課堂教學(xué)中的新型師生關(guān)系

劉東霞

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立良好、積極的新型師生關(guān)系是其重要途徑之一。教師和學(xué)生都是有思想、有感情、有個性的人，因此，在教學(xué)活動中，二者必須建立共同的思想情感基礎(chǔ)。教師熱愛、信任、關(guān)懷學(xué)生；學(xué)生熱愛、信任、尊重教師。二者情感融洽，心心相印，在這種情況下，不僅教師教得輕松、愉快，而且學(xué)生也學(xué)得輕松、愉快。因此，教師應(yīng)該主動地去增進師生情感的親密度，建立良好的師生關(guān)系，這是教育成功的關(guān)鍵。

一、教師思想觀念轉(zhuǎn)變，是建立新型師生關(guān)系的突破口

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容、心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關(guān)系。由此就決定了教師在新型師生關(guān)系中的角色，應(yīng)當是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。

1.導(dǎo)師

教師應(yīng)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，既關(guān)心學(xué)生吸取知識，更注重豐富學(xué)生情感，健全學(xué)生的身心，完善學(xué)生的人格，教學(xué)生學(xué)會做人。教師應(yīng)是學(xué)生自我發(fā)展的促進者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者，應(yīng)把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒ǎ寣W(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。

2.朋友

與學(xué)生交朋友，這是新型師生關(guān)系建立的一個標志。“教師”這個神圣莊嚴的詞匯快要和“朋友”畫上等號了。師生關(guān)系發(fā)展的趨勢是合作的朋友。學(xué)生迫切要求架起與老師的友誼之橋。教師要關(guān)心熱愛每個學(xué)生，用愛心去理解、去尊重、去溫暖、去感化。教師不僅能教書，而且是師德高尚、熱愛生活、興趣廣泛、才華橫溢、樂于并善于與學(xué)生打交道的朋友，和學(xué)生有共同語言，互敞心扉，是學(xué)生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽者，是學(xué)生依靠的良師益友。

3.助手

教師應(yīng)放下架子，淡化權(quán)威的角色，與學(xué)生共同探究、教學(xué)相長。幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)知識中的種種困難，相信他們、鼓勵他們做自己能做的事，支持他們在實踐中增長才干。教師要為學(xué)生服務(wù)，成為他們的合作者、支持者、助手。

4.楷模

做學(xué)生的楷模，教師是學(xué)生踏進科學(xué)寶庫的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。教師的一言一行都具有教育性，是學(xué)生最直觀、最生動、最重要的師表。教師要不斷加強師德修養(yǎng)，全面提高自己素質(zhì)，以人格魅力潛移默化去影響、感召、激勵學(xué)生成才。這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要內(nèi)容。

二、對學(xué)生尊重與理解，是建立新型師生關(guān)系的前提

尊重，首先是尊重學(xué)生自尊心，這是學(xué)生心中最敏感的角落。只有尊重，學(xué)生才感到師生平等。這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提。

理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動的先導(dǎo)。身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，永遠記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，平等對待學(xué)生。同時學(xué)生也應(yīng)該理解與尊重教師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師要傾注自己的感情。還有什么力量能超過愛的魔力呢？“鍋不熱，餅不靠”是句俗語，說的是家長要愛子女的道理，教師又何嘗不是如此呢。釋放自己的愛心，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的可愛之處，真誠地關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生在愛的陽光中生活學(xué)習(xí)，我們將會看到迷人的景象，得到愛的回報。我們要一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。只有這樣，才能充分感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對教師的熱愛和對知識熱情，達到“親其師信其道”的境界。我們無法想象一個對學(xué)生沒有愛心的教師能獲得尊重和愛戴，我們也無法想象一個對教師不愛甚至反感的學(xué)生能很好地遵守課堂秩序、學(xué)好教師所任教的課程。只要我們要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，愛生如已，教生如子，待生如友，就能演繹出許多動人的故事。

三、提升教師自身的素養(yǎng)，是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵

在師生關(guān)系中，教師往往處于主導(dǎo)方面，高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等，都會在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

時代的發(fā)展要求教師必須要有廣博的知識、儒雅的氣質(zhì)和良好的修養(yǎng)。既要洋溢著迷人的才情，又要閃爍著人格的魅力。教師只有不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，才有足夠的資本吸引學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛。教師要獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，并非靠威嚴的面孔、靠教師這一特定的身份，靠的應(yīng)該是豐贍的學(xué)養(yǎng)，“言行可模可范者，人師也”。教師的職業(yè)是一種以精神振奮精神，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)，以人格塑造人格的職業(yè)，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一部內(nèi)容豐富深刻、文筆生動細膩、裝幀精美的好書。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常流常新的小溪。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是建立新型師生關(guān)系的途徑

教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。在教書育人的同時要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，只有當學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時，師生情感才會交融、配合才會默契，這樣就能很好地實施教育了。如果學(xué)生對教師所授課程產(chǎn)生了興趣，那他不僅可以比較輕松地學(xué)好這門課程，還會對授課教師產(chǎn)生由衷的喜愛。教師也是從學(xué)生時代走過來的，應(yīng)該知道，我們曾經(jīng)是那么喜歡甚至崇拜那些把課上得生動活潑的教師，我們曾經(jīng)為那些既有趣味性又有知識性的課堂而陶醉。可以說，一個教師贏得學(xué)生喜愛與尊重的主要場所在課堂，失去學(xué)生喜愛與尊重也常常在課堂。所以，要建立良好的師生關(guān)系，教師當下大氣力于課堂，于課堂教學(xué)的改革。改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，追求師生互動。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，教育的改革是永無止境的。當今，探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進課堂，將生活體驗和感受與課堂學(xué)習(xí)相融合，課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來，學(xué)生就會喜歡課堂，進而喜歡教師，師生關(guān)系自然也就融洽了。

五、改進評價機制，是建立新型師生關(guān)系的手段

教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，科學(xué)的課程評價，能有效地促進學(xué)生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學(xué)管理，推動學(xué)科課程的建設(shè)與發(fā)展。在實際教學(xué)中，要改變以往的期末對學(xué)生的單一評價，嘗試采用學(xué)生自評加互評的方式，簡潔客觀地評價自己近階段學(xué)習(xí)中的得與失、存在的問題，然后師生間用一種平等、平和的心態(tài)互相評價，最后互相提出改進意見，這樣一來，既能充分體現(xiàn)師生間的民主、平等，營造和諧、團結(jié)、向上的評價氣氛，又能使我們及時調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。實踐證明，這種評價機制可操作性強，時間上靈活機動，可在學(xué)期的任一階段學(xué)習(xí)中進行，它對師生間的溝通起到積極的作用，對學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)，對改進教學(xué)有著積極的作用，這是新課標中提到的綜合評價方式中的一種，從學(xué)生的身心發(fā)展來看，這一評價機制是科學(xué)有效的，它讓學(xué)生學(xué)會了自我批評，學(xué)會了聽取意見，學(xué)會了承受不同的聲音，學(xué)會了自我完善，學(xué)會了客觀公正的評價自己與他人，學(xué)會了理解他人，學(xué)會了善待他人，它無形中促進了學(xué)生的各方面發(fā)展。綜合評價機制是科學(xué)、靈活的，教師要善于把握，根據(jù)需要和可能靈活運用，無論教師或?qū)W生終會受益匪淺。■

（作者單位：黑龍江五常一中）endprint