中職電子專業教學改革之我見

魏中良

摘 要： 隨著科學技術的不斷發展，對技術人才的要求越來越趨向專業化和個性化，這就使職業技術教育已經面臨嚴峻的挑戰，專業教學的改革勢在必行。

關鍵詞： 中職電子專業 市場經濟 專業對口 教學改革

隨著科學技術的不斷發展，工業化生產呈現復雜性和多樣性，新的產業不斷涌現，對技術人才的要求越來越趨向專業化和個性化，這就使職業技術教育面臨嚴峻的挑戰：過去的辦學模式單一，專業課的設置缺乏科學性、操作性，在今天以市場需求為導向的教育教學過程中已明顯不適應。尤其是像電子行業，它日新月異的發展，用傳統的教學模式教育出來的學生根本適應不了市場的需要，改革勢在必行。

—、電子專業教學改革必須遵循市場經濟人才供求的規律

職業學校的教育教學目的是培養合格的專業技術人員，輸送給用人單位。但什么樣的畢業生能算是合格的專業技術人員，企業在人才規格和專業技能等方面對職業學校提供的畢業生有何具體要求，現代的生產技術有哪些新的發展，職業學校如果不充分了解這些，就勢必不能培養出令企業滿意的畢業生。近幾年許多學校培養的學生很難做到“專業對口”，主要原因是學校總體辦學缺乏與社會的溝通，閉門造車，仍然按照舊的教學模式運行，而不是根據市場的需求，結合學校的實際情況及學生的特點，制訂合理的教學計劃，以便更好地開展教學，這樣必然導致辦學的盲目性、隨意性、滯后性。據調查現在電子專業人才的需求市場可以分為三類：A類：有一定專業基礎知識的熟練的技術裝配工人；B類：有一定專業基礎知識和專業技能的維修技術技師；C類：有一定專業基礎知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才。學校的電子專業教學，應當了解市場的人才需求，這樣依照人才供求規律，做到以“需”定“產”、校企聯手，培養市場所需的技術人才。

二、電子專業教學改革必須遵循學生的特點進行

目前，職業學校的招收生源中大部分的學生學習成績較差，綜合素質不高。這就給職業學校的教學管理帶來很大負擔，特別是電子方面的專業教學更是難上加難。學生在學習過程中因為基礎知識跟不上，勢必產生厭學情緒，造成學習效果較差。因此，我們應采取分類教學法，根據學生的學情、自身綜合素質及未來就業的打算，對學生進行綜合評價，依據上述對電子方面人才需求的分類，把學生相應地分為上述A、B、C三類進行教學試點改革。同時根據A、B、C三類特點制定不同的培養目標：A類學生注重專業基礎課學習，加強動手能力培養；B類學生注重專業課的學習，電子前沿知識的了解，注重分析問題、解決問題能力的培養；C類學生注重基礎知識學習和綜合電子信息的學習。同時在教學過程中要涵蓋一些新知識、新技能，及時地反映最新的科學動態。這樣教學既兼顧學生的特點，又使學生走上社會能適應社會需求，能立足社會。

三、電子專業教學改革必須從課堂教學開始

職業教育要以“應用”為主，培養學生適度、夠用的專業理論和扎實的專業技能。以能力培養為中心，專業教學改革可以從課堂教學和專業實踐教學兩方面進行，實施創新的課堂教學和試驗教學，注重啟發式課堂教學，設計創新的實驗教學模式。一堂課如何開頭，如何有效激發學生的求知欲，對教學效果往往會產生深刻的影響，運用對比演示實驗不失為一個好方法。例如在講授“晶體二極管”時，可通過演示兩個對比試驗引入新課。實驗一在音樂卡片電路中正向串聯一只晶體二極管，接通電源后，便會奏出悅耳的音樂。實驗二是在實驗一的基礎上，將二極管反相串聯電路中，合上電源后卻沒有音樂發出。這兩個“一動一靜”現象，必然會把學生的注意力集中到課堂上，促使學生產生極大的好奇心和探究其原因的強烈欲望，此時教師導入所要講的內容可謂引人入勝。

四、電子專業教學改革必須整合專業基礎課、專業理論課和專業實踐課的關系

職業學校面對的對象不同于高校，如果在專業教學上沿用高校的模式——分專業基礎課、專業理論課和專業實踐課，那么無疑不適合職業中學的學生，不僅加大學生對專業理論學習的困難，而且會使理論與實踐脫節，無法有效對中等職業學校的學生進行技能培養。所以職業學校的專業教學改革應整合好專業基礎課、專業理論課和專業實踐課的關系，課程的設置應以提高學生的職業能力、發展學生的個性為本位。在內容的選取上要以適用為主，盡量避免講授枯燥的理論，只有這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生的技能。實驗教學是專業課程的一個重要環節，是培養學生知識應用能力、分析能力、設計能力和實踐技能的重要手段。同時在專業教學中改變以前憑一張試卷的考試制度，根據平常的實驗和實踐活動評出等級。

五、專業教學改革必須滲透職業道德教育

中職學校的目標是培養數以億計的高素質勞動者，學生一畢業就走上工作崗位，從事方方面面的工作，所以我們在專業教學中很有必要滲透職業道德教育。在專業實訓中，我們不僅要讓學生掌握必要的技能，還要注意培養學生的合作能力、團隊精神。

依照上述電子教學改革模式，我們培養的畢業生在社會上能得到認可，會受到用人單位的好評。目前，以市場需求為導向，以分類教學為模式的電子方面教學改革，僅僅是一個開端，在教學過程中需要解決的問題還有很多，但這項教學改革顯示出的教學優勢和發展潛力是巨大的，需要我們繼續探索和研究。endprint