品味教師的幸福

范志敏

今天，看到哈佛大學(xué)的最新定義中有這樣一個(gè)問題：什么叫幸福？答案是：每天在學(xué)習(xí)和成長中的感覺就叫幸福。這不禁引起我對(duì)十多年教師生涯的回顧與思考。身為高中數(shù)學(xué)教師兼班主任的我，每天都是忙忙碌碌，每天都是行色匆匆，有時(shí)的確會(huì)抱怨工作的壓力太大，生活的枯燥乏味，甚至忘記了這個(gè)世界上還有一種東西叫幸福。那么，教師的幸福到底在哪里呢？

幸福源泉之一：學(xué)生的成長和進(jìn)步

教育是一項(xiàng)充滿激情、關(guān)愛和生命體驗(yàn)的活動(dòng)，是師生雙方共同成長的過程。而教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生興趣盎然地上完一節(jié)課時(shí)，當(dāng)高考成績公布或節(jié)假日，收到很多家長或?qū)W生的感謝短信時(shí)，當(dāng)我不歧視任何一個(gè)灰心的學(xué)生，給他自尊，給他真誠的幫助而看到他開心的笑容時(shí)，當(dāng)我所教班級(jí)成績突出、班級(jí)管理優(yōu)良時(shí)……我感覺自己是那么愉悅、滿足和幸福。因?yàn)椋鳛榻處煟惺裁幢鹊玫綄W(xué)生的喜愛和家長的認(rèn)可更欣慰的呢？這是我生命價(jià)值的體現(xiàn)，也是可以挺起胸膛走路的資本。我想，這也是只有教師才會(huì)擁有的財(cái)富和幸福。

幸福源泉之二：我的專業(yè)成長

教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容。為了自身的發(fā)展，為了學(xué)生、學(xué)校、國家教育事業(yè)的發(fā)展，為了進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，我總是很珍惜學(xué)校給我的每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，迅速地由教師變成學(xué)生，以謙虛的態(tài)度面對(duì)每一次學(xué)習(xí)，去真切地感受不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，去領(lǐng)會(huì)名師應(yīng)有的教育觀、教學(xué)觀和教研觀，去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方法……專家們對(duì)教育教學(xué)工作獨(dú)到的見解、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，總能給我太多的感悟和啟迪，也更新了我的教育觀念，給我無限的工作激情和不斷探索的決心。學(xué)習(xí)回來，我總是感嘆：能有這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我覺得自己既幸運(yùn)又幸福！

幸福源泉之三：平和的心態(tài)

教師有良好的心態(tài)，才更容易感受和獲得教育工作中的幸福。而我深知，教師對(duì)自己合理定位，不斷地在動(dòng)態(tài)變化中提升自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是教師不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。因此，雖然每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多地付出自己的情感；但是，閑暇之余，靜下心來整理一下自己工作的得失成敗，有時(shí)還會(huì)收到稿酬，那份喜悅總能給我更多的激勵(lì)和不斷奮進(jìn)的力量。工作之余，與三五個(gè)好友相約，去盡情地打一場(chǎng)羽毛球，徹底釋放一下工作的壓力，舒緩一下筋骨，體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來的活力與激情，為生活制造一些快樂元素，使自己保持愉悅的精神狀態(tài)。寒暑假期間，我也可以享受“每天睡到自然醒，足不出戶好幾天”的怡然自得。或許是出于對(duì)自己老師的崇拜和敬仰，兒子總是自豪地對(duì)小伙伴炫耀：我媽媽是教師。想起這些，我覺得作為教師的我也是幸福的。有人說，幸福是一種難以言狀的快樂感覺。因此，教師若能以平和的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的不足，面對(duì)教學(xué)的壓力，面對(duì)外界的誘惑，體味著平淡也是一種幸福，幸福就會(huì)長駐心田。

幸福源泉之四：關(guān)愛與牽掛

突然得知自己生病了，需要做手術(shù)。于是，住院、檢查、做手術(shù)……手術(shù)的痛苦曾讓我感覺自己又成了最不幸的人。但是，全家人手術(shù)前對(duì)我的擔(dān)心，手術(shù)時(shí)焦急的等待，手術(shù)后像照顧嬰兒一樣無微不至地照顧著生活暫時(shí)不能自理的我；來自于親戚、朋友、同事、學(xué)生、家長的電話與短信，曾讓我的手機(jī)響個(gè)不停；親戚、朋友、同事一撥一撥地來探望我，希望我早日康復(fù)；學(xué)生也三三兩兩地來了，給我講述我不在時(shí)他們對(duì)我的擔(dān)心與想念，講述他們夢(mèng)中的我，講述我不在時(shí)他們想象課前我在班里巡視的情形，講述我出院那天，他們好像有心靈感應(yīng)一樣，跑操時(shí)全體精神抖擻，隊(duì)伍出奇地整齊，口號(hào)異常地響亮，講述他們?cè)诎嗬锬７挛艺f話的語調(diào)，模仿我打噴嚏的暢快，模仿我?guī)г捦矔r(shí)一連串的動(dòng)作，模仿我夸張的板書，甚至有學(xué)生在上課鈴響時(shí)大喊：范老師，你快回來吧……這時(shí)我才明白，原來我一直被巨大的愛包圍著，這種關(guān)愛與牽掛，難道不也是我的幸福嗎？

一個(gè)人活在這個(gè)世界上，都希望自己是幸福的。但幸福是多種多樣的，有物質(zhì)的，有感官的，更有精神的。幸福要靠自己來調(diào)劑，靠自己來挖掘和體會(huì)。記得一位教授曾說：其實(shí)，幸福很簡單，如果你不那么匆匆，如果你用愛的目光，如果你有足夠的寬容，幸福真的離我們很近。唯有教師擁有幸福感，教師的生活豐富起來、靈動(dòng)起來，才會(huì)感覺到每天都是新的，每天都是充實(shí)的，每天的收獲都是滿滿的，才能在教育崗位上迸發(fā)出無限的教育熱情和教育智慧，才能以淵博的學(xué)識(shí)和精彩的課堂對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，才能激情地、幽默地、生動(dòng)地給學(xué)生強(qiáng)大的感染力。因此，我希望自己載著已有的幸福，滿懷教育熱情，全力以赴地投入到教育事業(yè)中，繼續(xù)做一個(gè)幸福的教師。■

（作者單位：河南濮陽市第一高級(jí)中學(xué)）endprint