社會生活與初中思想品德課堂接軌的探討

陳琪

隨著我國新課改的不斷推廣，教學生活化這一理念得到了越來越多的重視。因此，初中思想品德教師就應當在教授課本知識的同時，注重培養學生的知識運用能力和實踐能力，將社會生活融入進教學過程當中，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。那么，初中思想品德教師在教學過程中，該怎樣使社會生活與課堂教學有效接軌呢？本文擬針對這一問題展開研究和探索。

一、新課導入生活化

理想的開始就是成功的一半，因此，教師應當重視新課導入，采用新穎有趣的教學方法，將教學內容與社會生活結合起來，引起學生的興趣，使學生積極主動地參與到教學活動中去。例如，教師在教授“成長不煩惱”這一內容時，可以先讓學生談談自己有什么樣的成長煩惱，是否解決了，是怎樣解決的，從而引出課題。在教授“敬人者，人恒敬之”這一內容時，可以引用貼近學生生活的兩則敬人小故事，一則正面故事，一則反面故事，通過對比，引發學生的思考，從而導入新課。

二、結合社會熱點

教師要實現社會生活與思想品德課堂的接軌，就應當關注社會熱點，將教學內容與社會熱點問題結合起來。例如，教師在教授“愛我中華”這一內容時，可以播放冬奧會比賽中我國運動員比賽的視頻，直觀、動態地為學生展示賽場的情況，使學生感受緊張熱烈的比賽氛圍，再將畫面切入到我國運動員獲得金牌的一幕，使學生升起民族自豪感和民族自信心，從而達到“愛我中華”這一課程的教學目的。

三、創設生活情境

教師應當與學生多多交流，了解學生的興趣愛好和日常生活，從學生的角度看問題，從而創設有效的生活情境，提高學生的思想素質。例如，教師在教授“走向明天”這一內容時，可以充滿感情地朗讀關于理想和未來的文章，聲情并茂地將學生帶入對未來的憧憬中，使學生對明天充滿信心。在教授“與誠信同行”這一內容時，可以采用合作學習法，將學生分為數個小組，每組3～6人，讓每組各準備一份關于誠信的短劇劇本，并利用課余時間進行排練，課堂上，讓每個小組輪流上臺表演。這種方式既能提高學生的學習積極性和主動性，又能使學生在親身演繹中，體會到誠信的重要，從而實現思想品德教學生活化。

四、生活化地進行課堂提問

課堂提問是課堂教學的主要環節之一，因此，教師可以設置生活化的問題，將社會生活融入進課堂教學當中。例如，教師在教授“笑對生活”這一內容時，可以先問學生是否遇到過困難和挫折，遇到了什么樣的挫折、是怎樣解決的，最后提問學生挫折對其產生了什么影響，在戰勝挫折之后有什么感受和體會，從而加深學生對“笑對生活”的領會和體悟。在教授“多一點情趣、多一點高雅”這一內容時，可以先讓學生談談自己的興趣愛好，并提問學生準備如何發展自己的興趣愛好，再根據學生的實際情況，提供一些良性發展建議，促進學生個性化發展。

五、組織學生進行實踐活動

思想品德課具有較強的實踐性和應用性，因此，教師就應當合理組織學生進行實踐活動，提高學生對理論知識的運用能力，實現教學的生活化。首先，教師應當在學生熟悉的社會生活環境中，組織學生進行活動，鍛煉學生的實踐能力。其次，教師應當設置貼近社會生活的活動內容。例如，教師在教授“眾人劃槳開大船”這一內容時，可以給學生布置需要合作的任務，使學生在合作活動中感受團結協作的重要性，從而達成教學目標。在教授“成長在社會”這一課時，可以組織學生進行公益活動，如幫助行動不便的人過馬路、進行公益募捐等，使學生通過親身參與社會實踐，培養公益意識，從而獲得感悟和成長。

總之，初中思想品德教師應當結合學生的性格特點和日常生活，采用多樣的教學方法，將社會生活和教學活動聯系起來，使學生能夠將課堂理論知識融入進社會生活當中，提高道德水平和實踐能力，促進學生德智體美勞的全面發展。另外，教師也應當不斷改進自身的教學方法，勇于創新，不斷學習，提高自身教學水平，從而優化課堂教學，在保證教學質量的同時，提高教學效率。■

（作者單位：江蘇泰州市高港實驗學校）endprint