淺談高職高專院校德育創新的問題

朱劍

摘要：高職高專院校的德育在傳統的教育體系中受到的重視不足，目前隨著社會物質生活條件的改善和整體教育水平的提高，高職高專院校的德育在不斷地進行目標、內容和方法的創新。但是作為重中之重的德育方法仍然存在著很多的缺點，這就需要創新德育方法。有了德育的創新和進步，高職高專院校教育才能更好地服務社會，為社會培養高素質人才。

關鍵詞：高職高專院校；德育；創新；方法；實踐

高職高專院校教育的有效性一直是社會關注的問題之一，而德育[1]作為其中的重要組成部分，對培養高素質人才起著關鍵作用。

隨著現代科學技術的飛速發展，物質生活的不斷改善，高職高專院校學生所在的環境也發生著巨大的變化。傳統的以文化課為主而忽略了德育的模式，不利于培養高職高專院校學生健全的人格。在科學發展觀提出以后，高職高專院校教育更加重視學生的全面發展，更加重視德育。然而現有的高職高專院校德育仍然存在著很多不足之處，德育創新問題已是一個值得深入思考和努力實踐的問題。

一、現有的高職高專院校德育存在的不足之處現代高職高專院校的硬件環境是越來越好了，可是許多高職高專院校學生的整體素質卻在良好的外部條件下有所降低。2013年出現的復旦大學學生投毒事件，向我們警示了德育的重要性。高職高專院校一部分學生有著極高的智商，情商卻是需要提高的。客觀分析我國高職高專院校德育存在的問題，有利于找到優秀的德育方法[2]，從根本上提高德育水平。

我國的高職高專院校德育主要存在以下問題：德育偏重理論而缺少實踐活動。很多高職高專院校是通過政治課來進行德育的，而一些教師只是照本宣科，只重視干巴巴的理論知識的講授，給學生強調如何應對期末考試，而理論知識也缺少與學生生活實際的聯系。教師的教學比較呆板，沒有吸引學生的注意力，缺少引導學生從自身做起，以實際行動來實踐那些理論知識。

二、探索高職高專院校德育創新方法當前，德育目標、內容上的理論創新已經很多了，但是具體的德育效果還沒有明顯改善。要想提高高職高專院校德育的整體質量，需要社會、學校、家庭、教師和學生的共同努力。針對傳統的“填鴨式”課堂德育方法，目前已有的提高德育質量的新舉措主要有：

1鼓勵學生在實踐中學習德育知識

高職高專院校學生都有一股熱情，學校可組織兼職中心，聯合一些社會力量，通過社會實踐活動，調動學生的積極性，讓學生在活動中磨煉自己，達到自我教育、自我提高的德育目的。比如學校鼓勵學生寫心得體會來總結自己的得失，同時與教師進行溝通，既提高自己的覺悟，又拉近師生的距離。

2開設有關人文素養的講座

還有很多高職高專院校舉辦一些有關人文素養的講座，對家長和學生一起進行德育等，都取得了較好的效果。

3可利用互聯網的一些交流平臺進行德育

對于高職高專院校學生，他們已經離不開互聯網這一信息交流工具，因此可利用互聯網對他們進行德育。比如，教師可以通過和學生之間微博的互動來進行交流，學生也可以通過發電子郵件等方式與老師溝通，向老師傾訴自己的人生理想或是心中的抑郁，從而使老師充分了解學生，進而幫助學生，真正做到以德服人。除此之外，還可建立學校學生論壇，給學生提供多種渠道獲得德育幫助。

但是在具體的執行中，要想全方面提高德育水平，這些舉措還是遠遠不夠的，還不足以應對多樣化的學生和紛繁復雜的社會大環境。為此，探索創新德育方法尤為重要，有了不同凡響的德育方法，德育就會不只停留在理論上，而是真正深入高職高專院校學生的內心。

經過以上探討，我們發現德育創新對高職高專院校學生至關重要。有了創新的德育方法，高職高專院校學生的德育將不再是一紙空文，而是有了更好的執行路徑。

總而言之，高職高專院校德育創新有利于培養綜合素養較高的人才，有利于學生走出校園以后更好地適應社會環境。高職高專院校德育要把學生的主體地位提到一個嶄新的臺階，從學生的實際出發進行德育。德育水平的提高與德育創新息息相關，德育創新不管是從理論還是從實踐上，都是本著更好地教育高職高專院校學生，提高高職高專院校學生的綜合能力，從而更好地為社會主義現代化事業服務。

參考文獻：

潘菽主編.教育心理學.北京：人民教育出版社，2001.

王玉玨.創新德育方法加強以人為本的德育觀.學校黨建與思想政治教育，2007（1）.