翻轉課堂教學模式在高中信息技術課堂中的實踐

摘要：翻轉課堂這種教學模式，通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中的師生角色，并對課堂時間的使用進行了重新規劃。筆者從教學實踐出發，構建了一個基于信息技術課程的翻轉課堂教學模式，并對其中的各個環節和優勢進行闡述。

關鍵詞：翻轉課堂；課堂教學；自主學習；協作學習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4492-02

1 對翻轉課堂教學模式的認識

1.1 翻轉課堂的起源和發展

翻轉課堂（The Flipped Classroom）最早起源于美國科羅拉多州的一個山區鄉鎮學校，因為學生將過多的時間花費在往返學校的巴士上，常常錯過正常的學校教學活動，為了解決這個問題，教師將學習內容制作成視頻，上傳到網絡，以幫助缺席的學生。不久，這些在線教學視頻被更多的學生接受并廣泛傳播開來。逐漸開辟出一種新的教學模式，學生在家看視頻聽講解，課堂時間來用來完成作業或解決做實驗過程中的困難。

現在“翻轉課堂”已經被更多教育工作者了解，在全世界逐漸流行并普及，包括中國在內的越來越多的國家和地區的教師開始了自己的實踐。

1.2翻轉課堂的含義

所謂翻轉課堂，就是教師創建在線視頻，學生觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業。這種教學模式，使教師從講臺上解放了出來，不再是講臺上的“圣人”，而是成為學習的設計者和推動者，讓學生成為焦點，而教師成為為學生提供資源，統籌處理信息，應用知識的腳手架。……