體育教學中人性化管理的理念應用①

任翔

(南京航空航天大學金城學院 江蘇南京 211156)

為了適應快速發展的知識經濟時代,我國的教育發生了翻天覆地的變化,從以前的應試教育到20世紀90年代的素質教育,再到如今的人性化教育。受其影響,在教學中對體育教學的要求在不斷地完善,要求以學生為主體,以激發興趣和提高學生的身體素質為教學的主要任務。全面貫徹鄧小平的教學理念,遵循時代性、全局性和前瞻性。體育作為象征青春活力的代名詞,是文化知識的綜合體現,是人們的精神樂園。體育教學作為教學中的一個重要組成部分,是以尊重學生的個性,尊重學生的感受,尊重教師的個性為原則,了解學生之間的個體差異,在體育教學中貫穿人性化管理理念,將會大大增強學生對體育運動的興趣和提高課堂教學的效率,也有助于提高學生的身體素質,并對如何開展體育教學中人性化管理的應用給出了相關建議。

1 提倡體育教學中人性化管理的必然性

1.1 與時俱進

知識經濟時代的到來對體育教學提出了全新的要求,為了適應21世紀我國人才培養的目標及模式,全面推行素質教育“科教興國”的策略,教學方式正從知識的殿堂走向社會生活實踐,教學要求生活世界與知識世界相融合。同時,教學過程中也要順應時代的發展,觀點從實現“強身”到“健身”的轉變,內容從實現“達標體育”向“生活體育”的轉變,教法從以單一的身體技能教學向以人為本,強調人的尊嚴和價值,促進教育對象身心全面健康發展的人性化教學的轉變,讓人性化管理貫穿整個體育教學過程,從而充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,從而有效地在體育教學中實施人性化管理。

1.2 教學對象的需要

學生是體育教學過程中的對象,也是課堂教學中的主體,學生技能的提高和身心健康的發展是教師首先考慮的問題。所以體育教師要善于根據學生的生理和心理特點,從學生的需求出發,科學地、創造性地制定教學內容,因材施教,協調實現教學目的和發展學生個性化所引起的矛盾,激發學生的學習興趣,培養學生自覺鍛煉意識,調動其參與體育活動的主動性和積極性,讓體育課變得生動有趣,把枯燥乏味的技能教學轉變為輕松愉快的人性化教學,這樣才能有效地轉變學生對體育活動的態度及觀念。所以在體育教學過程中實施人性化管理,其真正意義不僅讓學生掌握相關體育知識,也能提升學生的身體素質,更能為學生以后的生活質量和生命質量的提升提供有用的價值。所以在實施人性化教學過程中,不但能突出學生的而主體地位,更能使學生的個性得到發展,學生的人格得到尊重,教師的原則也能被學生尊重。因此,在體育教學中人性化管理的實施勢在必行。

2 體育教學中人性化管理的內涵及特征

2.1 內涵

人性化管理是一種以圍繞人的學習、生活、工作習性開展的一項研究,以滿足人的最根本的需要為出發點,通過引導、理解、尊重、關愛等具有人性化的因素,使管理更接近人性,從而充分調動起每個人的學習、工作欲望和學習、工作熱情,來達到更合理、更有效地提升人的學習、工作潛能和提高學習、工作效率的管理方法。然而,體育教學目標的基本內涵是指體育教學在增進學生身體健康,增強學生體質,促使學生掌握體育基礎知識、基本技巧和基本技能的基礎上,滿足學生對體育的興趣、愛好和對體育的需求。發展學生的個性特征,培養學生良好的心理素質和社交能力,促使學生樹立終身鍛煉的目標,有利于學生的身心健康和可持續發展,從而體現以人為本的人性化教學目的,也使得學生的主體作用得到了充分發揮,促進學生的個性全面發展,保證教學目標的順利完成和實現教學質量的提高。

