高職院校思想政治教育方法探究

摘 要：高職院校的思政政治教育既有普通高等院校思政政治教育的共性，也有其自身的特點。根據(jù)高職院校思政政治教育的特點，高職院校思政政治教育的方法主要有：更加注重教育的實效性，寓教于樂；更加注重思政政治教育者的率先垂范作用；與學(xué)生平等對話、交流，改變約束學(xué)生的強制性規(guī)定。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；方法

高職院校是職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合體，所以高職院校的思想政治教育既有一般高等院校思想政治教育的特征，也有其自身的特點。

1 高職院校思想政治教育的特點

首先，我們國家的高職教育管理起步晚，我們國家的高職院校大多數(shù)是由成人教育學(xué)院、中專等轉(zhuǎn)型或者升級而來，在教育方面存在著教學(xué)資金困難、專業(yè)思想政治教育人員不足、教學(xué)的管理經(jīng)驗欠缺等。高職院校的思想政治教育的師資力量需要加強，因為，高職院校的思政政治教育和管理人員主要是來自原有的成人繼續(xù)教育學(xué)院、中專和外聘的研究生，這樣的一支思想政治教學(xué)和管理隊伍和早已成熟的本科院校思想政治教學(xué)和管理隊伍差距甚遠，需要加強專業(yè)知識、政治素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)；在經(jīng)費上，高職院校對思想政治理論課的投入比本科院校少很多，高職院校更加注重學(xué)生專業(yè)技能的提高和教師下企業(yè)實踐的能力。

其次，我們國家高職院校的學(xué)生主要來源于未被本科院校錄取的應(yīng)屆高中生、職高、技校和中專生，這些學(xué)生和我們的本科生一樣，需要被社會認可，對社會和未來充滿憧憬。我們高職院校不能因為這一批學(xué)生沒有被本科高校錄取，而對他們和本科生作區(qū)別對待，作為90后的受教育者，高職院校也要將他們培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的接班人。高職院校的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢，對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，但是他們思想活躍，有膽量，敢于接受和挑戰(zhàn)新鮮事物，基于高職院校學(xué)生這樣的特點，高職院校應(yīng)該加強學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，也要加大對學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生獲得專業(yè)技能的同時獲得大專學(xué)歷。

再次，高職院校思想政治教育的方法與一般本科院校不同。傳統(tǒng)的思想政治教育的內(nèi)容過于抽象，難以理解，理論性過強，對于不愛死背課本的高職院校的學(xué)生來說，更不容易學(xué)習(xí)。高職院校的思想政治教育在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生作為公民的道德教育和職業(yè)教育，注重與學(xué)生的互動，經(jīng)常開展各類喜聞樂見的具有教育意義的實踐活動并且因材施教，能注意到每個學(xué)生身上的閃光點，這樣的教育方式與學(xué)生走上社會和工作崗位后的標(biāo)準(zhǔn)是相符的，也是容易讓學(xué)生接受的。

2 對高職院校的思政政治教育方法的探究

我們可以根據(jù)高職院校思政政治教育的特點，制定出符合高職院校思政政治教育的方法，筆者認為主要有以下幾種：

第一，更加注重教育的實效性，寓教于樂。傳統(tǒng)的教育只注重將觀念和知識灌入學(xué)生的腦袋中，也不管學(xué)生是否愿意吸收，不注重教師在教學(xué)過程對學(xué)生的潛移默化的作用，只當(dāng)作是教學(xué)任務(wù)，完成即可。這樣的教學(xué)方式只會適得其反，得不到任何的效果。高職院校的思想政治教育與傳統(tǒng)的思政政治教育有所不同，更加注重學(xué)生的道德教育，這一點是值得肯定的，不僅要提倡，還要加強。對學(xué)生的馬列主義思想的教育一直都是我們思政理論課的一項重要任務(wù)之一，在新時代下，這個重要任務(wù)任然不會改變。高職院校在堅持注重道德教育的同時，應(yīng)該更加注重思政理論課教育的滲透性。學(xué)校應(yīng)該積極開展各色文化活動，在豐富學(xué)生的課余生活的同時，將馬列主義思想滲透到其中，不僅如此，我們的思想政治教育還應(yīng)該將馬列主義思想滲透到學(xué)生生活的各個方面，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立共產(chǎn)主義信念。

第二，更加注重思政政治教育者的率先垂范作用。思想政治教育工作離不開思想政治教育工作者的宣傳和引導(dǎo)。但是在新世紀，思政政治教育者的自身修養(yǎng)對于學(xué)生來說也是極為重要的。思想政治教育者的人格魅力潛移默化著學(xué)生的性格和人品，對教育的效果也起到非常關(guān)鍵的作用。試想一下，如果一個馬克思主義工作者只是將教育學(xué)生的工作當(dāng)作糊口的工具，自己并不是忠實的馬克思主義信仰者，表面說一套，背后做一套，學(xué)生對他的態(tài)度也會很厭惡，會認為老師是虛偽的，另一部分學(xué)生更會有樣學(xué)樣，學(xué)著這樣的教育工作者的行為，那么我們的教育就將面臨極大的挑戰(zhàn)了。所以，我們的思政理論課教育工作者，一定樹立好自己的典范形象，用自身的實際行為給學(xué)生樹立一個正面形象，這比純粹的理論教育效果要好很多。

第三，與學(xué)生平等對話、交流，改變約束學(xué)生的強制性規(guī)定。每個學(xué)校都有自己的規(guī)章制度，以此來約束和管理學(xué)生的日常生活，高職類院校也不例外，他們也有自己的一套制度，來實現(xiàn)對學(xué)生的管理，維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序，這 是有必要的。但是一些高職院校卻將學(xué)校的規(guī)章制度作為看管學(xué)生的辦法。原本是一個具有很強的教育性質(zhì)的規(guī)章制度卻變成了某些高校防止學(xué)生在學(xué)校鬧事的一個看管守則，這違背了思想政治教育的初衷，也是不符合時代發(fā)展的需要的。我們高職院校的管理者必須改變這種強制約束性的規(guī)定，建立一個積極引導(dǎo)學(xué)生的管理機制。管理者要與學(xué)生平等對話，經(jīng)常與學(xué)生溝通，把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體對待，積極主動去了解他們的最新心里動態(tài)，只有這樣，我們的思想政治教育工作才能與時俱進，才能真正適應(yīng)時代的需要。

參考文獻

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作者簡介

許萍（1988-），女，安徽工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 2012級 思想政治教育專業(yè)研究生，研究方向：馬克思主義倫理學(xué)研究。