小學低年級體育課堂常規與教學技巧

周福禮

(江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校 江蘇蘇州 215021)

小學低年級體育課堂常規與教學技巧

周福禮

(江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校 江蘇蘇州 215021)

體育課堂常規,約束教師和學生的課堂行為,確保教學的正常進行,是教師和學生都要遵循的行為規范。實施課堂常規,有利于建立正常的教學秩序,嚴密課的組織,加強學生的思想品德教育,培養學生良好的行為習慣,培養學生良好的組織紀律性。俗話說:“沒有規矩,不成方圓”,在實施新的《體育與健康課程標準》時更應該加強體育課堂常規的要求,從而上好每一節體育課,增強學生體質,達到課堂教學目標。

小學體育 低年級 課堂常規 技巧

小學低年級學生心智發展尚未完善,“玩”的天性表現在每一位孩子的身上,沒有課堂常規意識。體育與健康課的最基本形式是身體活動,安全活動是前提,如果沒有一個有效的組織與引導,讓學生無限制的玩耍,會存在安全隱患。對學生而言,雖然鍛煉了身體,但是沒有獲得運動的技能,只知動作,不知內涵,學生不會有延伸和拓展,更不會有創新。對于教師而言,會出現“放羊式”的課堂,對學生的長遠發展是不利的,不能為學生的終身體育做好鋪墊作用。所以,課堂教學常規是否規范,對以后教學的順利開展起著決定性的作用。

1 課堂常規的培養

學前教育階段的主要目標:促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展,增強體質,培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。體育與健康課對于低年級的學生來說就是一節“玩”的課程,做到有序的“玩”是教學重點。教師的細心教學、耐心指導,給孩子一個清晰的標準,讓學生按照要求去“玩”,確保活動的安全、有序。想要在體育與健康課中達到預期的教學目標,良好課堂常規的形成至關重要。體育與健康課的常規大致有:課前、課中、課后。

1.1 課前常規

課前,教師精心備課,了解班級學生的特點,教學內容符合學生的心理特征。提前五分鐘進班級,提醒學生抓緊時間上廁所,課上盡量不要上廁所,收拾好書本、桌椅后,到教室外集合。老師整理好隊伍,帶領學生去上課地點。在整理隊伍時,提醒學生身上不帶與課堂無關的物品,如:鉛筆、小刀、橡皮、尺子、卡片等。這些物品一方面易引起傷害事故,另一方面會分散注意力影響課堂學習效果。提醒學生上課穿好運動服,或者是寬松的衣服,便于活動和確保安全。從教室外到田徑場,要提醒學生保持安靜,前后對齊,左右對齊。用積極的語言來評價學生的表現,讓學生知道老師在關注他們,同時也提醒學生應該怎樣去做,是否有做好。積極的評價語言:看到你的進步,老師真高興;聰明的孩子肯定是走路最認真的孩子;你永遠是最出色的學生,老師期待你的優秀表現等。

1.2 課中常規

教師要準時上課,整理好隊伍,師生問好、宣布本課學習內容和安排好見習生。對學生進行安全和紀律性教育,鼓勵學生用心學習和刻苦練習。在教學過程中,教師和學生都不得無故離開教學點,對學生的課堂表現及時做出評價,并按時下課,培養學生守時的時間觀念。課堂學習與練習時,要求學生集中注意力,認真聽、仔細看,有疑問及時提問,主動、積極參與練習,多動腦、勤思考,直至掌握動作技術。要想實現新課標“生生有收獲”這一宗旨,必須有一個良好的課堂常規作為保障,方能通過身體活動,促進健康、培養興趣,發揮學生的主體能動性,實現各有所獲。讓學生體會在快樂的氛圍中,通過運動,既能鍛煉身體,又能習得本領、豐富業余生活。

愛玩是孩子的天性,但要有組織、有紀律的玩以確保安全。我與學生共同約定:(1)教師提前進教室,聽到教師的哨音后,立即停下手上的一切事情,兩眼看老師,兩耳聽口令。(2)聽到老師口令后,迅速整理好桌椅、書本,并接受老師的檢查。(3)按照老師的提示,體育委員帶領學生到教室前集合整隊,要求快速到位、安靜有序。(4)路隊整齊,從教室到田徑場或體育館,應安靜有序,前后對齊,左右對齊,有問題先舉手,老師允許再提問。(5)積極參與課堂練習,比比誰最棒,誰學得快,誰學得好。(6)活動有序,認真練習,保持適當的前后距離,做到不說話、不推擠,管理好自己,提醒他人認真練習,相互學習。(7)活動結束迅速靜下來,認真聽老師講解練習中出現的問題,并在下次的練習中加以改進。(8)下課,排好路隊,教師組織值日生歸還器材,帶領學生有序回班級。明確規則,強化認識,采用正誤對照法,在具體事例中,增強學生對與錯的區分,讓學生牢記規則。

