做個有心人

張文玲

在新課改的背景下，班級管理不再僅僅關注學生的學業成績，而且要發現、發展學生其他方面的潛能，使每一位學生具有自信心和持續發展的能力。那么，怎樣才能讓學生認識到自己的價值，讓學生共同進步呢？

一、用愛喚起學生的自信心

對于班上成績好的學生，除了肯定他們的成績之外，我還鼓勵他們三個一組分帶一個學困生，讓他們明白幫助別人是一件快樂的事并且從中獲得成功的體驗。而那些成績不好的學生，為了激發他們的學習熱情，我首先和他們多交流。對于他們的落后情況，我從不輕易下結論，更不挖苦。例如，剛開學不久，我發現班上的一位男同學即使在我提非常簡單的問題時他也不舉手回答問題。我找他談話，問其原因。他說他的成績一直不好，他怕回答的不正確，老師會批評。我就對他說：“你現在是一名初中生了，初中是一個全新的起點，小學的成績不好不代表你現在乃至以后的成績，只能說你的基礎有點薄弱。‘勤能補拙，只要我們努力，終會有所進步。我相信你是個勇敢的孩子，一定會克服困難的。”在我的鼓勵下，他有了點滴進步。所以說教師只有用愛與信任滋潤學生的心田，對學生充滿愛，才能喚起學生的自信心。

二、用良好的心態對待學生間的差異

有人說，“把學生看成魔鬼你會生活在地獄里，把學生看成天使你會生活在天堂中”，這講的就是教師的心態問題。每個學生都有著自己的個體差異，而這個差異我在這里暫且把它分為品行和成績兩個方面。

首先，我們可以發現有的學生行為習慣非常好，而有的學生行為習慣相對比較差。在我們這個班，有父母離異的，更多的是留守兒童，缺乏父母的教育與關愛，這才是他們行為習慣差的原因。當明白了這一點之后，我們就應該從平時的生活點滴中慢慢地培養他們良好的習慣，而不是急于求成。

其次，是學生成績方面的差異。給我們做報告的一位教師說，她能客觀地對待學生間的差異，她說她讓那些話多的學生盡情地說，結果有一個學生成了有名的婚禮主持，讓話少的學生發揮他的定力，結果有一位成了考古專家。當時我們聽完了覺得非常有趣，可是想想不無道理，為什么要讓每一個學生都按著一條線去發展呢，人與人之間是不同的，我們要把體育好跟語數外好看得同樣重要，盡量發掘出每位學生身上的潛能。就像一棵綠藤一樣，讓他自由地朝著一個方向盡情地舒展，不要隨意扭轉它的方向，我們只要給它充足的空氣、陽光與水就可以了。

三、用語言的藝術化解學生心中的隔閡

一句話可以挽救學生的一生，一句話也可以毀滅學生的一生。教師要時刻注意自己的語言。

首先說話要根據情況不同而采取相應的方法。當我們在向學生了解情況時，不要總用肯定句，要盡可能多地用疑問句。例如，在問一個作業沒做好的學生的時候，我們不能說：“你作業肯定沒做好。肯定是偷懶了。”這樣一是給學生下了定論，二是讓他無話可答，既然老師都這樣說了，你讓學生說什么呢。我們可以這樣說：“作業沒做好是嗎？能告訴我什么原因嗎？”這樣最起碼可以給學生一個說話的空間，也可以讓我們更了解學生進而對癥下藥。

其次，要注意選擇教育的時機。遇到一些比較激烈的沖突，學生本來已經難以控制自己的情緒了，如果此時我們再去摻和一下，可能會適得其反。還不如先“冷處理”，等學生冷靜下來再對他動之以情，曉之以理，可能會取得事半功倍的效果。

再次，要對學生寬容相待，必要時加點幽默。當我們碰到上課睡覺的學生的時候，我們通常做出的反應可能是將他訓斥一通，但是我們換個角度想想，有用嗎，只能讓他更討厭我們的課，更加對我們心生反感。而如果我們換一種說法說：我們看這位學生多用功啊，連睡覺都在看書呀！我想在引來會心一笑的同時，這位學生也會心生感激的。

班主任工作也許是份“甜蜜的苦差事”，既然做了，就讓我們用心去做。就像全國勞模李素麗所說：“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事做好。”讓我們做個多心的人、細心的人、耐心的人，做學生生命中的有心人。■

（作者單位：江蘇金壇市第三中學）endprint