寫字教學(xué)的四個“注重”

嚴(yán)花玉

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。”因此，在小學(xué)階段，我們要加強對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。下面談?wù)勗趯嵺`中的點滴體會。

一、注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)正確的寫字姿勢。抓好起始年級的寫字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的關(guān)鍵。在每次寫字訓(xùn)練前都應(yīng)該先進(jìn)行寫字姿勢訓(xùn)練，除“頭正、身直、腳放平”之外還應(yīng)做到“三個一”，即“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。長期堅持，學(xué)生就易于形成正確的寫字姿勢。

2. 培養(yǎng)正確的寫字方法。要想寫好漢字，就要掌握漢字的基本筆畫的寫法，這樣組合起來的漢字才會美觀。除此之外，還應(yīng)該注意寫好字的筆順。例如一些學(xué)生在寫半包圍字的時候，總是先寫外面的“圍”，然后再寫里面的。這樣不按正確筆順，寫出來的字容易出現(xiàn)布局不合理、不規(guī)范，整個字自然也就不美觀了。在寫字訓(xùn)練中，應(yīng)該告訴學(xué)生“先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后里、先外后里再封口、先中間后兩邊”等基本的筆順口訣。掌握了正確的筆畫筆順，書寫的效果當(dāng)然就事半功倍了。

3. 培養(yǎng)良好的寫字心態(tài)。“心正則筆正”這句名言出自唐代著名書法家柳公權(quán)。可見，我們在書寫時，唯有保持良好的心態(tài)，把心境調(diào)到最佳狀態(tài)，才能寫好字。當(dāng)然，良好的心態(tài)和最佳的心境，不是自然產(chǎn)生的，也不像柏拉圖所說的“神靈的依附”，而是反復(fù)觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長期涵養(yǎng)和辛勤積累的最終結(jié)果。所以，寫字時應(yīng)要求學(xué)生保持手、紙、本的干凈、整潔，保持寫字時注意力集中，形成良好、平和的心態(tài)，達(dá)到以字怡人，以字養(yǎng)性。

二、注重寫字實效的提高

1. 確保語文課堂10分鐘寫字訓(xùn)練。“識字與寫字”作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。只有學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力都得到提高，才能算是語文素養(yǎng)的真正提高，四者缺一不可。因此，要想方設(shè)法把寫字訓(xùn)練“擠”進(jìn)語文課中，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，確保訓(xùn)練時間，提高訓(xùn)練質(zhì)量，才能不斷提高學(xué)生寫字的能力。

2. 確保寫字課40分鐘寫字訓(xùn)練。我校為了提高學(xué)生的寫字水平，每周還在校本課程中安排了一節(jié)寫字課。在40分鐘的寫字課上，教師除講授新的寫字技巧外，把絕大部分的課堂時間讓給學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)書寫時，教師認(rèn)真巡視，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生寫得好的筆畫、部首等等，并給予他們積極的評價，這樣才有利于增強學(xué)生的寫字信心，從而提高寫字水平。

3. 確保寫字興趣小組順利開展。為了滿足部分學(xué)生對寫字的興趣，教師還可以利用每周一次的寫字興趣小組活動，加強對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，做到課堂、課外時時抓，常常抓。

4. 充分發(fā)揮教師的示范作用。眾所周知，兒童的模仿能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的字很像老師的字。這充分說明了在長時間的學(xué)習(xí)過程中，教師的示范對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生善于模仿的特性，不斷提高自身的素質(zhì)，提高寫字水平，更好地發(fā)揮榜樣作用。

三、注重寫字評價的完善

寫字評價要體現(xiàn)層次性，低年級應(yīng)側(cè)重于字的間架結(jié)構(gòu)、寫字姿勢與習(xí)慣的評價；中高年級應(yīng)該側(cè)重于書寫規(guī)范和書寫美觀的評價。

1. 學(xué)生自評。以往對寫字的評價主要是教師的評價，這樣的評價方式容易漠視學(xué)生的興趣和主動參與意識。而讓學(xué)生臨摹完生字后，及時進(jìn)行自評反饋，找出自己認(rèn)為寫得最滿意的那些字，并說說理由。這樣易于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，在一定程度上會鼓勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，從而提高寫字能力。

2. 教師評價。教師的評價是學(xué)生心中的“圣旨”。教師應(yīng)認(rèn)真檢查，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個筆畫，或筆畫的起筆和收筆，及時給予到位的、富有激勵性的評價。如：“你的橫寫得真漂亮”“你的收筆太完美了”等等，讓學(xué)生對自己的點滴進(jìn)步感到驕傲，從而激發(fā)他們的寫字興趣。

3. 學(xué)生互評。當(dāng)學(xué)生寫完字后，讓他們同桌或前后桌交流評價，不但可以調(diào)動全體學(xué)生的積極性，而且會使學(xué)生充滿了神圣感，因為他們覺得自己也能像老師一樣去評價別人。在互評過程中，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一種認(rèn)真、客觀的態(tài)度。

4. 家長評價。沒有家長配合的教育是不夠完美的教育。作為學(xué)習(xí)主體的家長，他們對孩子的評價能起到積極的作用的。教師可充分利用家長會、家訪等渠道，向家長反饋學(xué)生的寫字情況，讓家長密切配合，在學(xué)生家庭作業(yè)中給予正確的、及時的評價，及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、注重寫字氛圍的營造

1. 開展寫字競賽活動。教師應(yīng)該創(chuàng)造各種機會，開展寫字競賽。如：進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評選，舉行校內(nèi)、班內(nèi)、組內(nèi)寫字比賽等。當(dāng)學(xué)生的優(yōu)點得到他人的肯定，他們的寫字興趣就更濃了，就會更加熱愛寫字。通過寫字比賽，形成你追我趕的良性競爭氛圍，從而促進(jìn)整體學(xué)生寫字能力的提高。

2. 開展書法觀摩活動。可通過多媒體、實物等形式，展示古今書法家的優(yōu)秀作品，并適當(dāng)穿插講一些名家故事，激勵學(xué)生愛上書法，學(xué)習(xí)名家“勤奮好學(xué)，刻苦練字”的精神。教師更要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生走出校門，到書法比賽現(xiàn)場欣賞現(xiàn)代書法家的優(yōu)秀作品，以培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。

3. 展示學(xué)生優(yōu)秀作品。充分利用學(xué)校的宣傳欄、教室的黑板報等粘貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字、書法作品，營造良好氛圍，既讓被展示作品的學(xué)生有一種價值體現(xiàn)的成就感，又激發(fā)了其余學(xué)生迎頭趕上的動力，從而全面提高學(xué)生寫字練習(xí)的積極性。

（作者單位：福建省福清市占澤中心小學(xué)？搖？搖？搖本專輯責(zé)任編輯：辛銘）