如何提高高校男生健美操學習的興趣

韓江華

(山東財經大學體育學院 山東濟南 250014)

如何提高高校男生健美操學習的興趣

韓江華

(山東財經大學體育學院 山東濟南 250014)

健美操是一項具有時代特征的運動項目,在學校體育教學中占有重要的地位,受到越來越多學生的歡迎與喜愛,尤其給在高校校園注入了無限的生機與活力。筆者通過十余年的教學發(fā)現(xiàn):男生對健美操學習的愛好程度普遍不如女生,本文就如何引導和提高大學男生對健美操學習的興趣進行研究,從而促進學生的全面發(fā)展,為健美操的普及和發(fā)展奠定基礎。

健美操 男生 興趣

健美操是在音樂的伴奏下運用各種不同類型的操化動作,融體操、音樂、舞蹈為一體的運動項目,具有一般體育活動共有的鍛煉身體、增進健康、增強體質的作用外,還能改善體形體態(tài),提高韻律及身體協(xié)調性,陶冶情操等作用,因此吸引了大批的健身愛好者。

隨著體育課程的改革以及黨的教育方針的貫徹,健美操走進了學校的體育課堂,并成為主要的教學項目,在高校體育教學中尤為突出,也深受學生的青睞。筆者通過走訪及調查發(fā)現(xiàn):健美操項目在山東省乃至全國學校體育教育中占有的地位越來越重要。但健美操課幾乎成了女生的“專利”,男生寥寥無幾,課外活動健美操鍛煉也主要以女生為主,原因是多方面的。

俗話說:“興趣是最好的老師”,是成功的首要條件。要想讓男生喜歡與從事健美操運動,就要從培養(yǎng)學生的興趣開始,找出影響高校男生健美操興趣的主要原因,提出提高高校男生健美操學習興趣的方法,以推動健美操項目在高校的開展。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以山東財經大學2013級和2014級的會計學院、財政金融學院、國際貿易學院、工商管理學院的在校本科男生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

收集查閱相關資料,為本文研究提供依據。

1.2.2 問卷調查法

隨機對本校2012級和2013級的會計學院、財政金融學院、國際貿易學院、工商管理學院在校本科男生發(fā)放問卷,共發(fā)放問卷320份,回收305份,有效問卷300份,回收率95.3%,有效率93.8%。

表1 男生對健美操的基本概念認識情況

表2 高校男生對自身條件的自我評定

表3 學習健美操的自信程度表

1.2.3 數據統(tǒng)計法

運用Excel2007對信度、效度與回收的問卷進行了數理統(tǒng)計。

1.2.4 訪談法

對山東省健美操專家以及高校健美操教師進行了訪談。

2 影響男生學習健美操興趣的主要因素

2.1 對健美操概念認識的不清以及自身條件的限制

健美操的特征是“健、力、美”,三方面缺一不可。但在調查的300名學生中,大多數人對它缺乏了解和認識。有32.7%男生認為健美操就是體操,有41.7%男生甚至認為健美操就是舞蹈,參加這項運動有損男子的陽剛氣質,甚至會受到同學的嘲笑。他們很少有人知道國際上每年舉行的健美操世界錦標賽,更不知道男生與女生一樣作為獨立的個體或集體參加比賽。只有22.6%的男生對健美操的概念回答正確(見表1)。

其次,自身條件也是健美操學習的關鍵。對于男生而言,力量和耐力問題不大,關鍵問題在于男生協(xié)調性以及對音樂的理解和掌握。從表2可以看出:有22.3%的學生覺得自身條件差不適合練習健美操。有45%的學生感覺自身條件一般,這兩部分學生對健美操學習的興趣可以說是幾乎沒有的。感覺自身條件不錯的學生占32.7%,這部分學生又擔心健美操節(jié)奏快、動作多,協(xié)調性、樂感要求好,力量素質要求強,男生在柔韌性、表現(xiàn)力方面不如女生,怕考試考不好,所以就干脆就放棄(見表2)。