2.2 特征

人性化管理的特征主要有兩方面組成:一方面是突顯學生的主體性。學生的主體性指的是學生在學習的時候,結合各方面的信息,根據自己的理念,積極發揮自身的主觀能動性,實現學習的自發、自主和自律。它是人性化管理教學的首要條件。人性化管理教學過程中在強調教師主導作用的同時,更強調的是學生的自主意識能力。在整個教學過程中都以學生身心健康為主要線索的教學理念,積極、有效地創造輕松、愉快的教學環境讓學生積極地參與到體育教學活動中,充分發揮學生的主體作用,增強學生的體育意識,熱愛體育鍛煉,教與學緊密結合,使教學效果更為突出,最終實現學生的主體意識、主觀能力和主觀價值的全面發展。為了讓學生在體育活動中自由、輕松地展示自己的個性,充分享受體育活動所帶來的樂趣和活動過程中感受到的成就感,從而培養其對體育運動的興趣愛好,為終身體育打下堅實的基礎。另一方面是重視教師的主導性。教師是整個教學過程中的組織者、指導者和引導者,其主觀能動性作用的發揮直接影響教學的質量水平。大學教師與小學教師相比較,教師之間由于專業水平的不同,其個性特征也不相同。因此,教學中人性化的決定不僅僅針對學生的人性化,也針對教師的人性化,主要體現在重視教師的主導作用的發揮。一是強調教師在教學上的自主性。教師要想在教學過程中發揮其別具一格的特長及自身的優勢,首先必須具備更高的素養和專業知識。二是強調教師的素質。教師要想使其自主性充分體現它們的價值和意義,就必須激發學生的學習潛能和提高學生的學習興趣,培養學生的自主創新能力。這就必須要求教師自我施壓,加強學習,掌握學生的生理和心理特征,深入研究,因材施教,創造一個合理、輕松、愉快的教學氛圍,使學生在體育教學實踐活動中輕松、自由地進行學習和鍛煉,讓學生樂于學習,喜愛鍛煉,樹立終身體育的理念。

3 體育教學中人性化管理理念應用的途徑

3.1 實施體育教學目標和教學內容的人性化管理

體育教學目標的人性化指的是在體育教學中不僅要增進學生的健康,增強學生的體質,促進學生掌握體育的基本教學知識、基礎技能等,還要激發學生對體育的興趣愛好及發展學生的個性特征和培養學生良好的心理健康素質,有利于學生的可持續發展,從而體現以人為本的體育教學目標。體育的教學目標是把生物、心理和社會三者緊密相連,它們之間互相聯系、互相促進和互相提高。然而,教學內容則是在教學目標的指導下,以學生為主,觀察其特點,因材施教。在以前的體育教學過程中,教師受到“競技性”思想的影響,教學目標只重視技能的教法和學生學得怎樣,進行單調枯燥的機械練習,卻從不關心學生的感受,從而使學生產生“叛逆”的心理現象,影響學生對體育運動的興趣和熱情。應該說競技體育是體育運動的最高境界,優秀運動員的高水平就是建立在成百上千次單調乏味的練習和先天的體育基因才形成的。然而,把訓練成人的方法原封不動或者只改變一小部分然后運用到體育教學中是不切實際的。因此,體育教學目標和教學內容因該結合學生的實際能力和根本水平,在體育教學目標和教學內容中融入人性化管理理念的應用。

3.2 實現教學環境和教學組織管理的人性化管理

教學環境的人性化管理由教學硬件設施的人性化和教學組織管理的形式、方法等軟件上的人性化組成。教學硬件環境的人性化由體育教學活動的場地、器材和服飾等設施的設計及安排體現出來的以人為本的人性化理念。如，體育教學活動周圍的環境安全問題,體育場的顏色問題是否符合學生的需求,為學生創造一幅如詩般的畫面和意境的教學環境,讓學生在充滿生氣的體育場上盡情的鍛煉和學習,體現出人與環境、自然融為一體的人性化教學環境。體育教學的軟件環境主要體現在師生之間、同學之間的人際關系和課堂的教學氛圍,真正體現出以人為本的人性化理念,充分體現以學生為主的民主、平等、充滿活力的教學課堂氛圍。在充滿朝氣和靈性的學生面前,教師既是他們的老師,又是他們的朋友,因此,教師應該對學生充滿熱情、愛和信任,建立一個和諧、理解、互動的充滿人性化的新型師生關系。

4 結語

體育從它誕生之日起就被作為文化的一個重要組成部分,既充滿了對人文精神的不斷追求和人性化理念的從容張揚,也對學生的全面發展起著極為重要的作用。本文主要從體育教學中開展人性化教學管理的內涵特征極其必要性等方面進行了分析和論證,并對如何開展人性化管理理念的應用給予了相關的建議。在體育教學中開展人性化管理的同時培養學生的身體素質、人文精神以及創新能力。

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