落實素質教育理念提高體育教學質量的思索①

劉穎平

(北京市中國青年政治學院 北京 100089)

落實素質教育理念提高體育教學質量的思索①

劉穎平

(北京市中國青年政治學院 北京 100089)

伴隨著現今教學改革進程的逐步深入,教學模式及教學方法出現了較大的變化。作為教學工作者,應及時更新自身的教學觀念,緊跟時代的發展步伐,利用多種教學方法調動學生們的學習積極性,促使學生主動參與教學活動。本文簡要分析了當前體育教學存在的問題,探討了導致問題產生的原因,并提出了相應的處理措施,目的在于進一步提高教學質量,幫助學生完善自身發展。

素質教育理念 體育 教學質量 思索

最近幾年,伴隨著我國新課程改革速率的不斷加快,學校中的體育教學受到了人們越來越多的關注,其在培養人才身體素質及品德素養方面有著至關重要的作用。然而,現今學校中體育教學的質量及效率仍存在很多不足之處,據相關調查發現,超過一半的人才在進入職場以后很少繼續進行體育運動。所以,對體育教學進行改革,幫助人們樹立終身運動觀念成為了當前的首要事情。以下簡要針對提高體育教學質量的相關內容進行探討,僅供參考。

1 當前體育教學存在的問題

1.1 師資力量較為薄弱

現今,很多學校都沒有認識到體育教學的重要性,教師隊伍建設尚不完善,甚至一些學校中從事體育教學的老師自身并不具備相關專業知識,教師與學生的比例較不合理。其都是禁錮體育教學改革的重要因素。同時,學校由于資金等因素,在體育設施方面也較不完善,例如:教學場地較小,教學設備緊缺等,從而對體育教學的質量造成嚴重影響。

1.2 學生的差異性較大

當前,很多學校各個班級中的男女生比例較不平衡,并且學生自身的個性、綜合素養、接受能力等也存在差別,所以,為體育教學帶來了很大困難。同時,再加之部分教職人員并沒有認識到體育教學的重要性,隨意占據體育教學的時間,從而影響了體育課程教學的質量及效率。

1.3 教學內容同學生們的身心發展不適應

體育教學內容同學生們的實際生活并沒有產生聯系,忽略了學生們的興趣愛好與特長,同時也沒有幫助學生樹立終身運動的思想。在講解課程內容時,教師依舊嚴重以往的教學形式,以自身為主中心,很難發揮學生們主觀能動性,無法培養學生們的發散性思維及創新能力。

1.4 教學中學生的安全性

要運動,就會有意外。體育教學中一定要具備防范的意識和遇到突發事件的一些處理方法。體育教學基本上都是在室外進行,由于室外課教學過程的開放性、動態性,使體育教師在教學中經常會遇到一些意想不到的突發問題。面對這突發問題,體育教師必須具備應有的應變能力,及時采取有效措施,果斷、準確地進行處理,否則課堂就會出現失控。

1.5 教學的目的性和趣味性

體育課教學,不僅鍛煉學生,還要讓他們從興趣的態度來學習,這是否能搞好體育教學的關鍵所在。現在有很多學校一上體育課就“放羊”,這都是這個問題沒有處理好。

1.6 體育教師自身的問題

體育教學中,教師起主導作用,要想成為一名優秀教師就要有極高的責任心。教師的講解示范,教師的語言活力以及對學生情感的感染、精神的鼓勵和教學任務的驅動無不是一位合格的體育教師的看家本領。

2 導致教學質量問題產生的原因

2.1 教學觀念落后于社會需求

在未來,體育運動應成為人們生活的一部分,所以,在進行體育課程教學期間,應注重人們的“自我健全、自行完善與發展”,遵照學生們的生理裱花選取體育運動,然后給學生對運動產生積極性,并從中獲取榮譽感,提高自身的體育技能及身心素養。

2.2 教學模式同體育發展不協調

現代體育的教學目的在于幫助學生掌握運動的技巧、評估的方法等,樹立終身運動的良好習慣。然而,以往體育課程教學過于重視理論知識的講解,甚至有些老師整堂課都在依據教材照本宣科,并沒有為學生留存運動、實踐的空間與時間,從而降低了學生們的學習熱情,打消了同學們的運動積極性,忽視了學生的成長。另外,教師與學生之間缺少必要的溝通,學生對教師持有一種陌生、抵觸的心里,進而影響教學質量。

3 提高體育教學質量的措施

3.1 更新教學觀念,提高教師自身素質

作為體育老師,想要提高教學質量,就需要及時更新自身的教學觀念,采用多種教學方法調動學生們的學習積極性。

優秀的體育教師一要提高新課程理論水平;二要提高自己業務水平和創造性設計課的能力;三要提高駕馭課堂教學的一般能力;四要提高課程資源開發與利用的能力;五要提高學科文化的跟蹤能力;六要提高現代化媒體運用的能力;七要提高學科的科研能力。

