎn)品順應市場發(fā)展和人們逐漸提高低碳生活意識，購買節(jié)能產(chǎn)品的低碳理念正在進駐人心。見圖7。

圖7 關注節(jié)能的比率對比

3、大學生對“低碳”理念認識

低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任。低碳生活要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發(fā)展。“低碳”的理念是否深入到大學生的意識層面、認識的程度又如何?環(huán)境保護是現(xiàn)代政府的重要職責之一，也是國家政府為本國人民提供的最基本的公共服務之一。為了實現(xiàn)環(huán)境保護這一目標，大多數(shù)國家采用制定環(huán)保制度和執(zhí)行環(huán)境政策作為環(huán)境保護的主要工具和手段。認為“低碳”環(huán)保隸屬政府行為的網(wǎng)絡和我校調(diào)查數(shù)據(jù)分別為2.75%和11.89%;低碳環(huán)保作為一種生活理念利己利人，網(wǎng)絡82.12%與和我校63.99%的大學生能夠認識到低碳環(huán)保“與我們的生活息息相關”，見圖8。

圖8 低碳生活與大學生生活關系

“低碳”理念認識的深度決定“低碳生活”的廣度。就“你認為下列哪些行為屬低碳的”調(diào)查中，像“隨手關燈”、“少穿化纖衣服”和“多植樹”等選項，學生選中概率能夠達到70%以上，然而，學生對低碳認識仍有盲點，如“少吃肉類罐頭食品”、“循環(huán)利用家庭用水”，尤其后者選中概率僅為2.95%和8.88%。這說明我們各級政府、機關組織和學校的環(huán)保宣傳取得一定效果，但死角仍在，學生的認識還不夠到位。見圖9。

圖9 低碳行為辨析

然而，“低碳生活”作為環(huán)境保護的一種生活理念是一項系統(tǒng)復雜的全民工程，需要全社會參與，目前政府推廣低碳環(huán)保行為方面仍障礙重重，阻力多元。大學生就此持肯定觀點:12.77%和11.73%的大學生認為阻力源于居民的生活方式浪費，13.95%和20.44%的學生認為是“消費觀念虛榮，盲目追求時尚”的原因，10.41%和14.91%的學生認為是城市化建設的目標過大;39.76%和19.10%學生認為是缺乏有效的引導;贊成低碳工程需要多方的努力的學生人數(shù)比例分別為27.11%和33.84%。的確，“低碳生活”理念是多層次、多方位的對人與環(huán)境關系反映的內(nèi)容體系，它的推行需要考慮民眾生活方式、理論基礎、價值取向、社會倫理道德、媒體輿論導向、地方的行為規(guī)范和國家政策法規(guī)等方面，低碳理念的提出到目標的實現(xiàn)絕非立竿見影一日之功。見圖10。

圖10 目前“低碳生活”方式推行主要障礙

三、結(jié) 語

“低碳”話題是伴隨著環(huán)境問題產(chǎn)生的，低碳經(jīng)濟和低碳生活是其核心內(nèi)容。大學生作為承載社會文明、推動社會進步的一種特殊群體，其低碳意識及行為對我國發(fā)展低碳經(jīng)濟、倡導低碳生活、構(gòu)建和諧社會影響深遠。筆者從校園生活與學生息息相關的20個問題入手展開“低碳生活”意識調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學生具有較好的環(huán)保意識，然而能將低碳意識轉(zhuǎn)化為一種生活習慣的大學生卻為數(shù)不多。大學生環(huán)保意識和參與程度的反差說明低碳經(jīng)濟的發(fā)展尚處于起步階段，低碳觀念雖然被大學生等公眾群體所認可，但在實際工作和現(xiàn)實生活的推行過程中，仍然有較大的阻力和懈怠的思想，低碳意識還較為薄弱。

高校作為人才培養(yǎng)和社會服務的重要基地，在低碳減排工作中應率先垂范，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，實現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展;政府、社會、媒體和家庭對大學生生態(tài)意識教育同樣都肩負著重要的宣傳教育責任。大學生作為未來社會的管理者、決策者和最終受益者，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極投身于環(huán)保事業(yè)中來，在各項環(huán)保政策宣傳、理論知識學習和社會活動實踐中，培養(yǎng)正確的生態(tài)意識、生態(tài)情感和生態(tài)信念，實現(xiàn)意識與行動的統(tǒng)一，最終將生態(tài)環(huán)保作為自己一生追求的事業(yè)內(nèi)化到生活中的每個細節(jié)，將它作為一種習慣實現(xiàn)他律到自律、自律到自覺。

從中國政府2009年在聯(lián)合國氣候變化大會上減排目標的提出到十八大“堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境基本國策”的提出——低碳時代已經(jīng)如約而至，并且正在改變著我們的生活，在這種社會背景下，建設低碳減排型校園已經(jīng)成一項具有重大研究價值和現(xiàn)實意義的課題。充分宣傳我國在適應和減緩氣候變化方面的各項努力和工作成效。我國完全能夠成為在可持續(xù)發(fā)展框架下走低碳發(fā)展之路，對全球負責任的發(fā)展中國家的典范［］。加強生態(tài)文明建設，建設美麗中國，每個人都是重要的參與者。生態(tài)文明和美麗中國建設的成效，就在每個人的意識與行動中。

［1］陳靜.加強生態(tài)文明宣傳聚沙成塔共建美麗中國［N］.經(jīng)濟日報，2012-12-31.

［2］張坤民.低碳世界中的中國:地位、挑戰(zhàn)與戰(zhàn)略［J］.中國人口資源與環(huán)境，2008，18(3):1-7.

［3］黃屏，徐媛.大學生為何不惜“盤中餐”［N］.長沙晚報，2011-04-07.

［4］《國務院辦公廳關于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》國辦發(fā)〔2007〕72號.

［5］柴發(fā)合.發(fā)展低碳經(jīng)濟的戰(zhàn)略思考［J］.生態(tài)經(jīng)濟，2010(11):20-22.