2.2 缺乏健美操學習的自信和興趣(見表3)

根據調查分析,有56.6%的學生對健美操的學習沒有信心,32.7%的學生對健美操的學習有一些信心,但是自信程度不足,只有14%的學生對健美操的學習有較強的信心。男生對自己沒有信心,擔心自己學不會。他們認為健美操節(jié)奏快,動作多,要求協(xié)調性好,樂感強,不容易掌握。盡管在課上學生會用心的去學習,但是在練習時也很難體現(xiàn)出“健、力、美”,甚至會做出一些滑稽的動作,這樣會使他們的自尊心很受打擊,因此,男生對健美操課程具有畏難情緒。

2.3 教學方法單一、教學內容不夠完善

在教學方法上,現(xiàn)在普遍采用的是老師領做,學生跟著老師練習的單一教學法,這種教法有其必要性,但也有局限性。它的必要性是學生學習動作的基本途徑;它的局限性是限制學生的創(chuàng)造性發(fā)揮,學生在學習中比較被動,缺乏高校學生的創(chuàng)新意識,難以提高男生學習的興趣和效果。

眾所皆知,培養(yǎng)學生的學習興趣首先要有符合學生實際的教學內容,以及培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣為條件,通過走訪與調查發(fā)現(xiàn),大多數高校健美操教學主要以全國健美操大眾鍛煉標準為內容,缺乏其他健身項目的傳授。因為過去的那些多以基本體操及健美操的基本動作為主的教學內容,不能滿足學生的學習需要,也不利于提高學生學習熱情。

2.4 教師的專項技術水平

在健美操教學活動中,學生的學習是通過模仿教師的動作完成的。示范動作不準確就會誤導學生。其次,有的教學和比賽內容都是由教師創(chuàng)編的,其創(chuàng)編能力及創(chuàng)編內容是否能滿足學生學習,是否有利于提高學生學習的積極性。這說明健美操教學對健美操教師的專業(yè)素質要求比較高。

所以,教師動作示范的準確到位不僅能從外觀上吸引學生的學習興趣,更能正確引導學生對動作技術的掌握,提高學習效果。作為一名健美操教師不僅要有規(guī)范的技術動作,而且還能感知健美操的特點以及內涵,這樣才能達到感性和理性的融合。

3 提高男生健美操學習的對策

3.1 提高男生對健美操的了解和認識以及身體的協(xié)調性

在教學過程中,教師通過傳授健美操的基本理論,講解健美操的概念、作用、鍛煉價值等等,使學生對健美操有一個全面的了解和認識,同時也將健美操比賽列為學校的一項賽事活動,并且規(guī)定必須有男生參加,這樣就會激發(fā)起一些男生學習健美操的動機,并會逐漸喜歡上這個項目。

3.2 根據學生的特點制定合理的教學內容,營造良好的教學氛圍,教學方法多樣性

針對在校大學男生自身的特點,教學應分層次進行,最初應以基本動作組成的組合為主,讓學生充分體會健美操的力度,節(jié)奏等,同時要增加一些當今比較流行的健身項目,項目的選擇要更加突出動作的力度、難度,更男性化一些,激發(fā)學生學習的興趣和積極性,另外還要經常組織健美操比賽,讓那女生混合參加,增強男生的成就感和自豪感。這樣就有利健美操運動的普及與發(fā)展。

3.3 加大健美操教師師資力量的培養(yǎng),提高教師專業(yè)水平

師資隊伍是提高教學質量的關鍵,因此,建設水平較高的教師隊伍是高校應該著力解決的重要問題。讓健美操教師多參加培訓,在學習鞏固健美操教學內容的基礎上,學習新穎的健身項目,加強交流,探索更好的教學方法,不斷提高現(xiàn)有健美操教師的專業(yè)技術水平。

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2095-2813(2014)09(a)-0164-02