搞好體育課堂教學,教師的基本功是基礎。教師應深入研究新課改的基本要求,將學生變成學習的主體,自身發揮引導、啟發的作用,讓學生對體育運動產生興趣,更主動的進行運動練習,進而幫助學生更好發展。

3.2 變更教學內容

體育教學內容需要同當前的素質教育理念相結合,在教學中多添加一些實用性較強、時代性明顯的知識點,與學生們的真實生活像結合,進而調動學生們的學習積極性。體育教材的形式應多樣化,不但包含以往的文字理論內容,同時還可以插入一些簡單、通俗的圖片,增強教材的可讀性,從而提高教學質量。

3.3 利用多媒體技術進行教學

伴隨著現今科學技術水平的逐步提高,多媒體技術被廣泛應用到教學活動中,并發揮了十分顯著的效果。在進行體育課程教學時,也可以引入多媒體技術,將體育知識點中一些復雜、抽象的內容,通過色彩艷麗的圖片、生動靈活的視頻展示出來,幫助學生理解。體育活動中,一些內容如果僅依靠教師的示范,學生很難清晰的理解運動技巧,部分動作教師也很難進行示范,而利用多媒體技術,就可以良好的解決此類問題。例如:教師在講解“前空翻”動作技巧時,就算教師可以進行示范,由于動作過快,學生也很難理解相應內容,那么,教師就可以先為學生放映一些前空翻的小視頻,然后利用回放、慢放等技巧幫助學生更直觀的理解動作,然后教師再進行針對性的講解,從而提高教學質量。另外,教師還可以定期為學生們放映一些運動小短片,從而調動學生們的學習積極性,幫助學生樹立終身運動的習慣,為學生以后的學習及發展夯實基礎。

3.4 進行分組體育教學

因為學生們生長的環境、個性、接受事物的能力等都存在較大的差別,并且男生與女生的生理結構也不同,如果采用統一的教學方法,很難使每一名學生都回去成功,那么,作為體育老師,就可以利用分組教學的方法處理這一問題。教師可以通過讓學生自行選擇搭檔,或者教師依據學生們的特點進行分組等方法對學生進行分層教學。例如:教師在講解“足球”相關知識點時,因為很多女生對足球內容并不感興趣,則教師就可以將男生與女生分開教學,為男生多講解一些實戰技巧,組織學生進行足球競賽,為女生講解足球的基礎知識。利用分組教學的方法,可以針對學生進行教學,從而調動學生們的運動熱情,幫助學生完善自身發展。

3.5 對學生進行科學評估

在傳統的體育教學期間,教師多采用考試的方法對學生進行評估,考試的內容較為枯燥,并且也沒有與學生日常運動相聯系,從而此種評估方法缺乏客觀性。想要提高體育教學質量,教師就需要改變評估方法,將考試評估與學生日常評估結合在一起,全方位的了解學生。教師可以采用學生自行評價、小組互相評價、教師針對性點評三種方法相結合的形式。通過學生的自行評價,能夠讓學生更清楚的了解自身的不足,通過小組互相評價,可以讓學生相互學習,取長補短,通過教師針對性的點評,可以幫助學生提高運動技能,從而掌握運動技巧,提高教學質量。另外,教師還需要在日常多與學生進行溝通、交流,從而保證評估的結論更客觀。多采用表揚、鼓勵的語言,樹立學生們的自信心,從而讓學生對運動產生喜愛,更主動的參與體育運動,提高教學質量。

4 結語

總而言之,伴隨著現今新課程改革速率的逐步加快,教學內容及教學方法也需要相應進行變更,作為體育老師,應及時了解當前體育教學存在的不足,并分析問題出現的原因,針對性的予以處理,利用多種教學方法調動學生們的學習積極性,進而促使學生主動參與教學活動,提高教學質量,幫助學生完善自身發展,為學生以后的成長夯實基礎。讓我們為了學生的發展、為了自我的發展,把握契機,聚精會神地投入到課改實驗中去,在課改實驗的大潮中鍛煉自己,提升自己。課改在繼續,教學在探索,廣大實驗教師的認識也在提高。課改體育課堂,一定會在我們大家的齊心努力下,更加充滿活力、充滿生機。因此,對落實素質教育,提高體育教學質量的相關內容進行探討是值得教職人員深入思考的事情。

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G8

A

2095-2813(2014)07(c)-0156-02

劉穎平(1965—),男,遼寧錦州人,講師,研究方向:體育教育。