“陽光體育”在高校中的推廣與實施研究①

黃琦 賈前生 許哲

(黑龍江八一農墾大學 黑龍江大慶 163319)

從2007年開始,結合《學生體質健康標準》的全面實施,在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動。為了貫徹黨中央的教育政策,全面落實“健康第一”的指導思想,共青團中央教育部、國家體育總局共同決定,而高校又是為我國輸送人才的重要領域,所以大學生的體質健康就更要受到重視,但通過多年的調查研究,發現我國大學生的體質正在呈下降的趨勢,學生在業余生活中對體育的需求越來越低,對體育的興趣也逐步的下降,而本次活動的目的是通過開展陽光體育運動,提升校園體育鍛煉氛圍和全員參與群眾性體育鍛煉的風氣,吸引廣大青少年學生投身于體育鍛煉中來,走進大自然,走到陽光下,提高體育健身意識,培養體育鍛煉興趣,形成體育鍛煉習慣,有效地提高學生體質健康水平。

1 研究方法

文獻分析法、分析論證法。

2 研究結果與分析

2.1 高校體育教學的現狀及存在的問題

我國高校體育改革在學校體育改革的推動下也取得了很大的進展。學校體育的地位得到了重視,在教材與場地設施、教學大綱都在不斷的改善;同時體育科研水平也有了較深入的發展。但是,高校體育改革以來,學生的健康體質水平逐年下降,對于這一現象有的學者認為:學校教育對學生過高的社會期望和過嚴的應試教育,導致學生普遍存在社會適應能力、心理承受能力和身體活動能力下降的狀態,當然這也并不單純是學校體育出了問題,而是學校教育本身存在問題。大部分高校還依舊是只認為體育教學是學校體育的全部,沒有從多方面去開展學校體育,而且體育課也沒有做到從學生的興趣愛好出發去進行教學,由于場地資源、教師資源、體育器材資源的短缺,有的高校大部分學生所選擇的體育項目是被動的,這樣學生會對體育課甚至是體育產生一定的抵觸心理,導致學生對體育運動很被動,甚至產生反感,從而失去對運動的興趣。高校對于體育的重視程度還有待提高,在教育的傳統思想里總是把體育放在最后的位置,認為體育可有可無,而沒有真正把學習和身體鍛煉有機的結合起來。然后惡性循環導致我們高校的體育教學開展總是不能有一定的突破,這些都是當下需要解決的重要問題。

2.2 在高校推廣“陽光體育”的對策及形式

2.2.1 在教學過程中要始終貫徹科學的鍛煉手段

樹立終身體育的觀念。讓學生具備自主參與鍛煉的意識。我們體育教師作為陽光體育運動的具體管理者和實施者,一定要把重點放到培養學生的興趣上,先讓學生產生興趣,而不是一味的追求達到一個什么樣的效果,例如羽毛球非得掌握大力扣殺,乒乓球非得掌握弧旋球等等,重要的是讓學生在體育運動中體會到快樂,愿意參與進來,使學生從被動的學習狀態變為積極主動的去參與,充分發揮自身的活動能力,形成正確的體育意識和身體鍛煉的習慣。讓學生動起來為目的,教學上要多變換練習方法,不要像專業隊訓練一樣,一個技術反復的進行練習。并把陽光體育運動的要求納入體育課程結構中,使體育教學與身體鍛煉有機結合。在體育課程內容的安排上,以學生的興趣為出發點,要盡量減少重復,使學生能夠在學習過程中逐漸的轉化為主動參與身體鍛煉的這種體育意識,讓學生能夠意識到必須把體育鍛煉貫穿自己的一生,始終堅持不懈,進而形成一種習慣。

2.2.2 我們要轉變以往傳統的教學觀念

體育不僅僅是在課堂上,可以充分利用學生的課余時間開展體育運動項目。這樣運動時間才能得到保證,效果也會更加的明顯。例如野外郊游、登山、滑冰、定向越野等豐富學生的課外生活。讓學生通過運動來感受大自然,到戶外來呼吸新鮮的空氣。特別是定向運動項目,即能提高學生的體力還能開發學生的智力,最重要的是培養學生的團隊合作意識,讓學生的身心都能得到發展,從而提高學生的交際能力和實踐能力。讓學生在體育課堂以外也能感受到體育所帶來的快樂,使學生在課堂之余能輕松快樂地參與運動鍛煉,融入到運動中來,從而感受體育的魅力與樂趣。(謝正俠,2008年)

2.2.3 在高校中開展體育協會或俱樂部來吸引學生參與其中

由學生自發的組織,這樣都是同齡人,溝通起來更加流暢。體育協會種類繁多、活動內容豐富,極大地滿足了學生多樣化需求。而且體育協會參與的自主性和活動形式的靈活性為學生創設了一個寬松的鍛煉氛圍,這就使體育協會成為當前和未來學校體育課外活動的重要組織形式。學生參與的熱情也會相對的更加積極主動,協會內部或協會之間的一些良性競爭也能激發學生們的積極性,而且還可以借此來提高學生的社會交際能力,進而豐富自己的社會閱歷。因此我們高校要充分重視我們的這一特有的學生體育協會的作用和功能,對其大力的支持,給予一定的指導,并在政策上給予一些幫助,扶持其成長,使其健康的發展。這將會對我們的陽光體育的推廣起到至關重要的作用。

2.2.4 要將考核結果與體育過程評價緊密結合

不能還是傳統的以單一的考核成績來評定學生的體育是否達標,而且要做到因人而異,因為每個人的先天條件是有差異的,但學習熱情,練習態度也都很認真,那就不能把身體上的差距,體現到體育成績中來,這樣對先天有差距的同學,比如肥胖人群是一種不公平,這將嚴重打消他們這一部分人群的積極性。我們要建立科學的體育成績考核制度,使學生更加自由。要把課外活動組織的更有趣味性、自由性、多樣性等。加強課內外的結合,廣泛開展健身活動;體育競技活動等等,來鼓勵大學生積極的參與到體育活動中來,在運動項目和運動時間上可以有更多的伸縮性,充分發揮學生的主體作用,可以有效的把學生的體育課成績,也有機的和課外活動結合起來,例如相應的加分制度,這樣學生更愿意參與其中。使學生真正走進體育課程當中去,讓學生真正的體會運動的快樂,在玩中學,學中玩。

3 結語

學校做為培養祖國未來,新時代接班人的搖籃,更加的有責任也有義務為社會的進步貢獻自己的力量。而高校是一個人走向社會的最后一個“加工廠”,我們不僅僅是培養學生的軟件,更要重視其硬件的培養,這樣才是一個全面的、均衡的、適應社會發展的人才,所以我們要把擁有一個健康的身心做為基礎。而“陽光體育”運動的開展和“健康第一”指導思想的提出不僅是國家的需要,也是社會發展,學校教育和學校體育共同的需要。因此,高校體育要從根本出發,從思想上起步,體育從業者首先要轉變思想,不要為了教學而教學,而是能身心愉悅的快樂的參與到運動中來,來感染學生,進而從意識上轉變學生對于體育運動的看法,體會到體育給其帶來的快樂,使“陽光體育”能照耀到每一個師生身上。

[1]溫嵐.數學教育與人文教育的融合[J].黑龍江高教研究,2006(2).

[2]中共中央,國務院.關于加強青少年體育增強青少年體質的意見[S].2007-05-07.

[3]教育部,國家體育總局,共青團中央.全國億萬學生陽光體育運動的決定[S].2006-12-30.