1.3 課后常規

教師課后及時反思,根據課堂實施情況,修訂教案,進行總結。小學一年級體育與健康課每周四課時,課次較多,如果不及時反思自己的教學方法,就不會提高教學效果。教師對不能正常參與體育活動的學生做進一步了解,必要時給予課外輔導。

2 教學技巧

課堂常規的養成需要時間的磨練,需要老師的長期堅持和學生的積極配合。良好課堂常規的建立,與教師的教學技巧密切相關,有效的教學技巧能保證課堂教學的順利進行,完成教學任務,提高教學質量。

2.1 注重體育小干部的培養

體育小干部是教師的小助手,協助老師集合隊伍和課堂紀律的管理。低年級孩子的心智發展大體相同,怎樣去選擇和培養是至關重要的。首先應該通過前期的觀察,學生是否具有擔當小干部的潛質。其次是選定好人后,要及時做好思想工作,講明此職位的重要性。最后要充分發揮體育小干部的職責,各司其職,相互配合,共同創建有序課堂。開學初期的課堂中,有的孩子不能很好的控制好自己,有的孩子會按照老師的要求,做到管理好自己的同時,也能提醒周邊頑皮的孩子做好,這樣的孩子可以作為體育小干部的培養對象。選定好人后,培養他們積極認真、樂于助人的精神,為其他學生樹立榜樣。

2.2 口令和哨音配合使用

口令是組織活動,隊伍調動的信號。體育與健康課以室外課為主,場地大,聲音易分散,將口令與哨音結合使用,引導學生練習,能很好的保護教師的嗓子。哨子的合理、巧妙運用,可以規范學生的課堂行為,促進學生良好習慣的養成。如老師兩聲連續哨音,學生迅速、安靜地到指定地點集合;由低到高、由悠揚到短促的“嘟——嘟”哨音,提醒學生注意并及時糾正一般言行問題;學生有走神問題時,可以突然提高哨子的響度,將學生的注意力拉回課堂;發現學生一些比較嚴重的常規問題,可以發出“嘟嘟”兩聲連續短促哨音,提醒學生應立即停止違規行為。此外,還可以用哨音代替口令,進行有關練習,如:練習投擲沙包時,一聲哨音做投擲動作,再一聲哨音投出沙包,兩聲連續哨音撿沙包。

2.3 眼神交流與語言溝通

眼睛是心靈的窗戶,透過眼神,可以直視到人們的內心。在課堂中,有的孩子有怪異或違反常規的行為,老師應及時給以眼神提示。老師及時對學生的反常行為給以暗示,讓學生明白老師一直在關注著他,期待他優秀的表現。這一信息學生領會到后,自然能準守紀律,聽指揮。師生交流的最基本工具是語言,教師要擅于與學生溝通,將學生的課堂表現以自己獨特的方式反饋給學生,彼此敞開心扉,真誠相待,相互理解,共同進步。

2.4 教學方式多樣化與教學內容情景化

隨著科學技術的進步,多媒體進入課堂已成為發展趨勢。體育課堂教學中,多媒體輔助教學是一種很好的手段,學生既能進行直觀的認知,又能吸引注意力,提高學習效果。如:課中教學身體基本姿態時,給學生觀看解放軍閱兵式;教授短跑技術時,先給學生觀看奧運會比賽的精彩片段等。

孩子們喜歡聽故事,如果能夠將課堂教學內容編制成一段故事,以故事的形式進行講解,讓學會在故事中,充當不同的角色,來完成不同的任務,同時配以兒童化的語言,演繹一段有情境的故事。學生在愉快的氛圍中,鍛煉了身體,習得了本領,還陶冶了情操。學生會慢慢喜歡運動,為學生自主鍛煉打下基礎。

著名教育家恩曼所說:“習慣仿佛像一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破。”培養學生良好的體育課堂常規需要有長期堅持、耐心指導、持之以恒的精神,努力為學生營造快樂、有序、高效的體育新課堂。

[1]賈紹飛.淺談如何上好一年級體育課[J].教學研究,2012(6).

[2]朱志英.如何上好低年級體育課[J].體育教學,2011(7).

[3]蘇清良.實施小學體育課堂常規的意義與思考[J].教學研究,2012(7).

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2095-2813(2014)09(a)-0058-02